Формирование психологической готовности к обучению в школе

Формирование психологической готовности детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению.

Каждый родитель хочет видеть своего ребенка успешным, активным, готовым к разным жизненным ситуациям, на пороге школы умеющим читать, считать, писать. Конечно, при современных требованиях в школе данные навыки необходимы. Но дети идут в школу, имея сниженный познавательный интерес, недостаточный уровень развития психических процессов и саморегуляции.

По результатам диагностики школьной готовности, около 16% детей имеют недостаточный уровень развития познавательных процессов, снижен познавательный интерес.

Именно поэтому необходимы занятия, направленные на коррекцию уровня психологической готовности к школе.

Задачи:

1. Развитие познавательных процессов (памяти, внимания, мышления).

2. Развитие мелкой моторики, межполушарного взаимодействия.

3. Развитие самоконтроля, умения слушать взрослого.

Ход занятия:

Пальчиковые игры.

Посуда

Раз, два, три, четыре, (Чередовать хлопки в ладоши и удары кулачками друг о друга.)

Мы посуду перемыли: (Одна ладонь скользит по другой по кругу.)

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварёшку. (Загибать пальчики, начиная с большого.)

Мы посуду перемыли, (Одна ладонь скользит по другой.)

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали. (Разгибать пальчики по одному, начиная с большого.)

Так мы маме помогали.(Хлопок в ладоши)

Дружные пальчики

Эти пальчики щипают, (Большим и указательным пальцем щипаем ладонь другой руки)

Эти пальчики гуляют, (Указательный и средний «идут» по другой руке.)

Эти — любят поболтать, (Средний и безымянный трутся друг об друга )

Эти — тихо подремать, (Безымянный и мизинец прижимаем к ладони.)

А большой с мизинцем - братцем

М огут чисто умываться. (Крутим большим пальцем вокруг мизинца.)

«Составь фигуру» Цель: развитие зрительно - моторной координации, согласованных действий глаза и руки.

Каждому ребенку предлагается бланк и изображением фигур и точками справа. Необходимо соединить точки, чтобы получилась такая же фигура.

« Назови слова со звуком». Модификация игры «окончание слов». Цель: развитие словарного запаса, гибкости мышления.

Детям предлагается определенная буква, на которую она должны назвать как можно больше слов. Буквы могут быть как простые «О», «М», «П», так и сложные «Ж», «Щ», «Ю».

«Что слышно». Цель: развитие самоконтроля, саморегуляции.

Д етям предлагается послушать тишину, и через минуту рассказать, что они слышали.

« Исключение четвертого». Цель: развитие словесно-логического мышления.

Детям предлагается выбрать из четырех предметов один лишний, при этом объяснив свой выбор.

В заключении детям предлагаются упражнению на релаксацию. Цель: снятие усталости, расслабление мышц.

«Холодно». Представьте себе, что вы играете на солнечной поляне. Вдруг подул холодный ветер. Вам стало холодно, вы замерзли, обхватили себя руками, голову прижали к груди – греетесь, расслабились. Но вот снова подул холодный ветер (повторить 2-3 раза).

«Драгоценность». Представьте себе, что вы держите в кулачках что-то ценное, дорогое для вас, и кто-то хочет у вас это отнять. Вы сжимаете кулачки все крепче и крепче, но вот обидчик ушел, вы разжимаете кулачки, пальцы становятся расслабленными, кисти рук свободно ложатся на колени и отдыхают.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/227808-formirovanie-psihologicheskoj-gotovnosti-k-ob