Календарно-тематическое планирование по литературному чтению с 1 -4 класс, УМК «Гармония»

Дата

Номер и тема урока

Формируемые умения/личностные качества

(планируемые результаты обучения)

Деятельность учащихся и реализация содержания

Повторение

К

Ф

предметные умения

универсальные

учебные действия

Произведения зарубежной литературы. Произведения классиков отечественной литературы XIX-XXвв.(Что за прелесть эти сказки!..) (27 ч.)

Урок № 1. С. Михалков «Гимн Российской Федерации»;(произведение о Родине)

тема «Что мы читали летом»; библиотечный урок

Читать правильно и выразительно.

Читать выборочно.

Делиться впечатлениями о прочитанном.

Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый для передачи эмоционального содержания произведения.

Работать с каталогом.

Писать отзыв о книге.

– Формировать интерес к чтению. (Л.)

– Формировать гражданскую идентичность. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Ориентироваться в книге по содержанию (оглавлению). (П-1.)

– Ориентироваться в мире книг. (П-1.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

– Учитывать мнение окружающих. (К.)

– Создавать небольшой текст (рассуждение). (К.)

Знакомятся с учебником, используя его содержание (оглавление).

Читают выразительно, передавая эмоциональный и смысловой характер читаемого.

Анализируюти оценивают качество собственного выразительного чтения и выразительного чтения одноклассников.

Оформляют каталожную карточку. Стихотворение - общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах. Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма

Поговорки пословицы

Урок № 2. И. Токмакова «В чудной стране»; русская народная сказка «Пётр I, и мужик» (произведение о Родине)

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читать выборочно.

Совершенствовать контекстное чтение.

Характеризовать персонажей.

Развивать творческое воображение.

Классифицировать сказки.

Характеризовать прочитанную книгу.

Делать презентацию прочитанной книги.

Сочинять на заданную тему.

– Приобщаться к народной культуре. (Л.)

– Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.)

– Действовать по инструкции. (Р.)

– Планировать свою деятельность. (Р.)

– Формировать способность к самооценке. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Анализировать содержание книги с точки зрения его привлекательности. (П-2.)

– Анализировать особенности синтаксической организации текста. (П-2.)

– Классифицировать литературные произведения. (П-2.)

– Подводить под понятие. (П-2.)

Читаютосмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Используютконтекстныйспособ чтения.

Характеризуют персонажей.

Классифицируют народные сказки.

Сочиняют на заданную тему.

Характеризуют прочитанную книгу.

Делают презентацию прочитанной книги.

Заучивают наизусть Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Скороговорки

Урок № 3. Русская народная сказка «Марья и ведьмы» (произведение о добре и зле)

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читать выборочно.

Прогнозировать содержание читаемого.

Выявлять и формулировать идею произведения.

Расширять словарный запас.

Сравнивать произведения.

Классифицировать сказки.

– Приобщаться к народной культуре. (Л.)

– Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.)

– Прогнозировать. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Определять главное. (П-1.)

– Анализировать содержание произведения. (П-2.)

– Сравнивать произведения. (П-2.)

– Подводить под понятие. (П-2.)

– Обобщать прочитанное. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Читают осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Прогнозируют содержание текста перед его чтением.

Расширяют словарный запас.

Выявляют иформулируют идею произведения.

Сравнивают произведения.

Классифицируютсказки.

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Небылицы

Урок № 4. Русская народная сказка «Василиса Прекрасная»

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Развивать воссоздающее воображение.

Соблюдать орфоэпические нормы.

Расширять словарный запас.

Читать выборочно.

Прогнозировать содержание читаемого.

Характеризовать персонажей.

Сравнивать персонажей.

Выявлять подтекст.

Выявлять и формулировать идею произведения.

Обосновывать ответ ссылкой на текст.

Выделять эпизод.

Классифицировать сказки.

Читать по ролям.

– Приобщаться к народной культуре. (Л.)

– Вырабатывать нравственные ориентиры. (Л.)

– Формировать рефлексию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.)

– Планировать свои действия. (Р.)

– Прогнозировать. (Р.)

– Следовать инструкции. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Выделять главное. (П-1.)

– Анализировать содержание произведения. (П-2.)

– Анализировать произведение для выявления подтекста. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

– Устанавливать причинно-следственные связи. (П-2.)

– Сравнивать персонажей. (П-2.)

– Подводить под понятие. (П-2.)

– Обобщать прочитанное. (П-2.)

– Классифицировать литературные произведения.

Читают осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читают по ролям.

Читают выборочно.

Соблюдаюторфоэпические нормы.

Пополняют словарный запас.

Прогнозируют содержание читаемого в процессе чтения.

Характеризуют персонажей.

Сравнивают персонажей одного произведения.

Выявляют подтекст.

Выявляют иформулируют идею произведения.

Выделяют эпизод.

Делаютхудожественный частичный пересказпрочитанного.

Классифицируют сказки. Фольклор и авторские художественные произведения (различение).Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Считалки.

Урок № 5. Русская народная сказка «Василиса Прекрасная»

Аннотация

Урок № 6. Русская народная сказка «Василиса Прекрасная» (фольклор разных народов)

Иллюстрация.

Урок № 7. Обобщение по теме «Русские народные сказки»

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читать выборочно.

Характеризовать персонажей.

Сравнивать персонажей.

Обосновывать ответ ссылками на текст.

Классифицировать сказки.

Пополнять словарный запас.

– Формировать интерес к чтению. (Л.)

– Приобщаться к народной культуре. (Л.)

– Вырабатывать нравственные ориентиры. (Л.)

– Формировать эстетические чувства и представления. (Л.)

– Формировать рефлексию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.)

– Планировать свои действия. (Р.)

Читаютосмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Обсуждают прочитанное.

Характеризуют персонажей.

Сравнивают персонажей.

Классифицируют сказки.

Знакомятся с литературоведческими терминами.

Песенки

Урок № 8. Тема «Книги со сказками разных народов»; бразильская сказка «Жизнь человека» (фольклор разных народов)

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читать выборочно.

Прогнозировать читаемое.

Характеризовать персонажей.

Выявлять идею произведения.

Обосновывать ответ ссылками на текст.

Формулировать вопросы по содержанию прочитанного.

Классифицировать сказки.

Пополнять словарный запас.

– Формировать интерес к чтению. (Л.)

– Вырабатывать нравственные ориентиры. (Л.)

– Формировать рефлексию. (Л.)

– Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.)

– Развивать способность к оценке и самооценке. (Р.)

– Прогнозировать читаемое. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Определять главное. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Ориентироваться в Интернете. (П-1.)

– Анализировать содержание произведения

Читают осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Обмениваются читательским опытом.

Характеризуют персонажей.

Пересказывают прочитанное.

Классифицируют сказки.

Знакомятся с новыми словами, в том числе, с лингвистическим термином.

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Загадки

Урок № 9.

X. К. Андерсен «Русалочка»; Тема «Сказки Х.К. Андерсена»(произведение о добре и зле)

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читать выборочно.

Развивать воссоздающее воображение.

Расширять словарный запас.

Расширять читательский кругозор.

Находить информацию в книгах, в Интернете.

Прогнозировать содержание читаемого.

Характеризовать персонажей.

Сравнивать персонажей.

Выявлять мотивацию поступков персонажей.

Выявлять подтекст.

Выявлять идею произведения.

Обосновывать ответ ссылкой на текст.

Цитировать.

Оперировать опорными словами.

Выделять эпизод.

Выявлять кульминацию.

Находить в тексте сравнения и осознавать их роль.

Озаглавливать эпизод.

Озаглавливать иллюстрацию.

Анализировать иллюстрации с точки зрения их соответствия характеру произведения.

Читать по ролям.

Находить и читать книги на заданную тему.

- Вырабатывать нравственные ориентиры. (Л.)

– Формировать эстетический вкус. (Л.)

– Приобщаться к мировой культуре. (Л.)

– Развивать эмоциональную сферу. (Л.)

– Формировать рефлексию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.)

– Действовать по плану. (Р.)

– Прогнозировать. (Р.)

– Развивать способность к самоконтролю. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Выделять главное. (П-1.)

– Находить информацию в книгах, в Интернете. (П-1.)

– Анализировать содержание произведения. (П-2.)

– Анализировать произведение для выявления подтекста. (П-2.)

– Устанавливать причинно-следственные связи. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

– Сравнивать персонажей. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью выявления образных языковых средств и их роли в тексте. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью выявлениякульминационного эпизода. (П-2.)

– Анализировать иллюстрации с точки зрения их соответствия характеру произведения. (П-2.)

– Подводить под понятие. (П-2.)

– Обобщать прочитанное. (П-2.)

– Ранжировать информацию. (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

– Пересказывать прочитанное, изменяя лицо рассказчика. (К.)

Читают осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Пополняют словарный запас.

Находят информациюв произведении, в книгах, в Интернете.

Отвечают на вопрос цитатой из текста.

Прогнозируют содержание читаемого в процессе чтения.

Выявляют мотивацию поступков персонажей.

Характеризуют персонажей.

Сравнивают персонажей одного произведения.

Выявляютидею произведения.

Выделяют эпизод.

Выявляют кульминацию.

Озаглавливают эпизод произведения.

Озаглавливают иллюстрацию.

Анализируют иллюстрации с точки зрения их соответствия характеру произведения.

Делаюттворческий частичный пересказпрочитанного.

Делают художественный пересказ эпизода.

Иллюстрируютпрочитанное словесно и графически.

Знакомятся слингвистическим термином.

Находят ичитают книги на заданную тему.

Участвуют в литературной викторине.

Оперируют ключевыми словами для определения названия произведения.

Составляют небольшиевысказывания типа «описание»,

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Стихи Пушкина

Урок № 10.

X. К. Андерсен «Русалочка»; Тема «Сказки Х.К. Андерсена»

Сказки Пушкина

Биография Пушкина

Урок № 11.

X. К. Андерсен «Русалочка»; Тема «Сказки Х.К. Андерсена»

Урок № 12.

X. К. Андерсен «Русалочка»; Тема «Сказки Х.К. Андерсена»

Урок № 13.

X. К. Андерсен «Русалочка»; Тема «Сказки Х.К. Андерсена»

Стихи о детях.

Стихи о природе

Уроки № 14.

X. К. Андерсен «Русалочка»; Тема «Сказки Х.К. Андерсена»

Стихи о маме.

Уроки № 15.

А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»; тема «Сказки А. С. Пушкина»

(произведение о добре и зле)

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Развивать воссоздающее воображение.

Расширять словарный запас.

Читать выборочно.

Находить информацию в книгах, в Интернете.

Характеризовать персонажей.

Выявлять мотивацию поступков персонажей.

Выявлять отношение автора к персонажам.

Сравнивать персонажей.

Выявлять идею произведения.

Обосновывать ответ ссылкой на текст.

Находить в тексте образные средства и осознавать их роль.

Наблюдать над использованием приема «противопоставление».

Сравнивать произведения.

Анализировать иллюстрации с точки зрения их соответствия

Заучивать наизусть.

– Приобщать к русской культуре. (Л.)

– Формировать нравственные ориентиры. (Л.)

– Формировать эстетический вкус. (Л.)

– Развивать эмоциональную сферу. (Л.)

– Формировать рефлексию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.)

– Развивать способность к самоконтролю. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Выделять главное. (П-1.)

– Находить информацию в книгах, в Интернете. (П-1.)

– Анализировать содержание произведения. (П-2.)

– Устанавливать причинно-следственные связи. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью выявления отношения автора к персонажам. (П-2.)

– Сравнивать персонажей. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью выявления образных языковых средств и их роли в тексте. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием приема «противопоставление». (П-2.)

– Анализировать иллюстрации с точки зрения их соответствия характеру произведения. (П-2.)

– Сравнивать произведения. (П-2.)

Читают осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Обмениваются впечатлениями о прочитанном.

Пополняют словарный запас.

Находят информациюв произведении, в книгах, в Интернете.

Выявляют мотивацию поступков персонажей.

Выявляют отношение автора к персонажам.

Характеризуют персонажей.

Сопоставляют персонажей одного произведения.

Выявляютидею произведения.

Находят в тексте образные средства и определяют их роль в произведении.

Наблюдают над использованием приема «противопоставление».

Сравнивают произведения.

Анализируют иллюстрации с точки зрения их соответствия характеру произведения.

Иллюстрируютпрочитанное словесно.

Находят ичитают книги на заданную тему.

Участвуют в литературной викторине. Фольклор и авторские художественные произведения (различение).Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Сказки бытовые.

Урок № 16.

А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»;

Сказки волшебные.

Урок № 17.

А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»;

Сказки о животных.

Урок № 18.

А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»;

Сказки авторские.

Урок № 19. Д. Джекобс «Рыба и кольцо» (произведение о добре и зле)

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читать выборочно.

Формировать воссоздающее воображение.

Характеризовать персонажей.

Выявлять мотивацию поступков персонажей.

Определять свое отношение к персонажам.

– Развивать способность к нравственной оценке поступков. (Л.)

– Формировать рефлексию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Развивать способность к эмоционально-личностнойдецентрации. (Л.)

– Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)

– Формировать способность к самоконтролю. (Р.)

– Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.)

– Ориентироваться в произведении. (П-1.)

Читают осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Характеризуют персонажей.

Выявляют мотивацию поступков персонажей.

Определяют свое отношение к персонажам.

Выявляютидею произведения.

Выделяют элементы развития действия. Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Русские народные сказки

Урок № 20.

А. Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон»

Урок № 21.

А. Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон»

(произведение о детях)

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читать выборочно.

Формировать воссоздающее воображение.

Характеризовать персонажей.

Выявлять мотивацию поступков персонажей.

Определять своё отношение к персонажам.

Выявлять подтекст.

Составлять сложный план.

Составлять диафильм.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Формировать рефлексию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Развивать эмоциональную сферу. (Л.)

– Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)

– Действовать по инструкции. (Р.)

– Формировать способность к самоконтролю. (Р.)

– Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.)

– Ориентироваться в произведении. (П-1.)

– Выявлять главное в эпизоде. (П-1.)

– Составлять план. (П-1.)

– Устанавливать причинно-следственные связи. (П-2.)

– Анализировать произведение для определения мотивации персонажей.

Читают осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Обмениваются мнениями о прочитанном.

Характеризуют персонажей.

Выявляют мотивацию поступков персонажей.

Определяют свое отношение к персонажам.

Составляют сложныйплан.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Составляют диафильм. Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Зарубежные сказки

Чтение по ролям.

Уроки № 22. Контрольная работа №1

Урок № 23.

Дж. Родари «Эти бедные привидения»; тема «Книги ДжанниРодари»

(фантастика)

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читать выборочно.

Развивать воссоздающее воображение.

Развивать творческое воображение.

Расширять словарный запас.

Наблюдать над композицией произведения.

Выделять эпизод.

Находить и читать книги на заданную тему.

Расширять читательский кругозор.

Создавать высказывания с элементами описания,

– Развивать эмоциональную сферу. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.)

– Действовать по инструкции. (Р.)

– Планировать свою деятельность (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью определения егоэмоционального характера. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью наблюдения над композицией. (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

– Развивать навыки сотрудничества. (К.)

– Составлять продолжение текста. (К.)

– Делать высказывания с элементами описания, рассуждения и повествован. (К.)

Читаютосмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Расширяют словарный запас.

Наблюдаютнадкомпозицией произведения.

Выделяют эпизоды.

Находят и читают книги на заданную тему.

Словесноиллюстрируют прочитанное.

Делаютмузыкальное иллюстрирование.

Сочиняют продолжение текста.

Делают воображаемую экранизацию произведения.

Ищут и читают книги на заданную тему.

Делают презентацию книги.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Сказки о животных

Урок № 24.

Дж. Родари «Эти бедные привидения»

Быль

Урок № 25.

Дж. Родари «Эти бедные привидения»

Басня

Урок № 26.

К. Драгунская «Лекарство от послушности»; тема «Книги со сказками современных отечественных писателей»

(произведение о детях)

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читать выборочно.

Развивать воссоздающее и творческое воображение.

Анализировать название произведения.

Выделять эпизоды.

Ставить вопросы посодержанию произведения.

Читать по ролям.

Делать выборочный пересказ.

Делать сообщение типа «рассуждение».

Сочинять текст

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.)

– Действовать по инструкции. (Р.)

– Планировать свою деятельность (Р.)

– Формировать навык самоконтроля. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Анализировать название произведения. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью определения егоэмоционального характера. (П-2.)

– Классифицировать книги. (П-2.)

– Обобщать прочитанное. (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Читают осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Обмениваются мнениями о прочитанном.

Анализируют название произведения.

Выделяют эпизоды.

Задают вопросы посодержанию произведения.

Делают выборочныйпересказ.

Делают сообщение типа «рассуждение».

Словесно играфически иллюстрируют прочитанное.

Читают по ролям.

Составляют интервью с персонажем. Сочиняют сказку Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Волшебные сказки

Сказки народов мира

Урок № 27.

К. Драгунская «Лекарство от послушности»; обобщение.

Произведения устного народного творчества разных народов России. (О доблестях, о подвигах, о славе...) (5 ч)

Урок № 28. «Добрыня и Змей» (пересказ А. Нечаева)

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читать выборочно.

Формировать поисковый способ чтения.

Развивать воссоздающее воображение.

Расширять словарный запас.

Характеризовать персонажей.

Сравнивать персонажей.

Обосновывать ответ ссылкой на текст.

Находить в тексте образные средства и осознавать их роль.

Наблюдать над использованием приема «противопоставление».

– Приобщать к русской культуре. (Л.)

– Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Анализировать содержание произведения. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью выявления образных языковых средств и их роли в тексте. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием приема «противопоставление». (П-2.)

– Делать обобщение. (П-2.)

– Подводить под понятие (жанр). (П-2.)

– Сравнивать произведения. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

Читают осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Используютпоисковый способ чтения.

Знакомятсяс признаками жанра былины.

Пополняют словарный запас.

Характеризуют персонажей.

Сравнивают персонажей.

Обосновываютответ ссылкой на текст.

Находят в тексте образные средства.

Наблюдают над использованием приема «противопоставление».

Сравнивают произведения.

Озаглавливают иллюстрацию.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Рифма.

Урок № 29. «Добрыня и Змей» (обработка Ю. Круглова) (историческое произведение)

Эпитет.

Урок № 30. «Болезнь и исцеление Ильи Муромца» (пересказ А. Нечаева) (историческое произведение)

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читать выборочно.

Формировать поисковый способ чтения.

Развивать воссоздающее воображение.

Расширять словарный запас.

Характеризовать персонажей.

Выявлять подтекст.Находить в тексте образные средства и осознавать их роль.

– Приобщать к русской культуре. (Л.)

– Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Составлять план текста. (П-1.)

– Анализировать содержание произведения. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью выявления подтекста. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью выявления образных языковых средств и их роли в тексте. (П-2.)

Читают осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Используют поисковый способ чтения.

Пополняют словарный запас.

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.

Находят в тексте образные средства.

Обосновывают ответ ссылкой на текст.

Авторские сказ

Урок № 31. «Алёша Попович и Тугарин» (пересказ А. Нечаева); тема «Книги с былинами»

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читать выборочно.

Формировать поисковый способ чтения.

Развивать воссоздающее воображение.

Расширять словар. запас.

Характеризовать персонажей.

Находить в тексте образные средства и осознавать их роль.

Обосновывать ответ ссылкой на текст.

Делать художественный пересказ эпизода.

Оперировать опорными словами.

Создавать сочинение по картине.

– Приобщать крусской культуре. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Развивать способность к эмоционально-личностнойдецентрации. (Л.)

– Развивать художественный вкус. (Л.)

– Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.)

– Развивать способность к самооценке. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Анализир. содержание произведения. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью выявления образных языковых средств и их роли в тексте. (П-2.)

– Обобщать прочитанное. (П-2.)

– Систематизировать книги. (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Создавать сочинение по картине. (К.)

Читают осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Совершенствуют поисковый способ чтения.

Пополняют словарный запас.

Характеризуют персонажей.

Находят в тексте образные средства.

Обосновывают ответ ссылкой на текст.

Делают художественный пересказ эпизода.

Оперируют опорными словами.

Создают сочинение по картине.

Находят и читают книги на заданную тему.

Систематизируют книги.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Словари.

Урок № 32. «Алёша Попович и Тугарин» (пересказ А. Нечаева); (историческое произведение)обобщение

Метафора

Произведения классиков отечественной литературыXIX-XXвв.(Уж сколько раз твердили миру...) (5 ч)

Урок № 33. X. К. Андерсен «Эта басня сложена про тебя»; Эзоп «Ворона и кувшин», «Мальчик-вор и его мать», «Лисица и Козёл» (произведения о братьях наших меньших)

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читать выборочно.

Прогнозировать читаемое перед чтением.

Формировать контекстный способ чтения.

Расширять словарный запас.

Выявлять подтекст.

Понимать аллегорию.

Определять и формулировать главную мысль произведения.

Цитировать.

Находить в тексте метафору и осознавать ее роль.

Обосновывать ответ ссылкой на текст.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

– Развивать способность к эмоционально-личностнойдецентрации. (Л.)

– Развивать художественный вкус. (Л.)

– Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.)

– Прогнозировать читаемое. (Р.)

– Развивать способность к самоанализу и к самооценке. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Определять смысл слова по контексту. (П-1.)

– Составлять план. (П-1.)

– Анализировать содержание произведения с целью выявления подтекста. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью определения главной мысли. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью

Читают осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Знакомятсяс признаками жанра басни.

Прогнозируют читаемое.

Совершенствуют контекстный способ чтения.

Пополняют словарный запас.

Выявляют подтекст.

Наблюдают над использованием художественногоприема «аллегория».

Определяютиформулируют главную мысль произведения.

Цитируют.

Находят в тексте метафору иопределяют еероль.

Обосновываютответ ссылкой на

Басня- общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Авторские сказки.

Урок № 34.

И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Мышь и Крыса» (произведения о братьях наших меньших)

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читать выборочно.

Формировать воссоздающее воображение.

Формировать контекстный способ чтения.

Расширять словарный запас.

Выявлять подтекст.

Понимать аллегорию.

Определять и формулировать главную мысль произведения.

Цитировать.

Обосновывать ответ ссылкой на текст.

Читать по ролям.

Создавать высказывания на основе личного опыта (повествование).

Заучивать наизусть.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

– Развивать способность к рефлексии. (Л.)

– Формировать эмпатию. (Л.)

– Развивать способность к эмоционально-личностнойдецентрации. (Л.)

– Развивать художественный вкус. (Л.)

– Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.)

– Развивать способность к самоконтролю. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Определять смысл слов и устойчивых выражений по контексту. (П-1.)

– Определять главное. (П-1.)

– Анализировать содержание произведения с целью выявления подтекста. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью определения главной мысли. (П-2.)

– Учитывать мнение сверстников. (К.)

– Формировать навыки сотрудничества. (К.)

– Делать высказывания (повествование) на основе личного опыта. (К.)

Читают осмысленно, правильно, бегло.

Читаютвыразительно, соблюдая логические и психологические паузы.

Читают выборочно.

Совершенствуют контекстный способ чтения.

Пополняют словарный запас.

Выявляют подтекст.

Определяют и формулируют главную мысль произведения.

Соотносят пословицы с баснями (по смыслу).

Цитируют (устно).

Обосновывают ответ ссылкой на текст.

Читают по ролям.

Создают высказывания на основе личного опыта (повествование).

Заучивают наизусть.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Народные сказки.

Урок № 35.

И. Крылов «Мышь и Крыса», «Две Бочки» (произведения о братьях наших меньших)

Устная речь.

Урок № 36. Л. Н. Толстой «Лев и лисица»; С. Михалков

«Просчитался», «Услужливый», «Заячье горе» (произведения о братьях наших меньших)

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Прогнозировать читаемое.

Характеризовать персонажей.

Выявлять подтекст.

Понимать аллегорию.

Определять и формулировать главную мысль произведения.

Сравнивать произведения.

Читать по ролям.

Создавать высказывания на основе личного опыта (рассуждение, повествование).

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

– Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.)

– Прогнозировать читаемое. (Р.)

– Ориентироваться в группе текстоводного жанра. (П-1.)

– Определять главное. (П-1.)

Анализировать содержание произведения с целью характеристики персонажей. (П-2.)

– Анализировать содержание произведения с целью выявления подтекста. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью определения главной мысли. (П-2.)

– Сравнивать произведения. (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

Читают осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Прогнозируют читаемое.

Характеризуютперсонажей.

Выявляют подтекст.

Наблюдают над использованием в литературном произведении аллегории.

Определяют и формулируют главную мысль произведения.

Сравнивают произведения.

Читают по ролям.

Создают высказывания на основе личного опыта (рассуждение, повествование).

Зарубежные сказки.

Урок № 37. И. Демьянов «Валерик и тетрадь»; (произведение о детях) тема «Книги с баснями»; обобщение

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Совершенствовать воссоздающее воображение.

Характеризовать персонажей.

Понимать аллегорию.

Создавать высказывания на основе личного опыта (

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.) – Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.)

– Развивать способность к эмоционально-

– Классифицировать книги. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Читают осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Характеризуют персонажей.

Наблюдаютнад использованием аллегории в баснях.

Определяют и формулируют главную мысль произведения.

Создают высказывания.

Герои волшебных сказок.

Произведения классиков отечественной литературыXIX-XXвв.(Оглянись вокруг (26 ч)

Урок № 38. М. Пришвин «Как я научил своих собак горох есть», «Глоток молока» (произведения о братьях наших меньших)

Совершенствовать технику чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Сравнивать персонажей.

Выявлять и анализировать образ рассказчика.

Определять главную мысль текста.

Наблюдать над использованием в тексте метафоры.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Формировать позитивное отношение к животным. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и решать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Определять главное. (П-1.)

– Выдвигать и обосновывать гипотезы. (П-2.)

– Сравнивать персонажей. (П-2.)

Читаютмолча и выразительно вслух.

Знакомятся с жанровымипризнаками и разновидностями рассказов.

Используютпоисковый способ чтения.

Сравнивают персонажей.

Выявляют ианализируют образ рассказчика.

Определяют главную мысль текста. Рассказ – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героев, диалог героев).

Герои бытовых сказок.

Урок № 39.

К. Паустовский «Заячьи лапы»

Совершенствовать технику чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Прогнозировать содержание произведения перед чтением и в процессе чтения.

Характеризовать отношения персонажей.

Выявлять подтекст.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выявлять отношение автора к описанным событиям и к персонажам.

Наблюдать над использованием языковых выразительных средств.

Наблюдать над особенностью композиции текста.

Озаглавливать смысловые части текста.

Выделять кульминационный эпизод.

Составлять сложный план.

Читать по ролям.

Пересказывать прочитанное.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к нравственной оценке поступков. (Л.)

– Формировать позитивное отношение к животным. (Л.)

– Принимать и решать учебную задачу. (Р.)

– Прогнозировать читаемое. (Р.)

– Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Определять главное. (П-1.)

– Составлять план. (П-1.)

– Анализировать произведение для определения отношений между персонажами. (П-2.)

– Устанавливать причинно-следственные связи между поступками персонажей, событиями. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью выявления подтекста. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью выявления отношения автора к описанным событиям и к персонажам. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью наблюдения надособенностями использования языковых выразительных средств. (П-2.)

– Анализировать построение произведения. (П-2.)

Читаютмолча и вслух.

Читают выборочно.

Читают выразительно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Совершенствуют поисковый способ чтения.

Прогнозируютсодержание произведения перед чтением и в процессе чтения.

Характеризуют отношения персонажей.

Выявляют подтекст.

Выявляютпричинно-следственные связи событий.

Выявляют отношение автора к описанным событиям и к персонажам.

Наблюдают над использованием языковых выразительных средств.

Анализируют особенности построения текста.

Озаглавливают смысловые части текста.

Выделяют кульминационный эпизод.

Составляют сложный план.

Читают по ролям.

Пересказывают прочитанное.

Рассказ – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героев, диалог героев).

Герои сказок о животных.

Письменная речь.

Урок № 40.

К. Паустовский «Заячьи лапы»

(произведения о братьях наших меньших)

Урок № 41. Тема «Рассказы о животных»

Формировать навык чтения, прежде всего беглость и выразительность.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Характеризовать персонажей.

Сравнивать произведения.

Выбирать и читать книги на заданную тему.

Ориентироваться в книгах.

Делать высказывание о прочитанном произведении.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать позитивное отношение иинтерес к миру животных. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Ориентир.в тексте произведения. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Сравнивать произведения. (П-2.)

– Систематизировать книги. (П-2.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Развивать навыки сотрудничества. (К.)

– Выступать перед сверстниками с сообщением о прочитанном произведен. (К.)

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Делятся со сверстниками читательским опытом.

Отвечают на вопросы обобщающего характера.

Характеризуют персонажей.

Сравнивают произведения.

Выбирают ичитают книги на заданную тему.

Классифицируют книги.

Делают сообщение о прочитанном.

Зачин.

Урок № 42. Р. Фраерман «Девочка с камнем» (произведение о детях)

Формировать навык чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Характеризовать персонаж.

Выявлять отношение автора к персонажу.

Выявлять причинно-следственные связи.

Выявлять выразительные языковые средства и определять их роль в тексте.

Обосновывать свои суждения ссылками на текст.

Определять вид текста (повествование), опираясь на основные признаки.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать волевуюсаморегуляцию. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Анализ. произведения для определения отношения автора к персонажу. (П-2.)

– Анализировать содержание произведения с целью характеристики персонажа. (П-2.)

– Анализир. произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

– Анализировать языковые образные средства произведения. (П-2.)

– Подводить под понятие (вид текста). (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

Читаютправильно и выразительно.

Читают выборочно.

Характеризуютперсонаж.

Выявляют отношение автора к персонажу.

Выявляют причинно-следственные связи.

Выявляют выразительные языковые средства иопределяют их роль в тексте.

Обосновывают свои суждения ссылками на текст.

Определяютвид текста (повествование), опираясь на основные признаки. Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Концовка.

Уроки № 43.

Ю. Ермолаев «Иголка с ниткой»

Уроки № 44.

Ю. Ермолаев «Иголка с ниткой» (произведение о детях)

Формировать навык чтения.

Совершенствовать поисковый способчтения.

Анализировать заглавие произведения.

Характеризовать взаимоотношения персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи.

Выделять эпизод из текста.

Выявлять кульминационный эпизод.

Выявлять идеюпроизвед.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Ориентир.в тексте произведения. (П-1.)

– Определять главное. (П-1.)

– Составлять план. (П-1.)

– Анализировать заглавие произведения. (П-2.)

– Анализировать отношения персонажей. (П-2.) – Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Читают молча и вслух.

Совершенствуютпоисковый способ чтения.

Анализируютзаглавие произведения.

Характеризуют взаимоотношения персонажей.

Выявляют причинно-следственные связи.

Выделяют эпизод из текста.

Выявляют кульминационный эпизод.

Выявляют идею произведения.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Былины.

Герои былин.

Урок № 45. Тема «Рассказы о детях»

Формировать навык чтения, прежде всего беглость и выразительность.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Характеризовать персонажей.

Сравнивать произведения.

Искать и читать книги на заданную тему.

Делать сообщение о прочитанном произведении.

Делать аннотацию книги.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Культивировать дружеские отношения. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Развивать навык самоконтроля. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Систематизировать книги. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

–– Делать аннотацию книги. (К.)

Читаютвыразительно.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы обобщающего характера.

Характеризуютперсонажей.

Делятся со сверстниками читательским опытом.

Находятичитают книги на заданную тему.

Классифицируют книги.

Делают аннотацию книги.

Виды пересказа.

Урок № 46. Ю. Яковлев «Полосатая палка» (произведение о детях)

Формировать навык чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Совершенствовать воссоздающее воображение.

Характеризовать персонаж.

Выявлять причинно-следственные связи.

Выявлять выразительные языковые средства и определять их роль в тексте (метафора, сравнение).

Наблюдать и осмысливать своеобразие композиции («открытый конец»).

Обосновывать свои суждения ссылками на текст.

Создавать небольшой текст-описание (словесный портрет персонажа).

Создавать небольшой текст-рассуждение.

Создавать текст-повествование в качестве продолжения прочитанного.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к нравственной оценке поступков. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Оценивать результаты деятельности одноклассников. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

– Анализировать языковые образные средства произведения (метафора, сравнение). (П-2.)

– Анализировать своеобразие композиции произведения. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Создавать небольшие тексты (описание, рассуждение, повествование). (К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Совершенствуютпоисковый способ чтения.

Характеризуют персонаж.

Выявляют причинно-следственные связи.

Анализируют выразительные языковые средства иопределяют их роль в тексте (метафора, сравнение).

Наблюдают иосмысливают своеобразие композиции («открытый конец»).

Обосновывают свои суждения ссылками на текст.

Словесноиллюстрируют прочитанное.

Создают небольшойтекст-рассуждение.

Создают текст-повествование в качестве продолжения прочитанного.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Краткий пересказ.

Урок № 47.

К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» (произведение о детях)

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональное состояние персонажей.

Характеризовать персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выявлять подтекст.

Выявлять идею произведения.

Выявлять выразительные языковые средства и определять их роль в тексте.

Выделять эпизод.

Озаглавливать смысловые части текста.

Составлять план.Цитировать.

– Формировать нравственно-этические идуховные ориентиры. (Л.)

– Формировать сферу смыслообразования. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

ять главное в содержании текста. (П-1.)

– Составлять план. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью определения эмоционального состояния персонажей. (П-2.)

– Анализировать произведение сцелью характеристики персонажей. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью выявления подтекста. (П-2.)

– Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Создавать текст-рассуждение и текст-описание по заданным параметрам. (К.)

Читаютмолча и вслух.

Читают выборочно.

Определяют эмоциональноесостояние персонажей.

Характеризуют персонажей.

Выявляютпричинно-следственные связи событий.

Выявляют подтекст.

Выявляют идею произведения.

Выявляют выразительные языковые средства иопределяют их роль в тексте.

Выделяют эпизод.

Озаглавливают смысловые части текста.

Составляют план.

Цитируют (письменно).

Читают по ролям.

Создают текст-рассуждение назаданную тему.

Словесноиллюстрируют прочитанное.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Подробный пересказ.

Урок № 48

К. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками»

Выборочный пересказ.

Урок № 49

Контрольная работа №2

Урок № 50.

Н. Носов «Огородники»; О. Григорьев «Две трубы»(произведение о детях)

Формировать навык чтения, прежде всего выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональный характер произведения.

Выявлять и характеризовать рассказчика.

Определять личное отношение к персонажам.

Характеризовать персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи.

Выявлять идею произведения.

Соотносить пословицы с прочитанным произведением.

Выделять эпизод. Делить текст на смысловые части.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к нравственной оценке. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Развивать способность к эмоционально-личностнойдецентрации. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Планировать свою деятельность. (Р.)

– Формировать способность к самоанализу, самооценке и самоконтролю. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Определять главное. (П-1.)

– Составлять план. (П-1)

– Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера. (П-2.)

– Анализировать произведение сцелью характеристики персонажей. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Читаютмолча и выразительно вслух.

Читают выборочно.

Определяют эмоциональный характер произведения.

Выявляют и характеризуют рассказчика.

Определяютличноеотношение к персонажам.

Характеризуют персонажей.

Выявляют причинно-следственные связи.

Выявляют идею произведения.

Соотносят пословицы с прочитанным произведением.

Выделяютэпизод.

Делят текст на смысловые части.

Выделяют элементы развития действия.

Составляют план.

Составляют словесный диафильм.

Словесноиллюстрируют прочитанное.

Читают по ролям. Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Пересказ от 3 лица.

Письмо.

Уроки № 51.

Н. Носов «Огородники»; О. Григорьев «Две трубы»

Урок № 52.

Тема «Книги С. П. Алексеева»; С. Алексеев «Капитан бомбардирской роты» (произведение о Родине)

Формировать навык чтения.

Совершенствовать просмотровый ипоисковый способы чтения.

Характеризовать персонаж.

Определять тему текста.

Выявлять подтекст.

Выявлять идею произведения.

Делать выборочный пересказ.

Сравнивать произведения.

Находить и читать книги по заданной теме.

Ориентироваться в книгах.

Писать читательский отзыв.

Делать сообщение на заданную тему.

– Формировать гражданскую идентичность. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Планировать свою деятельность. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах (в том числе, в справочных) и в периодических изданиях. (П-1.)

– Ориентироваться в Интернете. (П-1.)

– Выделять главное. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью определения темы текста. (П-2.)

– Анализировать произведение сцелью выявления подтекста. (П-2.)

– Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.)

– Обобщать прочитанное. (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Используют просмотровый ипоисковый способы чтения.

Характеризуют персонаж.

Определяют тему текста.

Выявляют подтекст.

Выявляют идею произведения.

Делают выборочныйпересказ.

Сравнивают произведения.

Находят ичитают книги по заданной теме.

Ориентируются в книгах (художественных, познавательных и справочных), в периодике, в Интернете.

Пишутчитательскийотзыв.

Делают сообщение на заданную тему. Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героев, диалог героев).

Телеграмма.

Загадки.

Урок № 53.

С. Алексеев «Радуйся малому, тогда и большое придёт» (произведение о Родине)

Урок № 54.

А. Чехов «Ванька»

(произведение о детях)

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать просмотровый ипоисковый способы чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Расширять словарный запас.

Определять личное отношение к персонажу.

Определять отношение автора к персонажу.

Выявлять мотивацию персонажей.

Характеризовать персонаж.

Выявлять подтекст.

Выявлять причинно-следственные связи.

Выявлять идею произведения.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Формировать литературный вкус. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Прогнозировать. (Р.)

– Выявлять непонятные слова, интересоваться их значением. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью выявления мотивации персонажа. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью выявления подтекста. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)– Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.)

Читают молча и вслух.

Совершенствуют просмотровый ипоисковый способы чтения.

Обогащаютсловарный запас.

Определяют личное отношение к персонажу.

Определяют отношение автора к персонажу.

Выявляют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонаж.

Выявляютподтекст.

Выявляютпричинно-следственные связи.

Выявляют идею произведения.

Наблюдают над использованием выразительных языковых средств в художественно организованной речи.

Словесно иллюстрируют прочитанное. Делают выборочныйпересказ.Создают небольшоевысказывание-рассуждение.

Записка.

Урок № 55.

А. Чехов «Ванька»

Сочинение.

Урок № 56.

Д. Мамин-Сибиряк «Вертел» (произведение о детях)

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать просмотровый ипоисковый способы чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Расширять словарный запас.

Анализировать описание интерьера иопределять его роль в произведении.

Определять личное отношение к персонажу.

Определять отношение автора к персонажу.

Выявлять мотивацию рассказчика.

Выявлять мотивацию персонажей.

Характеризовать персонажей.

Выявлять подтекст.

Выявлять причинно-следственные связи.

Выявлять идею произведения.

Наблюдать над использованием выразительных языковых средств в художественно организованной речи.

Сравнивать произведения общей тематики.

Читать по ролям.

Делать выборочный пересказ.

Создавать небольшое высказывание-рассуждение.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Формировать литературный вкус. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Развивать способность к самоанализу. (Р.)

– Формировать волевую саморегуляцию. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Определять главное. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажу. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью определения отношения автора к персонажу. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью выявления мотивации рассказчика и персонажей. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью выявления подтекста. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

– Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.)

– Анализировать произведение для наблюдения над его художественными особенностями. (П-2.)

– Создавать небольшое высказывание-рассуждение. (К.)

– Создавать высказывание в виде продолжения прочитанного. (К.)

– Создавать рассказ по картине. (К.)

Читаютмолча и вслух.

Совершенствуютпросмотровый ипоисковый способы чтения.

Пополняют словарный запас.

Определяют личное отношение к персонажу.

Определяют отношение автора к персонажу.

Выявляютмотивацию рассказчика.

Выявляют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Анализируютописание интерьера иопределяют его роль в произведении.

Выявляют подтекст.

Выявляютпричинно-следственные связи.

Выявляют идею произведения.

Наблюдают над использованием выразительных языковых средств в художественно организованной речи.

Сравнивают произведения.

Словесно и графически иллюстрируют прочитанное.

Читают по ролям.

Делаютвыборочныйпересказ.

Создают небольшоевысказывание-рассуждение.

Создают высказывание в виде продолжения прочитанного.

Создают рассказ по картине.

Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героев, диалог героев).

Поздравление.

Рассуждение.

Урок № 57.

Д. Мамин-Сибиряк «Вертел»

Объяснение.

Урок № 58.

Д. Мамин-Сибиряк «Вертел»

Урок № 59.

Л. Кассиль «У классной доски»; тема «Книги о Великой Отечественной войне»

Формировать навык чтения, прежде всего выразительность.

Совершенствовать просмотровый ипоисковый способы чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональное состояние персонажа.

Выявлять мотивацию персонажей.

Характеризовать персонажей.

Делать выборочный творческий пересказ.

Ориентироваться в книгах.

Выбирать и читать книги на заданную тему.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Формировать гражданскую идентичность. (Л.)

– Воспитывать патриотизм. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Действовать по плану. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Систематизировать книги. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью выявления эмоциональногосостояния персонажей. (П-2.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Делать выборочный творческий пересказ прочитанного. (К.)

Читают молча и, выразительно, вслух.

Совершенствуютпросмотровый ипоисковый способы чтения.

Выявляют эмоциональноесостояние персонажей.

Выявляютмотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Делают выборочныйтворческий пересказ.

Выбираюти читают книги на заданную тему.

Классифицируют книги.

Делают презентацию книги.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Мысль текста.

Поисковое чтение.

Урок № 60.

Л. Кассиль «У классной доски»

(произведение о детях)

Урок № 61. В. Лидин «Завет» (произведение о детях)

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Совершенствовать просмотровый ипоисковый способы чтения.

Расширять словарный запас.

Определять личное отношение к персонажу.

Пересказывать прочитанное.

Создавать рассказ по картине.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Пересказывать прочитанное. (К.)

– Создавать рассказ по картине. (К.)

Читают молча и, выразительно, вслух.

Совершенствуютпросмотровый ипоисковый способы чтения.

Отвечают на вопросы по содержанию прочитанного.

Иллюстрируют прочитанное.

Пересказывают эпизод из прочитанного произведения.

Создают рассказ по картине.

Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героев, диалог героев).

Тема текста.

Урок № 62.

Р. Брэдбери «Всё лето в один день» (произведение о детях)

Совершенствовать всекачества навыка чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Анализировать название произведения.

Расширять словарный запас.

Определять личное отношение к прочитанному, к персонажам произведения.

Выявлять причинно-следственные связи.

Определять эмоциональное состояние персонажа.

Характеризовать героев произведения.

Наблюдать над использованием языковых

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Формировать способность к оцениванию творческих работ сверстников. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Ориентироваться в группе произведений. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Выделять главное в прочитанных произведениях. (П-1.)

Анализировать название произведения. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления эмоциональногосостояния персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать языковые художественные

Читают осмысленно и выразительно вслух.

Читают выборочно.

Анализируют название произведения.

Делают словесное иллюстрирование (портрет персонажа).

Выявляютэмоциональное состояние персонажей.

Характеризуют героев произведения.

Наблюдают надиспользованием языковых художественных средств.

Знакомятся с жанром фантастического рассказа.

Отвечают на вопросы к тексту.

Цитируют.

Сравнивают произведения Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героев, диалог героев).

План текста.

Выборочное чтение

Урок № 63.

Р. Брэдбери «Всё лето в один день»; обобщение

Произведения классиков отечественной литературыXIX-XXвв.(Золотая колесница) (5 ч)

Урок № 64. «Персей» (историческое произведение)

Совершенствовать все компоненты навыка чтения.

Совершенствовать просмотровый ипоисковый способы чтения.

Совершенствовать воссоздающее воображение.

Знакомиться с жанровой спецификой мифа.

Выделять ключевые (опорные) слова.

Составлять вопросы к тексту.

Пересказывать прочитанное.

Создавать сочинение по картине.

– Приобщаться к мировой культуре. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Формировать способность к оцениванию творческих работ сверстников. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Выделять опорные слова. (П-1.)

– Выделять главное. (П-1.)

– Обобщать прочитанное. (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать свои высказывания. (К.)

– Пересказывать прочитанное. (К.)

– Создавать сочинение по картине. (К.)

Читают осмысленно, правильно и выразительно.

Совершенствуютпросмотровый ипоисковый способы чтения.

Знакомятсяс жанровой спецификой мифа.

Выделяют ключевые (опорные) слова.

Пересказывают прочитанное.

Составляют вопросы для интервью с персонажем.

Графическииллюстрируют прочитанное.

Создают сочинение по картине.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Сочинение

Урок № 65. Н. Кун «Олимп» (историческое произведение)

Совершенствовать все компоненты навыка чтения.

Совершенствовать просмотровый ипоисковый способы чтения.

Знакомиться с жанровой спецификой мифа.

Выборочно пересказывать прочитанное.

Сравнивать произведения.

– Приобщаться к мировой культуре. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Выделять главное. (П-1.)

– Ранжировать информацию, найденную в тексте. (П-2.)

– Сравнивать произведения. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать свои высказывания. (К.)

– Выборочно пересказывать прочитанное. (К.)

Читают осмысленно, правильно и выразительно.

Совершенствуют просмотровый ипоисковый способы чтения.

Знакомятсяс жанровой спецификой мифа.

Выборочнопересказывают прочитанное.

Сравнивают произведения.

Биография.

Урок № 66. «Орфей иЭвридика»; тема «Книги с мифами Древней Греции»

(историческое произведение)

Совершенствовать все компоненты навыка чтения.

Совершенствовать просмотровый ипоисковый способы чтения.

Выявлять причинно-следственные связи.

Наблюдать над использованием выразительных языковых средств в художественно организованной речи.

Знакомиться с жанровой спецификой мифа.

Составлять план текста.

Выделять кульминационный эпизод.

Пересказывать прочитанное.

Находить и читать книги на заданную тему.

Создавать отзыв о прочитанном.

– Приобщаться к мировой культуре. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Формировать способность к оцениванию творческих работ сверстников. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Составлять план текста. (П-1.)

– Выделять главное. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

– Обобщать прочитанное. (П-2.)

– Анализировать произведение для наблюдения над его художественными особенностями. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью выделения кульминационного эпизода. (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать свои высказывания. (К.)

– Пересказывать прочитанное. (К.)

– Создавать отзыв о прочитанном. (К.)

Читают осмысленно, правильно и выразительно.

Совершенствуютпросмотровый ипоисковый способы чтения.

Выявляют причинно-следственные связи.

Наблюдают над использованием выразительных языковых средств в художественно организованной речи.

Выделяют кульминационный эпизод.

Знакомятсяс жанровой спецификой мифа.

Составляют план текста.

Пересказывают прочитанное.

Находят ичитают книги на заданную тему.

Создают отзыв о прочитанном.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Фольклор.

Писатели современники.

Урок № 67. «Орфей иЭвридика»

(историческое произведение)

Урок № 68. «Дедал и Икар»; обобщение

(историческое произведение)

Совершенствовать все компоненты навыка чтения.

Совершенствовать просмотровый ипоисковый способы чтения.

Совершенствовать воссоздающее воображение.

Знакомиться с жанровой спецификой мифа.

Определять эмоциональный характер произведения.

Характеризовать персонажей.

Выделять кульминационный эпизод.

Делить фрагмент текста на смысловые части.

Составлять план текста.

Делать художественный пересказ прочитанного в опоре на план.

– Приобщаться к мировой культуре. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Действовать по инструкции. (Р.)

– Формировать способность к оцениванию творческих работ сверстников. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Выделять главное. (П-1.)

– Составлять план текста. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью определения егоэмоционального характера. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью выделения кульминационного эпизода. (П-2.)

– Обобщать прочитанное. (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать свои высказывания. (К.)

Пересказывать прочитанное. (К.)

Читают осмысленно, правильно и выразительно.

Совершенствуютпросмотровый ипоисковый способы чтения.

Знакомятсяс жанровой спецификой мифа.

Определяют эмоциональный характер произведения.

Характеризуют персонажей.

Выделяют кульминационный эпизод.

Делят фрагмент текста на смысловые части.

Составляют план текста.

Выполняютмузыкальное иллюстрированиепрочитанного.

Словесноиллюстрируют прочитанное.

Разгадывают тематический кроссворд.

Виды искусств.

Произведения устного народного творчества разных народов России. (В начале было Слово...) (10 ч)

Урок № 69. «Семь дней творения»; «Бог сотворил первого человека»; «Жизнь первых людей в раю»; «Первый грех. Обещание спасителя. Изгнание из рая»

Применять изучающий и просмотровый способы чтения.

Совершенствовать применение приема выборочного чтения.

Знакомиться с жанровой спецификой библейских сказаний.

Совершенствовать воссоздающее воображение.

Расширять словарный запас.

Анализировать название раздела.

– Приобщаться к мировой культуре. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.)

– Ориентировав тексте произведения. (П-1.)

– Обобщать прочитанное. (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать свои высказывания. (К.)

– Пересказывать прочитанное. (К.)

– Создавать высказывания (описание, рассуждение). (К.)

Читают молча и выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к прочитанному.

Знакомятсяс жанровой спецификой библейских сказаний.

Пополняют словарный запас.

Анализируют название раздела.

Выделяют опорные (ключевые) слова.

Обосновывают свои высказывания примерами из текста.

Делают частичный и выборочный пересказ прочитанного.

Юмористические произведения.

Урок № 70. «Всемирный потоп»

Применять изучающий и просмотровый способы чтения.

Совершенствовать применение приема выборочного чтения.

Знакомиться с жанровой спецификой библейских сказаний.

Расширять словарный запас.

Обосновывать свои высказывания примерами из текста.

Составлять цитатный план.

Пересказывать прочитанное.

– Приобщаться к мировой культуре. (Л.)

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Находить в тексте главное. (П-1.)

– Составлять план. (П-1.)

– Анализировать содержание произведения. (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать свои высказывания. (К.)

– Пересказывать прочитанное. (К.)

Читают молча и выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечаютна вопросы к прочитанному.

Знакомятсяс жанровой спецификой библейских сказаний.

Пополняют словарный запас.

Обосновывают свои высказывания примерами из текста.

Составляют цитатный план.

Делаютподробный пересказпрочитанного.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Иллюстрация к произведению.

Урок № 71 «Моисей»

Применять изучающий и просмотровый способы чтения.

Совершенствовать применение приема выборочного чтения.

Знакомиться с жанровой спецификой библейских сказаний.

Расширять словарный запас.

Характеризовать персонажей.

– Приобщаться к мировой культуре. (Л.)

– Формирова сферу смыслообразования. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Осуществлять самоконтроль. (Р.)

– Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.)

– Анализировать содержание произведения с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

– Сопоставлять информацию. (П-2.)

– Аргументировать свои высказывания. (К.)

– Делать частичный пересказ. (К.)

– Создавать высказывание (рассуждение). (К.)

Читают молча и выразительно вслух.

Читают выборочно.

Знакомятсяс жанровой спецификой библейских сказаний.

Пополняют словарный запас.

Отвечают на вопросы к прочитанному.

Характеризуют персонажей.

Выявляют причинно-следственные связи.

Сопоставляют информацию.

Обосновывают свои высказывания

Стихотворения о маме.

Урок № 72

«Моисей» (продолжение)

Виды чтения.

Урок № 73

«Моисей»

(продолжение)

Способы поиска информации.

Урок № 74.

С. Лагерлёф «Святая ночь»

Применять изучающий и просмотровый способы чтения.

Совершенствовать применение приема выборочного чтения.

Знакомиться с жанровой спецификой библейских сказаний.

Расширять словарный запас.

Выявлять образ рассказчика и характеризовать его.

Обосновывать свои высказывания примерами из текста.

Составлять план.

Пересказывать прочитанное.

Создавать высказывание (рассуждение).

– Приобщаться к мировой культуре. (Л.)

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Осуществлять самоконтроль. (Р.)

– Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.)

– Оценивать результаты деятельности одноклассников. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Выделять главное впрочитанном произведении. (П-1.)

– Составлять план. (П-1.)

– Анализировать произведение для выявления образа рассказчика и его характеристики. (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Читаютмолча и выразительно вслух.

Читают выборочно.

Знакомятсяс жанровой спецификой библейских сказаний.

Пополняют словарный запас.

Отвечаютна вопросы к прочитанному.

Выявляют образ рассказчика и характеризуют его.

Обосновывают свои высказывания примерами из текста.

Составляют план.

Делают пересказ прочитанного.

Создают высказывание (рассуждение).

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Стихотворения о природе.

Урок № 75.

С. Лагерлёф «Святая ночь»

Виды чтения.

Урок № 76.

А. Мень «Милосердие Иисуса»; притча «Блудный сын»

Применять изучающий и просмотровый способы чтения.

Совершенствовать применение приема выборочного чтения.

Знакомиться с жанромпритчи.

Выявлять иносказательный подтекст.

Обосновывать свои высказывания примерами из текста.

Расширять словарный запас.

Делать выборочный пересказ.

Создавать высказывание (рассуждение).

Соотносить произведения живописи с литературными текстами.

– Приобщаться к мировой культуре. (Л.)

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Использовать определенные учебником ориентиры действия. (Р.)

– Осуществлять самоконтроль. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Выделять главное. (П-1.)

– Анализировать произведение для выявления иносказательного подтекста. (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Обобщать прочитанное. (П-2.)

– Систематизировать произведения. (П-2.)

– Сопоставлять литературные тексты спроизведениями живописи. (П-2.)

– Аргументировать свои высказывания. (К.)

– Делать выборочный пересказ. (К.)

– Создавать высказывание (рассуждение). (К.)

Читают молча и выразительно вслух.

Читают выборочно.

Знакомятсяс жанровой спецификой притчи.

Пополняютсловарный запас.

Отвечают на вопросы к прочитанному.

Обосновывают свои высказывания примерами из текста.

Выявляют иносказательный подтекст.

Делаютвыборочный пересказпрочитанного.

Создают высказывание (рассуждение).

Соотносят произведения живописи с литературными текстами.

Современные писатели.

Урок № 77.

А. Мень «Милосердие Иисуса»; притча «Блудный сын»; обобщение

Басни

Урок № 78. Тема «Книги с библейскими сказаниями»

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Делать высказывание о прочитанном произведении.

Делать частичный пересказ прочитанного.

Ориентироваться в книгах.

Выбирать ичитать книги по предложенной теме.

Расширять литературный кругозор.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Действовать по плану. (Р.)

– Прогнозировать. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Подводить под понятие. (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Выступать с сообщением о прочитанном произведении перед сверстниками. (К.)

– Пересказывать прочитанное. (К.)

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Отвечаютна вопросы обобщающего характера.

Делают сообщение опрочитанном.

Делают частичныйпересказ прочитанного.

Делятся читательским опытом.

Выбирают и читают книги по предложенной теме.

Рассказы.

Произведения зарубежной литературы. (Самого главного глазами не увидишь...) (15 ч)

Урок № 79-92 Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

(фантастика)

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Совершенствовать применение приема выборочного чтения.

Совершенствовать воссоздающее воображение.

Выявлять образ рассказчика и характеризовать его.

Определять эмоциональное состояние персонажа.

Выявлять мотивацию персонажей.

Характеризовать персонажей.

Определять личное отношение к персонажам.

Сравнивать поведение персонажапри разных обстоятельствах.

Выявлять подтекст.

Истолковывать иносказание.

Выявлять причинно-следственные связи.

Обосновывать высказывания примерами из текста или из собственного опыта.

Цитировать (устно и письменно).

Выделять эпизод.

Знакомиться с жанромсказочной повести.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Приобщаться к мировой культуре. (Л.)

– Культивировать уважение к культуре народов других стран. (Л.)

– Развивать литературный вкус. (Л.)

– Формировать эстетические чувства и представления. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при выразительном чтении. (Р.)

– Прогнозировать. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Выделять главное впрочитанном произведении. (П-1.)

– Анализировать произведение для выявления образа рассказчика и его характеристики. (П-2.)

– Анализировать произведение для определения эмоционального состояния персонажа. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью выявления мотивации персонажей. (П-2.)

– Анализировать произведение для характеристики персонажей. (П-2.)

– Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью

– Аргументировать свои высказывания. (К.)

– Формировать навыки сотрудничества. (К.)

– Пересказывать прочитанное. (К.)

– Создавать высказывание (рассуждение). (К.)

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Прогнозируют читаемое.

Отвечаютна вопросы к прочитанному.

Выявляют образ рассказчика и характеризуют его.

Определяют эмоциональное состояние персонажа.

Выявляют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют личное отношение к персонажам.

Сравниваютповедение персонажапри разных обстоятельствах.

Выявляют подтекст.

Истолковывают иносказание.

Выявляют причинно-следственные связи.

Обосновывают высказывания примерами из текста или из собственного опыта.

Цитируют(устно и письменно).

Выделяют эпизод.

Знакомятся с жанром сказочной повести.

Иллюстрируют прочитанное (графически).

Читают по ролям.

Инсценируютпрочитанное.

Пересказывают прочитанное.

Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героев, диалог героев).

Мифы.

Герои мифов

Урок № 93. Экзюпери «Маленький принц», обобщение

Произведения классиков детской литературы.(Самого главного глазами не увидишь...) (7 ч)

Урок № 94.

А. Барто, Р. Зелёная «Ах, руки, руки!» (произведения о детях)

Формировать навык чтения, прежде всего выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Совершенствовать применение приема выборочного чтения.

Читать по ролям.

Заучивать наизусть.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность кэмпатии. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Анализировать произведение сцелью выявления признаков драматургического жанра. (П-2.)

– Сравнивать произведения разных жанров. (П-2.) – Аргументировать высказывания. (К.

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Пополняют словарный запас.

Сравнивают произведения разных жанров.

Читают по ролям.

Заучивают наизусть реплики персонажей.

Инсценируют прочитанное. Стихотворение - общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах. Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма)

Текст.

Урок № 95.

Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (глава); (произведения о детях) тема «Книги Н. Носова»

Формировать навык чтения, прежде всего выразительность.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Совершенствовать применение приема выборочного чтения.

Сравнивать произведения разных жанров.

Читать по ролям.

Заучивать наизусть.

Ориентироваться в книгах.

Находить и читать книги по заданной теме.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность кэмпатии. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Планировать свою деятельность. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Ориентироваться в Интернете. (П-1.)

– Сравнивать произведения разных жанров. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Сравнивают произведения разных жанров.

Делают сообщение о прочитанном.

Отвечают на вопросы обобщающего характера.

Собирают информацию о писателе.

Находят ичитают книги по заданной теме.

Принимают участие в литературной викторине.

Читают по ролям.

Заучивают наизусть реплики персонажей.

Инсценируютпрочитанное. Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Виды информации.

Урок № 96.

Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»

Зачин.

Урок № 97. Контрольная работа №3

Урок № 98.

Н. Носов «Два друга» (отрывок из пьесы по повести «Витя Малеев в школе и дома»)

(произведения о детях)

Формировать навык чтения, прежде всего выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Совершенствовать применение приема выборочного чтения.

Знакомиться с особенностями драматургии.

Характеризовать персонажей.

Выявлять в тексте признаки драматургического жанра.

Сравнивать произведения разных жанров.

Читать по ролям.

Заучивать наизусть.

Создавать текст-описание.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность кэмпатии. (Л.)

– Развивать способность к эмоционально-личностнойдецентрации. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Формировать способность к самоанализу. (Р.)

– Формировать способность к самооценке. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение для характеристики персонажей. (П-2.)

– Анализировать произведение сцелью выявления признаков драматургического жанра. (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Характеризуют персонажей.

Знакомятся с особенностями драматургии.

Сравнивают произведения разных жанров.

Читают по ролям.

Заучивают наизусть реплики персонажей.

Инсценируют прочитанное.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Кульминация.

Гимн.

Урок № 99.

Н. Носов «Два друга» (отрывок из пьесы по повести «Витя Малеев в школе и дома»)

Урок № 100. Тема «Книги и журналы с пьесами»; обобщение

Формировать навык чтения, прежде всего выразительность.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Совершенствовать применение приема выборочного чтения.

Совершенствовать творческое воображение.

Обогащать словарный запас.

Пользоваться толковыми и энциклопедическими словарями для школьников.

Сравнивать произведения разных жанров.

Читать по ролям.

Заучивать наизусть.

– Развивать способность кэмпатии. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Планировать свою деятельность. (Р.)

– Ориентироваться в текстах произведений. (П-1.)

– Ориентироваться в детских книгах и журналах. (П-1.)

– Пользоваться толковыми и энциклопедическими словарями для школьников. (П-1.)

– Сравнивать произведения разных жанров. (П-2.)

– Обобщать прочитанное. (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Обменивать читательским опытом. (К.)

– Развивать навыки сотрудничества. (К.)

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Пополняют словарный запас.

Составляют словарик театральных терминов.

Сравнивают произведения разных жанров.

Читают по ролям.

Заучивают наизусть реплики персонажей.

Инсценируют прочитанное.

Находят ичитают книги и журналы по заданной теме.

Трансформируют прозаическийтекст в драматургический.

Рисуют афишу к спектаклю (графическое иллюстрирование).

Стихи о Родине

Произведения классиков отечественной литературыXIX-XXвв.Произведения современной отечественной литературы.(Мир волшебных звуков)(Поэзия) (16 ч)

Урок № 101. В. Жуковский «Песня»; Я. Смоленский «Как научиться читать стихи»

Совершенствовать выразительность чтения.

Совершенствовать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Знакомиться с основными признаками лирических произведений.

Определять эмоциональный характер произведения.

Определять главную мысль произведения.

Наблюдать над использованием сравнения в художественно организованной речи.

Формулировать кратко, сжимая информацию из познавательного текста.

– Приобщаться к русской культуре. (Л.)

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

– Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

– Осуществлять самоконтроль. (Р.)

–Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Выделять главное. (П-1.)

– Сжимать информацию. (П-1.)

– Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

Читают выразительно.

Соблюдают паузы и логическое ударение.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяютглавную мысль произведения.

Наблюдают надиспользованием сравнения в художественно организованной речи.

Формулируют кратко, сжимая информацию из познавательного текста.

Применяют прием музыкального иллюстрирования.

Диалог

Урок № 102. А. С. Пушкин «Птичка», «Няне»; К. Паустовский «Сказки Пушкина»

Совершенствовать выразительность чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Совершенствовать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональное состояние лирического героя.

Наблюдать над использованием средств языковой выразительности.

Заучивать наизусть.

Декламировать стихотворное произведение выразительно.

Пересказывать прочитанное.

Расширять литературный кругозор.

Сравнивать произведения разных типов речи.

– Приобщаться к русской культуре. (Л.)

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

– Формировать экологическое сознание. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Развивать способность к эмоционально-личностнойдецентрации. (Л.)

– Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Выделять главное. (П-1.)

– Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

– Анализировать произведение для определения эмоционального состояния лирического героя. (П-2.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Пересказывать прочитанное. (К.)

– Учитывать мнение окружающих. (К.)

Читают выразительно.

Соблюдаютлогическое ударение.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют главную мысль произведения.

Наблюдаютнад использованием художественного повтора и определяют его роль в произведении.

Делают частичный пересказ.

Делятся читательским опытом.

Сравнивают произведения. Стихотворение - общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах. Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма) Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов , антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.

Монолог.

Урок № 103. А. С. Пушкин «Зимняя дорога»; М. Лермонтов «Горные вершины» (из И. В. Гёте)

(произведение о природе)

Совершенствовать выразительность чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Совершенствовать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональный характер произведения.

Определять эмоциональное состояние персонажа.

Наблюдать над использованием средств языковой выразительности (художественным повтором, эпитетом).

Декламировать произведениястихотворного жанра.

– Приобщаться к русской культуре. (Л.)

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

– Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

– Анализировать произведение для определения эмоционального состояния лирического героя. (П-2.)

– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

– Подводить под понятие. (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

Читают выразительно.

Соблюдаютлогическое ударение.

Читают выборочно.

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют эмоциональноесостояние лирического героя.

Наблюдают над использованием эпитета в художественно организованной речи.

Наблюдаютнад использованием художественного повтора в поэтическом произведении.

Выразительнодекламируют стихотворение.

Комиксы

Урок № 104. М. Лермонтов «Утёс», «Молитва» (произведения о природе)

Совершенствовать выразительность чтения.

Совершенствовать воссоздающее воображение.

Наблюдать над ритмической организацией стихотворной речи.

Определять эмоциональный характер произведения.

Определять эмоциональное состояние персонажа.

Наблюдать над использованием средств языковой выразительности (переносным значением, эпитетом, олицетворением).

Декламировать произведениястихотворного жанра.

Создавать небольшой текст-рассуждение (устно).

– Приобщаться к русской культуре. (Л.)

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

– Развивать способность к волевойсаморегуляции. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

– Анализировать произведение для определения эмоционального состояния лирического героя. (П-2.)

– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

– Подводить под понятие. (П-2.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Создавать небольшой текст-рассуждение. (К.)

Читают выразительно.

Соблюдают паузы.

Читают выборочно.

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют эмоциональноесостояние лирического героя.

Наблюдают над использованием эпитета в художественно организованной речи.

Наблюдают над использованием переносного значения в поэтическом произведении.

Наблюдают над использованием олицетворения в художественно организованной речи.

Миниатюра.

Урок № 105. И. Суриков «Весна»; К. Бальмонт «Золотая рыбка» (произведения о природе)

Совершенствовать выразительность чтения.

Совершенствовать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональный характер произведения.

Определять эмоциональное состояние лирического героя.

Наблюдать над использованием средств языковой выразительности (переносным значением, метафорой, эпитетом, олицетворением, сравнением, художественным повтором).

Декламировать произведениястихотворного жанра.

Создавать небольшой текст-рассуждение (устно).

– Приобщаться к русской культуре. (Л.)

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

– Оценивать результаты своей деятельности. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

– Анализировать произведение для определения эмоционального состояния лирического героя. (П-2.)

– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

– Подводить под понятие. (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зр.

Читают выразительно.

Соблюдают паузы и логическое ударение.

Читают выборочно.

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют эмоциональноесостояние лирического героя.

Наблюдают над использованием эпитета в художественно организованной речи.

Наблюдают над использованием метафоры в поэтическомпроизведении.

Наблюдают над использованием олицетворения в художественно организованной речи.

Сюжет

Урок № 106. А. Блок «На лугу», «Гроза прошла, и ветка белых роз...» (произведения о природе)

Совершенствовать выразительность чтения.

Совершенствовать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональный характер произведения.

Наблюдать над использованием средств языковой выразительности (аллитерацией, метафорой, олицетворением, художественным повтором).

Заучивать наизусть.

Выразительно декламировать произведениястихотворного жанра.

– Приобщаться к русской культуре. (Л.)

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

– Формировать положительное отношение к природе. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

– Оценивать результаты своей деятельности. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

Читают выразительно.

Стремятся к передаче звукописи (аллитерации) при выразительном чтении.

Читают выборочно.

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают над использованием звукописи в художественно организованной речи.

Наблюдают над использованием метафоры в поэтическом произведении.

Метафора

Урок № 107. С. Есенин «С добрым утром!» (произведения о природе)

Совершенствовать выразительность чтения.

Совершенствовать просмотровый ипоисковый способы чтения.

Совершенствовать воссоздающее воображение.

Обогащать словарный запас.

Определять эмоциональный характер произведения.

Выявлять подтекст.

Наблюдать над использованием средств языковой выразительности (переносным значением, сравнением, метафорой, эпитетом, олицетворением, звукописью).

Заучивать наизусть.

Выразительно декламировать.

– Приобщаться к русской культуре. (Л.)

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

– Формировать положительное отношение к природе. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

– Ориентировав тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

– Анализировать содержание произведения с целью выявления подтекста. (П-2.)

– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

– Подводить под понятие. (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Обобщать прочитанное. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Читают выразительно.

Стремятся к передаче звукописипри выразительном чтении.

Читают выборочно.

Пополняют словарный запас.

Определяют эмоциональный характер текста.

Выявляют подтекст.

Наблюдают над использованием эпитета в художественно организованной речи.

Наблюдают над использованием метафоры в поэтическом произведении.

Наблюдают над использованием олицетворения в художественно организованной речи.

Наблюдают над использованием переносного значения в поэтическом произведении.

Аллегория

Урок № 108. М. Волошин «Сквозь сеть алмазную зазеленел восток...»; В. Маяковский «Тучкины штучки» (произведения о природе)

Совершенствовать выразительность чтения.

Совершенствовать просмотровый ипоисковый способы чтения.

Совершенствовать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональный характер произведения.

Представлять и характеризовать образ лирического героя.

Выявлять мотивацию лирического героя.

Наблюдать над использованием глаголов в художественно организованной речи.

Наблюдать над использованием средств языковой выразительности (переносным значением, художественным повтором, метафорой, эпитетом, олицетворением, сравнением).

– Приобщаться к русской культуре. (Л.)

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

– Анализировать содержание произведения с целью синтеза образа лирического героя и его характеристики. (П-2.)

– Анализировать содержание произведения с целью выявления мотивации лирического героя. (П-2.)

– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

– Обобщать прочитанное. (П-2.)

– Сравнивать произведения. (П-2.)

– Подводить под понятие. (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Создавать текст-рассуждение. (К.)

Читают выразительно.

Стремятся к передачеэмоций при выразительном чтении.

Читают выборочно.

Определяют эмоциональный характер текста.

Воссоздают ихарактеризуют образ лирического героя.

Выявляют мотивацию лирического героя.

Наблюдают над использованием эпитета в художественно организованной речи.

Наблюдают над использованием метафоры в поэтическомпроизведении.

Наблюдают над использованием глаголов в художественно организованной речи.

Наблюдают над использованием переносного значения в поэтическом произведении.

Эпитет

Урок № 109. Тема «Книги и журналы со стихами русских поэтов»

Совершенствовать всекачества навыка чтения.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Ориентироваться в книгах и журналах.

Выбирать и читать книги и журналы по заданной теме.

Систематизировать книги.

Заучивать наизусть.

Декламировать стихотворения.

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

– Приобщать к чтению русской поэзии. (Л.)

– Воспитывать эстетическое отношение к природе. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Планировать свою деятельность. (Р.)

– Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Ориентироваться в группе текстов. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах и журналах. (П-1.)

– Ориентироваться в Интернете. (П-1.)

Классифицировать книги по подтемам. (П-2.)

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Наблюдаютнад средствами языковой выразительности.

Отвечают на вопросы к прочитанным произведениям.

Заучивают наизусть.

Выбирают ичитают книги и журналы по заданной теме.

Классифицируют книги, находящиеся на выставке.

Выразительнодекламируютстихотворения.

Олицетворение.

Урок № 110. С. Маршак «Пожелания друзьям»; Саша Чёрный «Зелёные стихи»

(произведения о природе)

Совершенствовать выразительность чтения.

Совершенствовать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональный характер произведения.

Характеризовать лирического героя произведения.

Наблюдать над использованием средств языковой выразительности (сравнением, олицетворением).

Делать сообщение о писателе.

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

– Формировать нравственные ориентиры. (Л.)

– Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произвед... (П-1.)

– Ориентироваться в книгах, в том числе – в справочных и познавательных. (П-1.)

– Ориентироваться в Интернете. (П-1.)

– Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

– Анализировать произведение для характеристики лирического героя. (П-2.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Делать сообщение биографического характера. (К.)

Читают выразительно.

Стремятся к верной постановке логического ударения при выразительном чтении.

Читают выборочно.

Определяют эмоциональный характер текста.

Характеризуют лирического героя произведения.

Наблюдают над использованием олицетворения в художественно организованной речи.

Делают сообщение о писателе.

Поучительные рассказы.

Урок № 111. Ю. Владимиров «Чудаки»; Д. Хармс «Очень

страшная история»

(юмористические произведения)

Совершенствовать выразительность чтения.

Определять место и назначение психологической паузы.

Составлять партитуру для выразительного чтения (обозначать мелодику голоса).

Характеризовать персонажей произведения.

Определять тему произведения.

Осваивать понятие рифмы в практической деятельности (рифмуя слова).

Сравнивать произведения.

– Развивать чувство юмора. (Л.)

– Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

– Ориентироватьсяв тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать заголовок произведения для выявления иронического подтекста. (П-2.)

– Анализировать произведение для определения его темы. (П-2.)

– Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

– Анализировать произведение для характеристики персонажей. (П-2.)

– Сравнивать произведения. (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

Читают выразительно.

Определяют исоблюдают психологическую паузу при выразительном чтении.

Составляют партитуру для выразительного чтения (обозначают мелодику).

Читают выборочно.

Анализируют название произведения.

Выявляют иронический подтекст.

Определяют эмоциональный характер текста.

Характеризуютперсонажей произведения.

Подбираютслова в рифму.

Сравнивают произведения.

Паузы

Урок № 112. Тема «Книги и журналы с забавными стихами»; В. Хотомская «Два гнома», «Три сестрицы» (юмористические произведения)

Совершенствовать всекачества навыка чтения.

Совершенствовать ознакомительный ипоисковый способы чтения.

Ориентироваться в книгах и журналах.

Выбирать и читать книги и журналы по заданной теме.

Систематизировать книги.

Заучивать наизусть.

Декламировать стихотворения.

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Организовывать свою деятельность. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Выявлять незнаком, непонятные слова. (П-1.)

– Ориентироватьв книгах и журналах. (П-1.)

– Пользоваться толковым словарём. (П-1.)

– Ориентироваться в Интернете. (П-1.)

– Анализировать содержание произведения для выявления его особенностей. (П-2.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Выбирают ичитают книги и журналы по заданной теме.

Классифицируют книги, находящиеся на выставке.

Отвечают на вопросы к прочитанным произведениям.

Заучивают наизусть.

Выразительнодекламируютстихотворения.

Участвуют в конкурсе на лучшего чтеца. Сочиняют по подобию.

Рифма

Урок № 113. О. Высотская «Весенние рубашки»; Э. Мошковская «Песня»

(произведения о природе)

Совершенствовать выразительность чтения.

Совершенствовать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональный характер произведения.

Выявлять образ лирического героя. Характеризовать лирического героя.

Выявлять подтекст.

Наблюдать над использованием средств языковой выразительности (переносным значением, метафорой, эпитетом, олицетворением, сравнением, художественным повтором).

Наблюдать над ритмической организацией стихотворной речи. Определять тип текста.

Иллюстрировать прочитанное.

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

– Развивать положительное отношение к природе. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Действовать по инструкции. (Р.)

– Ориентироватв тексте произведения. (П-1.)

– Составлять план. (П-1.)

– Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

– Анализировать произведение длявыявления подтекста. (П-2.)

– Анализировать произведение для определения образа лирического героя и его характеристики. (П-2.)

– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

– Подводить под понятие. (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила

Читают выразительно.

Соблюдаютпаузы и логическое ударение.

Читают выборочно.

Определяют эмоциональный характер текста.

Выявляют образ лирического героя.

Характеризуют лирического героя.

Определяют эмоциональноесостояние лирического героя.

Выявляют подтекст.

Наблюдаютнад использованием эпитета в художественно организованной речи.

Наблюдаютнад использованием метафоры в поэтическом произведении.

Наблюдают над использованием олицетворения в художественно организованной речи.

Логическое ударение

Урок № 114.

Ю. Мориц «Чтоб летали мы все и росли!» (фантастика)

Совершенствовать выразительность чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Развивать творческое воображение.

Определять эмоциональный характер произведения.

Выявлять подтекст.

Выявлять идею произведения.

Наблюдать над использованием средств языковой выразительности (художественным повтором, эпитетом, олицетворением, звукописью, сравнением).

Цитировать (письменно).

Декламировать стихи.

Составлять рассказ по иллюстрации.

Создавать высказывания в форме рассуждения и повест.

– Развивать любовь к поэзии. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

– Формировать способность к волевойсаморегуляции. (Р.)

– Определять главное. (П-1.)

– Ориентир.в группе произведений. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Анализировать произведение для выявления подтекста. (П-2.)

– Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.)

– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

– Подводить под понятие. (П-2.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Формировать навыки учебного сотрудничества. (К.)

– Составлять рассказ по иллюстрации. (К.)

– Создавать высказывания в форме рассуждения и повествования. (К.)

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Выявляют подтекст.

Выявляютидею произведения.

Наблюдают надиспользованием олицетворения в художественно организованной речи.

Наблюдают надиспользованием эпитета в художественно организованной речи.

Цитируют (письменно).

Декламируют стихи.

Создают высказывания в форме рассуждения и повествования.

Составляют рассказ по иллюстрации.

Подтекст.

Урок № 115.

В. Высоцкий «Песня Кэрролла»,фантастика)обобщение

Рассуждение.

Урок № 116. Тема «Книги и журналы со стихами современных детских поэтов»

Совершенствовать всекачества навыка чтения.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Ориентироваться в книгах и журналах.

Выбирать и читать книги и журналы по заданной теме.

Систематизировать книги.

Обсуждать прочитанное.

Заучивать наизусть.

Декламировать стихотворения.

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Организовывать свою деятельность. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Ориентир.в книгах и журналах. (П-1.)

– Классифицировать книги поподтемам, по авторам. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Выбирают ичитают книги и журналы по заданной теме.

Классифицируют книги, находящиеся на выставке.

Отвечают на вопросы к прочитанным произведениям.

Заучивают наизусть.

Выразительнодекламируют стихотворения.

Повествование.

Произведения классиков отечественной литературыXIX-XXвв.(Когда, зачем и почему?) (20 ч)

Урок № 117-118.

Ю. Яковлев «О нашей Родине»; И. Соколов-

Микитов «Русский лес»(произведение о Родине)

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Знакомиться с основными признаками познавательной литературы.

Знакомиться с основными признаками эссе.

Составлять вопросы к познавательному тексту.

Отвечать на вопросы к познавательному тексту.

Составлять план.

Находить в тексте опорные (ключевые) слова.

Пересказывать прочитанное.

Создавать текст-рассуждение.

– Формировать гражданскую идентичность. (Л.)

– Формировать положительное отношение к природе. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Прогнозировать. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Ориентироваться в Интернете. (П-1.)

– Выделять главное. (П-1.)

– Составлять план. (П-1.)

– Выявлять новое в полученной информации. (П-2.)

– Анализировать содержание прочитанного. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила

– Пересказывать прочитанное. (К.)

Читают молчаи вслух.

Читают выборочно.

Знакомятся с основными признаками познавательной литературы.

Знакомятсяс основными признаками эссе.

Составляют вопросы к познавательному тексту.

Отвечают на вопросы к познавательному тексту.

Составляют план.

Находят в тексте опорные (ключевые) слова.

Пересказывают прочитанное.

Создают текст-рассуждение.

Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героев, диалог героев).

Описание

Диалог.

Урок № 119. Ю. Дмитриев «Зелёное и жёлтое»(произведение о природе)

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Формировать изучающий способ чтения.

Отвечать на вопросы к познавательному тексту.

Пересказывать прочитанное.

– Формир. Положит.отношение к природе. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Формировать способность к самоанализу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Определять главное. (П-1.)

– Выявлять новое в получ. информации. (П-2.)

– Анализир. содержание прочитанного. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

Читают молчаи вслух.

Читают выборочно.

Осваивают изучающий способ чтения.

Знакомятся с основными признаками познавательной литературы.

Отвечают на вопросы к познавательному тексту.

Пересказывают прочитанное.

Создают рассуждение (устно).

Прямая речь.

Урок № 120. «Крещение Руси» (из книги «Крещение Руси») (произведение о Родине) (исторические произведения)

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Формировать изучающий способ чтения.

Знакомиться с основными признаками познавательной литературы.

Расширять словарный запас.

Отвечать на вопросы к познавательному тексту.

Составлять план.

Выделять в тексте новую информацию.

Находить в тексте главное.

Пересказывать прочитанное.

Иллюстрировать прочитанное путём подбора репродукций.

– Формировать гражданскую идентичность. (Л.)

– Формировать способность к самоконтролю, самопроверке. (Р.)

– Формировать умение корректировать свою деятельность. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Выявлять непонятные слова. (П-1.)

– Ориентироваться в Интернете. (П-1.)

– Пользоваться толковыми словарями. (П-1.)

– Выделять главное. (П-1.)

– Составлять план. (П-1.)

– Выявлять новое в полученной информации. (П-2.)

– Анализировать содержание прочитанного. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

– Пересказывать прочитанное. (К.)

Читаютмолчаи вслух.

Читают выборочно.

Осваивают изучающий способ чтения.

Знакомятся с основными признаками познавательной литературы.

Отвечают на вопросы к познавательному тексту.

Выделяют в тексте новую информацию.

Находят в тексте главное.

Составляют план.

Пересказывают прочитанное.

Иллюстрируютпрочитанное путём подбора репродукций.

Создают текст-рассуждение.

Создают словарик к статье.

Пополняют словарный запас.

Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героев, диалог героев).

Монолог.

Урок № 121.

Н. Соловьёв «Сергей Радонежский»

(исторические произведения)

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Формировать изучающий способ чтения.

Расширять словарный запас.

Отвечать на вопросы к познавательному тексту.

Определять тему смысловой части текста.

Озаглавливать смысловые части текста.

Обобщать прочитанное.

Цитировать (устно).

Составлять сложный план.

Находить в тексте главное.

Пересказывать прочитанное кратко.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Формировать гражданскую идентичность. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Формировать способность к самоконтролю, самопроверке. (Р.)

– Формировать умение корректировать свою деятельность. (Р.)

– Прогнозировать. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Находить информацию по заданному параметру. (П-1.)

– Выделять главное. (П-1.)

– Составлять план. (П-1.)

– Анализировать прочитанное для определения темы текста. (П-2.)

– Обобщать прочитанное. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого. (К.)

Читают молчаи вслух.

Читают выборочно.

Осваивают изучающий способ чтения.

Пополняют словарный запас.

Отвечают на вопросы к познавательному тексту.

Определяют тему смысловой части текста.

Находят в тексте главное.

Обобщают прочитанное.

Цитируют (устно).

Озаглавливают смысловые части текста.

Составляют сложныйплан.

Пересказывают прочитанное кратко.

Отзыв о произведении

Аннотация

Урок № 122.

Н. Соловьёв «Сергей Радонежский»

Урок № 123.

Н. Соловьёв «Сергей Радонежский»

Цитата.

Урок № 124. В. Губарев «В открытом космосе»(произведение о природе)

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Формировать изучающий способ чтения.

Пересказывать прочитанное.

Искать и изучать дополнительную литературу на заданную тему.

Делать устное сообщение на заданную тему.

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Планировать свою деятельность. (Р.)

– Осуществлять самоконтроль. (Р.)

– Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Выявлять новое в полученной информации. (П-1.)

– Выявлять непонятную информацию. (П-1.)

– Ориентироваться в познавательных и справочных книгах, журналах. (П-1.)

– Ориентироваться в Интернете. (П-1.)

Читают молчаи вслух.

Читают выборочно.

Осваивают изучающий способ чтения.

Пересказывают прочитанное.

Ищут и изучают дополнительную литературу на заданную тему.

Создают устное сообщение на заданную тему.

Вступление.

Урок № 125. Л. Яхнин «Метро»

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Развивать творческое воображение.

Составлять вопросный план.

Выделять в тексте новую информацию.

Пересказывать прочитанное.

Создавать высказывание на заданную тему.

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать способность к эмоционально-личностнойдецентрации. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Прогнозировать. (Р.)

– Оценивать результаты деятельности одноклассников. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

– Формировать навыки сотрудничества. (К.)

– Пересказывать прочитанное. (К.)

– Создавать рассказы на заданную тему. (К.)

– Выступать перед одноклассниками с презентацией творческой работы. (К.)

Читают молчаи вслух.

Читают выборочно.

Выделяютв тексте новую информацию.

Составляют вопросный план.

Пересказывают прочитанное.

Создают высказывание на заданную тему.

Выступают перед одноклассниками с презентацией творческой работы.

Завязка действия

Урок № 126.

М. Ильин и Е. Сегал «Что из чего»; М.Ильин «Сто тысяч почему»; тема «Книги и журналы, отвечающие на вопросы»

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Знакомиться с основными признаками познавательной литературы.

Выявлять подтекст.

Составлять вопросы к познавательному тексту.

Отвечать на вопросы

– Развивать познавательный интерес. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Планировать и организовывать свою деятельность. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Выявлять новое в полученной информации. (П-1.)

– Выделять главное. (П-1.)

– Составлять план. (П-1.)

– Ориентироваться в познавательных и справочных книгах. (П-1.)

Читают молчаи вслух.

Читают выборочно.

Знакомятся с основными признаками познавательной литературы.

Составляют вопросы к познавательному тексту.

Отвечают на вопросы к познавательному тексту.

Выявляют подтекст.

Составляют план.

Пересказываютпрочитанное.

Развитие действия

Урок № 127.

Контрольная работа №4

Урок № 128. Н. Надеждина «Лук от семи недуг»(произведение о природе)

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Формировать изучающий способ чтения.

Находить в тексте главное.

Делить текст на смысловые части.

Определять тему смысловой части текста.

Озаглавливать смысловые части текста.

Составлять план.

Пересказывать прочитанное кратко.

Делать высказывание на заданную тему.

– Формировать положительное отношение к природе. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Пользоваться инструкцией. (Р.)

– Формировать способность к самоконтролю, самопроверке. (Р.)

– Формировать умение корректировать свою деятельность. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Выделять главное. (П-1.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

– Пересказывать прочитанное кратко. (К.)

– Делать высказывание на заданную тему. (К.)

Читают молчаи вслух.

Читают выборочно.

Осваивают изучающий способ чтения.

Находят в тексте главное.

Делят текст на смысловые части.

Определяют тему смысловой части текста.

Озаглавливают смысловые части текста.

Составляют план.

Пересказывают прочитанное кратко.

Делают высказывание на заданную тему.

Кульминаяция

Урок № 129. М. Константиновский «Что такое электрический ток»(научно-популярное произведение)

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Формировать изучающий способ чтения.

Знакомиться с основными признаками познавательной литературы.

Прогнозировать содержание статьи перед чтением.

Составлять вопросы к познавательному тексту.

Отвечать на вопросы к познавательному тексту.

Цитировать.

Находить в тексте опорные (ключевые) слова.

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Планировать свою деятельность. (Р.)

– Прогнозировать. (Р.)

– Формировать способность к самоанализу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Выявлять новое в полученной информации. (П-2.)

– Выявлять непонятную информацию. (П-1.)

– Выделять главное. (П-1.)

– Составлять план. (П-1.)

– Ориентироваться в Интернете. (П-1.)

– Анализировать содержание прочитанного. (П-2.)

– Анализировать иллюстрацию к тексту. (П-2.)

– Обобщать прочитанное. (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

Читают молчаи вслух.

Читают выборочно.

Знакомятся с основными признаками познавательной литературы.

Прогнозируют содержаниестатьи перед чтением.

Составляютвопросы к познавательному тексту.

Отвечают на вопросы к познавательному тексту.

Цитируют.

Находят в тексте опорные (ключевые) слова.

Выделяют смысловое ядро текста.

Пересказывают прочитанное.

Создают небольшойтекст-рассуждение.

Развязка

Урок № 130. В. Малов «Как парижский официант русскому изобретателю помог»

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Формировать изучающий способ чтения.

Знакомиться с основными признаками познавательной литературы.

Расширять словарный запас.

Отвечать на вопросы к познавательному тексту.

– Развивать способность к рефлексии. (Л.)

– Формировать навык самооценки. (Р.)

– Формировать умение корректировать свою деятельность. (Р.)

– Развивать способность к волевойсаморегуляции. (Р.)

– Выделять главное. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Ориентироваться в Интернете. (П-1.)

– Пользоваться толковыми словарями. (П-1.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

– Развивать навыки сотрудничества. (К.)

– Готовить и делать сообщение на заданную тему. (К.)

Читают молчаи вслух.

Читают выборочно.

Знакомятся с основными признаками познавательной литературы.

Отвечают на вопросы к познавательному тексту.

Выделяютв тексте новую информацию.

Определяют тему текста.

Выявляют идею произведения.

Заключение.

Урок № 131.

А. Дитрих и Г. Юрмин «Какая книжка самая интересная?» (отрывок); тема «Книги о книгах и их создателях»

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Формировать изучающий способ чтения.

Развивать творческое воображение.

Отвечать на вопросы общего характера.

Озаглавливать прочитанное.

Соотносить пословицы со смыслом прочитанного произведения.

Составлять план.

– Формировать положительную мотивацию к чтению книг. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать способность к эмоционально-личностнойдецентрации. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Планировать свою деятельность. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Составлять план. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Ориентироваться в Интернете. (П-1.)

– Анализировать содержание прочитанного. (П-2.)

– Сравнивать произведения. (П-2.)

– Систематизировать книги. (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

Читают молчаи вслух.

Читают выборочно.

Осваивают изучающий способ чтения.

Соотносят пословицы со смыслом прочитанного произведения.

Отвечаютна вопросы общего характера.

Озаглавливают прочитанное.

Составляют план.

Пересказывают прочитанное кратко.

Создаютнебольшой текст-рассуждение.

Делают высказывание на заданную тему.

План.

Подробный план

Урок № 132.

А. Дитрих и Г. Юрмин «Какая книжка самая интересная?» (отрывок);

Урок № 133. К. Паустовский «Великий сказочник» (в сокращении) (произведение о детях)

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Формировать изучающий способ чтения.

Расширять словарный запас.

– Формировать положительную мотивацию к чтению книг. (Л.)

– Приобщаться к мировой культуре. (Л.)

– Развивать способность к рефлексии. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Планировать свою деятельность. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Выявлять непонятные слова. (П-1.)

Читают молчаи вслух.

Читают выборочно.

Наблюдают над использованием в тексте средств языковой выразительности.

Делаютчастичныйпересказпрочитанного.

Озаглавливают иллюстрацию

Виды словарей.

Урок № 134. К. Чуковский «Признания старого сказочника» (фрагмент)

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Формировать контекстныйспособ чтения.

Выявлять и характеризовать образ рассказчика.

Отвечать на вопросы к тексту.

Расширять словарный запас.

Наблюдать над использованием в тексте средств языковой выразительности.

Формулировать и задавать вопросы.

– Формировать положительную мотивацию к чтению книг. (Л.)

– Развивать способность к рефлексии. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Планировать свою деятельность. (Р.)

– Оценивать результаты деятельности одноклассников. (Р.)

– Выявлять непонятные слова. (П-1.)

– Определять главное. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием в нем средств языковой выразительности. (П-2.)

– Развивать навыки сотрудничества. (К.)

– Составлять и задавать вопросы. (К.)

– Делать частич. пересказ прочитанного. (К.)

– Готовить и делать сообщение на заданную тему. (К.)

Читают молчаи вслух.

Читают выборочно.

Выявляют и характеризуют образ рассказчика.

Отвечают на вопросы к тексту.

Пользуются толковыми словарями и справочной литературой.

Создают словарик к статье.

Пополняют словарный запас.

Составляют вопросы для воображаемого интервью с автором произведения.

Готовят и делают сообщение на заданную тему.

Википедия

Урок № 135-136. Заключительный обобщающий библиотечный урок

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Формировать изучающий способ чтения.

Дифференцировать художественные и познавательные произведения.

Различать типы речи (повествование, описание, рассуждение).

Приучаться пользоваться каталогом.

– Формировать положительную мотивацию к чтению детских книг и журналов. (Л.)

– Развивать способность к рефлексии. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Прогнозировать. (Р.)

– Формировать способность к самоконтролю. (Р.)

– Ориентироваться в статье. (П-1.)

– Ориентироваться в детских журналах. (П-1.)

– Выявлять новую информацию. (П-1.)

– Составлять план. (П-1.)

– Сравнивать произведения художественные и познавательные. (П-2.)

– Подводить под понятие. (П-2.

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Формировать навыки сотрудничества. (К.)

– Создавать текст-описание. (К.)

Читают правильно и выразительно.

Прогнозируют читаемое.

Читают выборочно.

Дифференцируют художественные и познавательные произведения.

Различаюттипы речи (повествование, описание, рассуждение).

Приучаются пользоваться каталогом.

Пересказывают прочитанное.

Создают текст-описание.

Готовятся к литературной викторине и участвуют в ней.

Поэзия.

Проза.