Технологическая карта урока по теме: «Борьба Северо-Западной Руси против экспансии с Запада» , 6 класс

Предмет

история

Класс

6

Тема урока

Борьба Северо-Западной Руси против экспансии с Запада

Тип урока

урок открытия нового знания

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1. Давать определения понятий: духовно-рыцарские ордены,крестоносцы.

2. Рассказывать о Невской битве, Ледовом побоище и Раковорской битве (на основе учебника, отрывков из летописей, карт и схем). Характеризовать значение этих сражений для дальнейшей истории русских земель. Объяснять причины успеха русских в данных сражениях

3. Составлять характеристику (исторический портрет) Александра Невского.

Регулятивные:

1. Самостоятельно формулировать тему урока.

2. Определять цель, проблему в учебной деятельности.

3. Выдвигать версии.

4. Планировать деятельность в учебной ситуации.

5. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Познавательные:

1. Извлекать нужную информацию в разных источниках (тексты учебника, исторические карты, документы).

2. Проводить анализ учебного материала (выделять главное).

3. Определять понятия.

4. Обобщать, делать выводы.

5. Выделять причины и следствия.

6. Представлять информацию в форме схемы.

Коммуникативные:

1. Умение работать в группе, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

2. Излагать своё мнение, аргументируя его.

3. Создавать устные и письменные тексты.

4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

5. Высказывать собственное мнение, слушать друг друга, строить предположения.

1. Патриотизм, уважение к прошлому России, знание истории, чувство ответственности и долга перед Родиной.

2. Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

3. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

4. Коммуникативная компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителем в процессе образовательной деятельности.

Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии)

Оборудование

http://school-collection.edu.ru/

http://histrf.ru/ru/mediateka/maps/maps-shemes

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d7f90937-24c6-4e5f-8e8b462208054e0e/73836/?interface=catalog&class=48&subject=20

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d2f9b8a6-8e65-4bc8-bee9-55bc8fcfc4bd/%5BIS6IR_4-15%5D_%5BPD_02%5D.swf

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ba47c655-9af1-4aea-9c36-893b6b7d4191/%5BIS6IR_4-15%5D_%5BPD_03%5D.swf 

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ba47c655-9af1-4aea-9c36-893b6b7d4191/%5BIS6IR_4-15%5D_%5BPD_03%5D.swf 

интернет-сайт:http://www.a-nevsky.ru/

Андреев И.Л., Федоров И.Н. История России с древнейших времен до XVI века. 6 класс. ДРОФА, 2016

Е.В. Симонова. Методическое пособие к учебнику И.Л. Андреева, И.Н. Федорова «История России с древнейших времен до XVI века. 6 класс». ДРОФА, 2016

Стратегическая технология:

Технология учебного сотрудничества

Тактические технологии:

Коллективные и групповые способы обучения, технология развития критического мышления (приемы «З-Х-У», «Своя опора», «Пазл». «Кластер», «Буквенный диктант»)

Учебник, настенная карта «Борьба Руси против иноземных захватчиков в первой половине XIII века, мультимедийный проектор, экран, мультимедийная презентация, ватман, клей, ножницы, магниты, карточки для реализации методики «Пазл», карточки с заданиями для групп, распечатанные листы с таблицей для реализации приема «З-Х-У»

Основные понятия

экспансия - расширение границ государства путём завоеваний, а также распространение его влияния на другие государства

духовно-рыцарские ордены - военно-монашеские организации рыцарей; рыцарские государства

крестоносцы - участники Крестовых походов на Восток

Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся

Деятельность

учеников

1. Организационный этап

Цели:

1. Психологический настрой на урок.

2. Быстрое включение учащихся в деловой ритм.

Продолжительность: 1 мин.

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя.

Организуют свое рабочее место.

2. Мотивационно-целевой этап

Цели:

1. Мотивирование учащихся к учебной деятельности.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

3. Выявление места и причины затруднения.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Продолжительность: 12 мин.

Организует рассмотрение вопросов с опорой на слайдовую презентацию (приложение) и карту на стр. 140 учебника:

- Какие враги и откуда угрожали русским землям в XIII в.?

- О каком из них мы узнали на прошлом уроке?

Организует выполнение тестовых заданий по теме «Нашествие Батыя на Русь». Прием «Буквенный диктант»

Организует взаимопроверку теста с использованием проектора (выводит ответы на экран).

Делает вывод о том, что в XIII веке врагом Руси были не только монголо-татары; на Западе был еще один очень опасный враг.

Предлагает учащимся сформулировать тему урока.

Обращает внимание на формулировку темы в учебнике. Предлагает учащимся объяснить значение понятия «экспансия». Знакомит с понятием «экспансия».

Предлагает учащимся,сформулировать учебную задачу (прием «З-Х-У»).

Формулирует проблемный вопрос.

Решите тест, записав букву, под которой, по вашему мнению, содержится правильный ответ, и разгадайте ключевое слово:

1. Кто обратился к русским князьям за помощью в борьбе с монголами?

Половцы                Е

Печенеги               Л

Византийцы          М

Гунны                    О

2. Битва на реке Калке произошла:

31 мая 1322 г. С

8 сентября 1237 г. В

1 сентября 1322 г. А

31 мая 1223 г. Д

3. Какой монгольский хан напал на Русь в 1237 году?

Мамай Е

Батый И

Чингисхан Ш

Тохтамыш Т

4. Первый удар в 1237 году был нанесен по

Новгородской земле Л

Владимирскому княжеству А

Рязанскому Княжеству Н

Киевскому княжеству Б

5. Евпатий Коловрат выступил на защиту

Владимирского княжества Р

Киевского княжества К

Рязанского княжества С

Новгородской земли Г

6. Какой город монголо-татары назвали “Злым городом”?

Торжок Е

Рязань Ж

Козельск Т

Владимир О

7. Что являетсялишним в ряду?

Упорное сопротивление войску Батыя в Северо – Восточной Руси оказали города:

Владимир А

Торжок П

Псков В

Козельск У

8.Что не являлось причиной поражения Руси в борьбе с монголами?

Феодальная раздробленность С

Отсутствие единой армии У

Техническая отсталость русских дружин И

Христианское вероисповедание О

Ключ к тесту: ЕДИНСТВО

1-3 балла – «2»

4-5 баллов – «3»

6-7 баллов – «4»

8 баллов – «5»

Можно ли было остановить агрессию крестоносцев не военным, а мирным путём?

Извлекают из карты информацию о направлениях вторжений монголов и рыцарей-крестоносцев на русские земли, отвечают на вопросы, работают с тестом.

Осуществляют взаимопроверку теста в учебной паре.

Формулируют тему урока.

Объясняют смысл понятия, записывают его в тетрадь.

Делают таблицу из трех колонок: «Знаю», «Хочу узнать», «Узнал». Заполняют колонки «Знаю» и «Хочу узнать».

3. Процессуальный этап

Цели:

1. Создание условий для проявления познавательной активности учащихся.

2. Освоение содержания темы через организацию самостоятельной деятельности обучающихся.

3. Создание ситуации коллективного поиска, атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса.

Продолжительность: 25 мин.

Предлагает учащимся разделиться на 5 групп и выполнить соответствующие задания с использованием текста учебника.

1 группа - п.1 § 19

Прием «Пазл»

3 группа - п.3 § 19

4 группа - п.4 § 19

5 группа – эпиграф к § 19, отрывок из «»Жития Александра Невского» (стр. 135), п.3 § 19, вопрос 1 (стр. 141)

Предлагает учащимся разместить свои опорные схемы на доске, сложив их в кластерпо теме урока, и представить устные ответы (группы 1,5) и рассказы о деятельности князей (группы 2-4).

Предлагает учащимся ответить на главный вопрос урока.

Задание группе 1.

1. Выберите несколько правильных ответов

Каковы были цели вторжения рыцарей-крестоносцев в Юго-Восточную Прибалтику и русские земли:

а) желание помочь населению избавиться от монгольской зависимости; б) контроль над морской торговлей в Прибалтике; в) завоевание богатых земель; г) стремление способствовать развитию и процветанию местных народов; д) приобщение обитавших здесь племён к христианству.

2. Соотнесите термин и его значение

Задание группам 2-4. Прием «Пазл».

Изучаемый материал частями записан на отдельных карточках(приложение 1). Ученики должны собрать все карточки по указанному учителем материалу, разместить их в виде опорной схемы на листе ватмана (формат А-3), приклеить и подготовить устный ответ-презентацию.

2 группа - о Ярослав Всеволодовиче

3 группа - об Александре Невском

4 группа - о Дмитрии Александровиче

Задание группе 5.

вопрос 1 стр. 141 учебника

1) Почему в своей речи Александр Невский противопоставил силу (воинское умение) и правду (верность православной вере)?

2) Что, по словам князя, позволит русским воинам одержать победу над крестоносцами?

3) Доказал ли Александр Невский преданность своим словам на поле боя?

вопрос 4 стр. 141 учебника

Выберите ответ на главный вопрос урока и, опираясь на материал параграфа, обоснуйте свой выбор.

Можно ли было остановить агрессию крестоносцев не военным, а мирным путём?

A. Войны Руси с крестоносцами были ошибкой, западные рыцари считали Русь христианской страной, нужно было объединяться на основе католической веры.

Б. Крестоносцев было мало, и они не представляли опасности для Руси.

B. Войны Руси с крестоносцами были неизбежны, западные рыцари не считали русских людей христианами, они стремились поработить русские земли, а население подчинить католической вере и политическому господству.

Извлекают информацию из текста учебника, выполняют задания в группе.

Называют цели вторжения рыцарей-крестоносцев в Юго-Восточную Прибалтику и русские земли.

Объясняют значение исторических терминов «крестоносцы» и «духовно-рыцарские ордены»

Извлекают информацию из текста учебника, выполняют задания в группе.

Составляют опорную схему. Прием «Своя опора».

Характеризуют исторические личности, определяют их вклад в борьбу с западными завоевателями.

Составляют на доске кластер.

Рассказывают о деятельности князей по опорной схеме.

Извлекают информацию из текста учебника, выполняют задания в группе. Анализируют отрывок из исторического документа.

Делают вывод о том, что войны Руси с крестоносцами были неизбежны, западные рыцари не считали русских людей христианами, они стремились поработить русские земли, а население подчинить католической вере и политическому господству.

4. Рефлексивно-оценочный этап

Цели:

1. Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.

2. Самостоятельное соотнесение целей и результатов учебной деятельности.

3. Определение целей дальнейшей деятельности и задания для самоподготовки.

Продолжительность: 5 мин.

Предлагает учащимся закончить заполнение таблицы«З-Х-У».

Дает возможность нескольким учащимся устно представить результаты своей учебной деятельности.

Обращает внимание, что если учащиеся не нашли ответы на поставленные вопросы в течение урока, то они могут продолжить эту работу дома.

Заполняют колонку «Узнал».

Рассказывают, о чем узнали на уроке, какие вопросы остались без ответа.

5. Информация о домашнем задании

Цели:

Понимание и принятие учащимися учебной задачи при выполнении домашнего задания

Продолжительность: 2 мин.

Комментирует здание

§ 19, вопрос 2, рассказ о Ледовом побоище на основании текста документа (стр. 141-142).

Вопрос 2. Рассмотрите иллюстрацию на с. 138 и ответьте на вопросы:

1) Отражает ли образ князя Александра Невского основную идею параграфа?

2) Александр одержал первую военную победу в 18 лет. О каких особенностях воспитания русских князей говорит этот факт

3) Почему русская церковь почитает Александра Невского как святого?

Воспринимают задание, уточняют

Ярослав Всеволодович

1234 г.

Сражение на реке

Эмайыге

Организовал несколько походов на земли Ливонского ордена в 1206-1227 гг.

Попытался в 1228 г. организовать поход на Орден, чему помешал договор Пскова с Ригой

Одержал победу над крестоносцами на реке Эмайыге

Александр Невский

1240 г.

Невская битва

Самый прославленный защитник новгородских земель

Победа над шведскими рыцарями

Изгнал двух немецких

управляющих, сидевших

в Пскове по договору с Орденом

1242 г.

Ледовое побоище

Победа над ливонскими рыцарями в сражении

на Чудском озере

Сражение положило предел наступлению Ордена на новгородские земли

Освободил ряд приграничных

русских крепостей, захваченных крестоносцами

Дмитрий Александрович

1268 г.

Раковорская битва

Поход на датских

феодалов, обосновавшихся в Эстонии

В сражении нарушено обещание крестоносцев не нападать на русских

«…бысть страшно побоище, яко не видали ни отци, ни деди…»

После сражения псковский отряд князя Довмонта

совершил набег на немецкие владения

Заключение в 1270 г. договора между Новгородом и Ливонским орденом, положившего конец крестовым походам против Северо-Западной Руси