Формирование экологической культуры у младших школьников: эффективные методики и практики

Тема: «Экологическое образование и воспитание». Стендовый доклад

Может быть, дети ещё не могут

осмыслить природу как всенародное достояние,

пусть они понимают её как сучок, на котором
находится гнездо, где живём мы, птенцы природы».

Сухомлинский Василий Александрович

В настоящее время проблема взаимодействия природы и человека приобретает особую актуальность. На данный момент в современной школе существуют проблемы слабой экологизации учебно-воспитательного процесса. А так же существующие образовательные модели не формируют экологически ответственного отношения к природе и окружающей действительности. Формирование экологической культуры личности должно происходить в единстве образования и воспитания, урочной и внеурочной деятельности и экологизации всего образовательного пространства.

Экологическое образование и воспитание в начальной школе становится всё более приоритетным направлением в педагогической теории и практике. Экологическое воспитание –  актуальная проблема.

Дети восприимчивы к добру, они очень любознательны. И в эту пору следует закладывать нравственные основы, развивать чувство прекрасного, умение видеть красоту природы. Младший школьный возраст – этап формирования этих основ.

Актуальность исследования заключается в том, что сегодня для сохранения жизни на Земле необходимо освоение новых ценностно-нормативных отношений, позволяющих преодолеть отчуждение человека от Природы. Сегодня у учителей начальных классов есть прекрасная возможность реализовать полноценное экологическое воспитание, используя инновационное оборудование и работу в кружках внеурочной деятельности.

Исследовательская деятельность побуждается поисковой активностью, характеризуется исследовательским мышлением и проявляется в исследовательском поведении.

Работа экологического кружка внеурочной деятельности «Юный эколог» направлена на поиск нового знания. Её можно сравнить с первооткрывателем, который стремится извлечь необходимую информацию, чтобы понять окружающий мир.

Проблема исследования заключается в том, как построить занятия по внеурочной деятельности «Юный эколог», чтобы на данном занятии развивались экологические качества.

Объектом исследования является процесс обучения младших школьников на занятиях внеурочной деятельности «Юный эколог».

Предметом исследования является экологическое воспитание на занятиях внеурочной деятельности «Юный эколог» в начальной школе.

Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и экспериментально определить экологическое состояние нашего посёлка, направленное на формирование экологического воспитания младших школьников на занятиях внеурочной деятельности «Юный эколог».

Задачи исследования:

- расширение экологических знаний;

- повышение экологической культуры;

- развитие потребностей гармоничного общения с природой;

- обогащение кругозора детей;

- развитие наблюдения, внимания, памяти, мышления;

- развитие чувства сострадания, сопереживания представителям животного и растительного мира;

- привитие бережного отношения и любви к природе.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что формирование экологического воспитания младшего школьника будет успешным, если будут обоснованы и применены следующие условия:

- выявление методов развития экологического воспитания;

- определение диагностики эффективности экологической грамотности;

- включение младших школьников в процесс исследовательской работы на занятиях кружка внеурочной деятельности «Юный эколог»;

Методы исследования. Теоретические: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия. Эмпирические: наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование.

Эмпирическая база исследования. В исследовании участвовали дети и родители учащихся 4 –го класса МАОУ СОШ №19 Мытищинского района п. Пироговский.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/228325-stendovyj-doklad