Изонить: творческий факультатив по арт-терапии для гармоничного развития детей

Муниципальное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №5

Образовательная программа факультативного курса

по арт-терапии «Изонить»

Возраст воспитанников14-15лет (8 класс)

Срок реализации 1год

Учитель изобразительного искусства

МОУ СОШ №5

Зарипова Эльвира Халиловна

г. Муравленко

Структура программы

1. Пояснительная записка:

-направленность программы;

- актуальность программы, новизна, педагогическая целесообразность;

- основная цель и задачи программы;

- отличительные особенности программы;

- интеграция (межпредметные связи);

- этапы обучения по программе;

- оптимальные условия педагогического руководства;

- принцип воспитывающего обучения и формирования эмоционально-ценностного отношения к миру;

- формы организации творческой деятельности воспитанников;

- методы обучения на деятельностной основе;

- педагогические технологии;

- прогнозируемые результаты и критерии их замера;

- условия реализации программы.

2. Учебно-тематический план

3. Содержание программы

4. Методическое обеспечение программы

5.Литература

1. Пояснительная записка

Данная программа является компилятивной, составлена на основе методических пособий Л. Мардера «Цветной мир. Групповая арт-терапевтическая работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста», 2007, Вальдес Одриосола М.С. «Арттерапия в работе с подростками. Психотерапевтические виды художественной деятельности», 2007, программы дополнительного образования для детей ЗПР и легкой умственной отсталости «Волшебная ниточка» Стоговой В.А. педагога дополнительного образования ГОУ ЦЛПДО ЮАО город Москва.

Программа факультативного курса по арт-терапии «Моделирование. Бумажная пластика» рассчитана на один год обучения, детей в возрасте 14-15 лет направлена на работу с детьми в условиях интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Цель программы:

Обучения различным видам художественной деятельности, оказывающим психотерапевтическое воздействие, основанное на цветовых сочетаниях. Развитие образного мышления, эстетического вкуса путем обучения новым приемам работы изонитью, макраме.

Задачи программы:

- развитие образного мышления и творческого воображения;

- формирование зоны жизненного комфорта;

- обучение диагностике и коррекции эмоционального состояния средствами изобразительного искусства и рефлексии индивидуальных потребностей, а также культуре взаимоотношений с близкими людьми и с окружающим миром.

- формирование математических представлений и геометрических понятий.

- расширение представлений о материалах используемых на занятиях;

- развитие координации движений рук;

- развитие цветового восприятия эстетического вкуса.

Усвоение программы позволяет учащимся:

- в наибольшей степени мобилизовать творческий потенциал ребенка и найти способы, которые в наибольшей степени соответствуют его эмоциональному состоянию, потребностям в самовыражении и возможностям;

- предоставить ребенку возможности для выражения своих переживаний, содержания создаваемых им художественных образов за счет опосредованного иными формами творческой экспрессии диалога со своими работами;

- активизировать и сделать более разносторонним эмоциональное общение с ребенка;

- создать условия для межличностной коммуникации, укрепления личностных границ и развития механизмов активной эмоциональной саморегуляции.

Программа факультативного курса по арт-терапии «Моделирование. Бумажная пластика» отвечает возрастным возможностям и потребностям школьников.

В результате усвоения программы удовлетворяется интерес к разрушительным действиям, выплескиваются отрицательные эмоции, высвобождается психологическая энергия, которая обычно тратится на неэффективное напряжение, и дети становятся спокойнее и расслабленнее. Демонстративность, негативизм, агрессия уступают место инициативности и творчеству.

Человек в современном мире постоянно подвергается нервным перегрузкам. Негативные переживания, которые не могут быть выражены в социально приемлемой форме, приводят к перенапряжению нервной системы, неврозам и психосоматическим заболеванием. Стресс оказывает влияние на все сферы жизни человека, в том числе на учебную и производственную деятельности, на взаимоотношения в семье.

Стрессу особенно подвержены дети, подростки, а также люди с ограниченными возможностями здоровья. Это связано с патологически протекающими возрастными кризисами, неправильным воспитанием. У лиц с ограниченными возможностями здоровья это может быть связано с осознанием дефекта. Занятия изобразительным искусством помогают человеку выстроить адекватную систему психологической защиты. Художественная деятельность каждому представляет возможность почувствовать себя творцом, научится компенсировать средствами искусства негативные переживания, моделировать коммуникативный процесс как в общении с собственными произведениями, так и с окружающими людьми, почувствовать свою значимость.

Отличительной особенностью данной программы является:

Особенности программы факультативногог курса по арттерапии «Моделирование. Бумажная пластика» в том, что она разработана для детей обучающихся в коррекционных классах. Позволяет расширить возможности учащихся и реализовать свой творческий потенциал в искусстве через приобщение детей к художественному творчеству, у них пробуждается желание заняться творчеством, реализовать свои возможности, желание творить самостоятельно, стремление самим придумывать и воплощать образы. Вопросы гармонического развития и творческой самореализации находят свое разрешение в условиях курса.

Ведущее место в программе отведено творческому развитию личности, обучение работе с материалами, тренировка когнитивных навыков, выражение широкого спектра переживаний, корригирование взаимоотношений с окружающими, рефлексия индивидуальных потребностей, развивать цветоощущение, зрительную память, художественно-творческую активность, художественные способности, фантазию, особые качества эстетического сознания, развитие коммуникативных навыков. Творчество - это сложная дея­тельность человека, порождающая нечто новое и отличающаяся неповторимостью, оригинальностью и уникальностью. Поэтому занятия построены так, что каж­дое задание дает возможность ребенку проявить свои творческие способности, не ограничивая свободу, вооб­ражение и фантазию. Разнообразие профессиональных техник и художественных приемов на занятиях помо­гают раскрыть индивидуальные возможности и способ­ности каждого, т. е. проявить свое я, открыть себя как личность.

Индивидуальный подход - основа занятий по этой программе. В программе занятия построены в виде диалога между педагогом и учащимися урок-беседа; демонстрация образцов изделий и репродукций с них, технических упражнений, приемов, практическая ра­бота самостоятельно и с помощью педагога.

Программа построена с учетом интеграции с другими общеобразовательными предметами, которая отражена в ее структуре:

изобразительное искусство, литература, музыка, технология.

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Обучение (возраст воспитанников 14-15 лет) проходит в группе из 10-14человек.

Продолжительность одного занятия – 1 часа (40 минут с проведением физкультминуток), 1 раза в неделю.

Программа предусматривает следующие оптимальные условия педагогического руководства:

- использование на занятиях технических средств обучения, и наглядных пособий по разделам программы;

- создание проблемных ситуаций атмосферы сотворчества;

- привлечение репродукций художников, стимулирующих творческое воображение, способность преобразовывать зрительные образы для создания новых;

- создание ситуации успеха.

При создании программы были использованы следующие принципы и методы обучения.

Принципы воспитывающего обучения и формирования эмоционально-ценностного отношения к миру:

1. Принцип научности – раскрытие законов цветоведения, композиции, стилизации.

2. Принцип наглядности – обращение к самим предметам и явлениям как к источнику познания при выполнении работы.

3. Принцип доступности и посильности обучения– соответствии сложности учебного материала возрастным, психологическим и индивидуальным особенностям воспитанников.

Формы организации учебной деятельности:

Разнообразию содержания и методов обучения по программе соответствует целая палитра организационных форм учебного процесса.

Широко будут использованы формы, основанные на общении, диалоге педагога и воспитанников, творческих способностей:

- самостоятельная работа;

- творческое задание;

- упражнения по усвоению техники, на развитие творческого воображения;

Методы обучения на деятельностной основе

Педагогические технологии

ТУД – технологии уровневой дифференциации;

Образовательная программа элективного курса по арт-терапии для детей обучающихся в коррекционных классах «Моделирование» предусматривает формирование общеучебных ЗУН, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций воспитанниками:

1. Креативные.

2. Коммуникативные.

3. Социально-бытовые.

4. Здоровьесберегающие.

В результате освоения программы в течение 1 года прогнозируются следующиерезультаты.

Воспитанники будут знать:

- построение геометрических фигур от руки и по линейке;

- понятие ритма и статистики на плоскости;

- о приемах стилизации, назначении орнамента;

- понятия симметрия и асимметрия ;

- получение оттенков цвета;

- работа с различными художественными материалами;

- ТБ работы с используемыми инструментами.

Воспитанники будут уметь:

- соблюдать все необходимые правила ТБ;
- выполнять эскизы для творческих работ, используя приемы декоративной композиции, стилизации, составления орнамента;
- изготавливать необходимые лекала и шаблоны;

- выполнять творческую работу;

- моделировать простейшие предметы.

Воспитанники станут:

- эмоционально-устойчивыми;

- инициативными;

- самостоятельными;

- толерантными;

- коммуникативными.

Критерии оценки работ воспитанников.

Для определения уровня учебно-творческой деятельности воспитанников, используются следующие критерии, объединяющие все компоненты художественно-образных качеств учебных и творческих работ:

композиция,

самостоятельность,

цветовое и колористическое решение,

стилизация изображения,

художественно-образная выразительность.

В начале каждого занятия обсуждается объем работы, который нужно выполнить на данном уроке.

Важным итоговым этапом занятия является выставка. Итог подводит руководитель вместе с воспитанником, дается устная характеристика каждой работе.

В конце каждой темы проводятся выставки работ с целью обсуждения. Проводится защита работ учащимися. Любование детскими работами, нахождение образов, обозначение их ценностей. С искренним интересом и признанием принимать любое детское творение не зависимо от того, эстетично оно или содержательно, оригинально или типично.

Условия реализации программы.

2. Материально-техническое оборудование:

столы, доска для педагога, мультимедиа аппаратура.

Инструменты и материалы: бумага А-4, картон, цветная бумага, самоклеющая бумага, ластик, простые карандаши, цветные ручки, фломастеры, ножницы, нитки, иголки.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

1.Введение. 1 час

Знакомство с историей искусства изонити, узелкового плетения. Знакомство с техникой безопасности и правилами поведения учащимися. Ознакомление с новыми видами материалов.

2. Изонить. Заполнение различных геометрических форм. 3 часа (теория 1 ч, практика 2 часа)

Геометрические понятия – сравнение угла и треугольника, геометрические фигуры, диаметр, радиус, хорда. Правила и последовательность чтение схем.

3. Изонить. Составление узоров. 5 ч. (теория 1 ч, практика 4 ч.)

Изучение цветовой гаммы. Рисование узора на изнаночной стороне с помощью чертежных инструментов по трафарету с использованием копировальной бумаги.

Составление узора по клеткам.

4. Изонить. Сюжетная композиция. 5 ч (теория 1 практика 4)

Представление простейших изображений в виде геометрических фигур. Окружности двумя, тремя хордами. Осваивание приема наложения коротких хорд на длинные, светлого тона на темный. Плетение ниток разного цвета. Придумывание названия к композиции.

5. Морские узлы. 2 ч (теория1ч, практика 1ч)

Ознакомление с различными видами морских узлов. Отработка навыков по завязыванию узлов.

6. Плетение на основе плоского узла. 3 ч (теория1ч, практика 2ч)

Выбор и использование различного материала для создания изделий. Выполнение различных способов навешивания нитей на основу. Рабочая или узелковая основа. Одностороннее и двухстороннее плетение.

7. Плетение не больших изделий на основе плоского узла с добавлением вспомогательных узлов. 3 ч (теория1ч, практика 2ч)

Плетение не больших изделий в технике макраме.

8.Аппликация из ниток. 3 ч (теория1ч, практика 2ч)

Знакомство с историей возникновения шерстяных ниток. Способами намотки ниток. Овладение приемами аппликации из скрученных ниток. Добавление другого материала.

9. Плоское плетение. 3 ч (теория1ч, практика 2ч)

Ознакомление с различными видами материала для плетения – бумага, клеенка, ткань, веревка, нитки, кожа.

10. Изготовление подарка к празднику. 4 ч (теория1ч, практика 3ч)

Расширение знаний о праздниках и обычаях. Знакомство с различными видами декоративного творчества. Самостоятельный выбор изделия для изготовления в качестве подарка.

11. Подведение итогов. 1 ч (теория0,5ч, практика 0,5ч)

Оформление итоговой выставки.

Знать:

- изображение геометрических фигур;

- цветовую гамму, различные узлы;

- материалы, используемые на занятиях - нити, шнуры.

Уметь:

- изображать геометрические фигуры;

- работать в технике изонити;

- уметь анализировать образец как с лицевой, так и с изнаночной стороны;

- выполнять изученные узлы;

- закреплять умения и навыки работы с иголкой, ниткой, линейкой;

- соблюдать все необходимые правила ТБ;

- чередовать элементы в определенной последовательности.

В процессе усвоения раздела у учащихся формируются информационная, креативная, коммуникативная, культуроформирующая компетенции.

1. Научно-методические:

Методическая литература для педагогов:

Абрамян Д.Н. Общепсихологические основы художественного творчества. М.,1995

Алехин А.Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог. Школа: книга для учителя. М., 1984

Арттерапия / под ред. А.И. Копытина. СПб., 2001

Бетенски М. Что ты видишь? Новые методы арттерапии. М., 2002

Выготский Л.С. Психология искусства. М., 1968

Гаврилушкина О.П. «Конструирование, дошкольное воспитание аномальных детей » М., 1993

Гусарова Н.Н. «Техника изонити» СПб. 2004

Комарова Т.С. Дети в мире творчества. М., 1995

Копытин А.И. теория и практика арттерапии. СПб., 2002

Лебедева Л.Д. Практика арттерапии: подходы, диагностика, система занятий.СПб., 2003

Леонова О. «Рисуем нитками» СПб. 2005

Нагибина М.И. «Плетение для детворы из ниток, прутьев и коры», Ярославль 1997

Технологии живописи. Белгород. 1998

Календарно-тематическое планирование за 1 полугодие. 8-д класс (34 часа в год, 1 час в неделю)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/228446-obrazovatelnaja-programma-fakultativnogo-kurs