Волшебство Нового года: развиваем речь и воображение дошкольников

ЗАДАЧИ

Задачи индивидуальной работы с детьми

Обучающие:

Обучать вырабатывать умение формулировать суть упражнения, используя условные обозначения;

Упражнять в умении писать слова печатными буквами;

Развивающие:

Способствовать развитию логического мышления (умение определять последовательность событий)

Воспитательные:

воспитывать дружеские взаимоотношения, активность и самостоятельность.

Этапы
деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей

Планируемый результат

Психологический настрой

(стульчики стоят полукругом, дети проходят присаживаются на стульчики)

Приветствие, установление зрительного контакта.
Воспитатель: Здравствуйте ребята! Сегодня занятие проведу у вас я, зовут меня Ирина Семеновна.

Создает атмосферу психологической безопасности: эмоциональная поддержка ребенка.

Приветствие. Участвуют в групповых действиях.

Психологическая готовность детей

Вводно-организационный

Воспитатель:Ребята, сегодня мы с вами отправимся в страну «В ожидании волшебства», но перед тем как нам отправится в эту страну я вам прочитаю рассказ, и вы подумаете какое волшебство нас ждет и какой праздник скоро придет к нам.

Скоро наступит Новый год. Все готовятся к нему заранее: покупают подарки, вешают игрушки на елку, пишут письмо Деду Морозу, просят исполнить свое желание. Дед Мороз обязательно его исполнит.

Воспитатель: Какой волшебный праздник скоро наступит?

Дети: Новый год

Воспитатель: Молодцы! Ребята, а как вы думаете почему новый год волшебный праздник?

Дети: потому что исполняются желания!

Воспитатель: Молодцы ребята! А кто к вам приходит в гости с подарками?

Дети: Дед Мороз, Снегурочка

Воспитатель: А, как готовитесь вы и ваши родители к Новому году?

Дети: покупают подарки, украшаем елочку, пишем Деду Морозу письмо.

Воспитатель: Молодцы ребята!

Вовлекает в слушание. 
Вводит элементы новизны.

Занимают свои места по кругу на ковре.
Слушают.
Получение информации.

Формальная готовность  к предстоящей деятельности, привлечение непроизвольного внимания

Практическая работа

Динамическая пауза

Воспитатель:Ребята в рабочих тетрадях у вас в левой стороне нарисован квадратик. В этом квадратике стоит цифра два. Это второе задание. Ребята вам нужно написать письмо Деду Морозу, чтобы вы хотели попросить у него на Новый год.

(садимся ровно, спинка прямая, держим правильно ручки, подумайте, что бы вы хотели бы попросить и напишите свою просьбу в письме Деду Морозу)

Воспитатель: Ребята, как мы с вами начнем писать письмо?

Дети: Здравствуй, Дорогой Дедушка Мороз!

Воспитатель: Молодцы! Не забывайте о вежливости, сразу после обращения можно поинтересоваться у Деда Мороза, а чем можно поинтересоваться у него?

Дети:как дела? Как поживаете?

Воспитатель: Молодцы ребята! Нужно представится как вас зовут. (например, я Данил мне 5 лет, я хожу в детский садик «Орленок», дети представляются).

Воспитатель: Сейчас попросите какой подарок вы бы хотели получить на Новый год (например, Дедушка мороз подари мне пожалуйста машинку).

Воспитатель: Ребята, а как можно красиво закончить письмо?

Дети: до свидания дорогой Дедушка Мороз я буду ждать твой ответ!

(Здравствуй, Дорогой Дедушка Мороз! Как у вас дела? Меня зовут Данил мне 5 лет. Я хожу в детский садик «Орленок». Дедушка Мороз подари мне пожалуйста машинку. До свидания дорогой Дедушка Мороз я буду ждать твой ответ).

Воспитатель: Молодцы ребята! Ваши письма обязательно Дедушка Мороз прочитает.

Воспитатель: Сейчас мы с вами отдохнем и маленько поиграем

Физкультминутка «Мы тоже можем так…»

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой,

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы кружимся потом,

Мы топаем ногами,

Топ-топ-топ.

Мы хлопаем руками,

Хлоп-хлоп-хлоп.

Мы руки разведем

И побежим кругом.

Молодцы!

Воспитатель: Ребята давайте посмотрим следующий квадратик, который нарисован в левом углу, посмотрите внимательно, какая цифра нарисована в этом квадратике?

Дети: три

Воспитатель: Правильно, сейчас мы будем выполнять третье упражнение.

Сейчас мы с вами составим маленький рассказ.

«Составь рассказ»

Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно, что изображено у вас во

третьим, задании?

Дети: картинки

Воспитатель: Молодцы! посмотрите внимательно, что вы видите на рисунке?

Дети: лес, все в снегу, елочку, лето, светит солнце, ребенок украшает елочку, елку везут из лесу.

Воспитатель:Молодцы! Ребята вам нужно отметить цифрами, как елочка попала в дом.

Воспитатель: Под какой картинкой написали цифру 1?

Дети:на которой нарисовано лето

Воспитатель: под какой картинкой нарисовали цифру 2?

Дети: на которой нарисована зима

Воспитатель: Под какой картинкой написали цифру 4?

Дети: на которой нарисована машина с елкой

Воспитатель: Под какой картинкой написали цифру 5?

Дети: на которой девочка наряжает елочку

Воспитатель: Молодцы! сейчас мы с вами попробуем составить рассказ в последовательности по картинке

(выбираю ребенка и прошу его составить рассказ, если ребенок затрудняется при составлении рассказа, помогаю ему)

(Летом елочка жила в лесу, наступила зима и елочку накрыл снег белым покрывалом и все вокруг, но скоро наступить новый год и елочку срубили и увезли домой. Дома девочка наряжала елочку красивыми новогодними шариками).

Воспитатель: Ребята, давайте обратим внимание на четвёртый квадратик в левом углу. Какая цифра нарисована в этом квадратике?

Дети: четыре

Воспитатель: Правильно, молодцы!

Сейчас мы с вами выполним четвертое задание, которое называется

«Рисуем елочные шары»

Воспитатель:Ребята, посмотрите, что здесь нарисовано?

Дети:новогодние шарики

Воспитатель:Правильно, посмотрите внимательно, как надо правильно рисовать шарики?

Дети: круглый шарик- в широкой строке, а в узкой строке- прямоугольник; в верхней строке волнистые линии в шарике нарисовать слева на право, а в нижней строке -сверху в низ.

Воспитатель:Правильно! Ребята, вам нужно нарисовать шарики, как показано на рисунке.

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.
Стимулирует любознательность, интерес.
Способствует тому, чтобы дети самостоятельно разрешали возникающие проблемы.
Вводит элемент новизны.

Ставит цель перед детьми.

Наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Эмоционально включает в действие, предупреждает утомляемость.

Используют материалы, которые можно применить для экспериментальной деятельности.
Наблюдают за действием воспитателя и других детей.

Активно играют.

Демонстрируют физическую активность.

Берут на себя роль.

Овладение определенным объемом практических навыков и умений при обучении продуктивным видам деятельности.
взаимодействия с детьми и взрослым.

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка.

Получение нового игрового опыт.

Рефлексия

(ребята проходят на ковер и присаживаются)

Воспитатель: Вот наше занятия подошло концу. Давайте все закроим глазки и представим, что мы возвращаемся из нашего путешествия в нашу любимую группу.

Воспитатель: Ребята вам понравилось наше путешествие?

Ребята в какую страну мы с вами сегодня путешествовали?

Дети: «В ожидании волшебства»

Воспитатель: чем мы с вами сегодня занимались?

Дети: выполняли задания
Воспитатель: Ребята сейчас я вам покажу смайлики, а вы возьмете смайлик тот, который покажет ваше настроение грустное оно или радостное от нашего занятия.

Спасибо за занятие! До свидания!

Инициирует общее обсуждение.
Активизирует обсуждение.
Проявляет уважение к детским высказываниям.
Выражает признательность.
Поощряет детей, за то, что они убирают за собой место после занятия.

Слушают.
Выражают собственные мысли.
Обобщают.
Делятся впечатлениями.

Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса.
Формирование элементарных навыков самооценки.
Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.