Практикум для родителей: развиваем внимание ребенка через игры и упражнения

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 144» г. Перми

Родительское собрание

«Как помочь ребенку стать внимательным»

Родительскую встречу подготовили:

воспитатель старшей

логопедической

группы

Сипеева В.Н,

учитель-логопед

Мухина Т.Н

2015

Как помочь ребенку стать внимательным

Цель:ознакомление родителей с определением понятия -внимание и его основными свойствами.

Задачи:

Взаимодействовать с родителями в работе по развитию внимания у детей.

Показать основные упражнения и игры на развитие внимания ребенка.

Подготовительная работа:

Изготовление приглашений на собрание для родителей;

Предварительное проведение анкетирования родителей;

Подбор слайдов «Внимание как познавательный процесс»;

Подбор литературы о методах развития внимания ребенка и о психологии познавательных процессов его личности;

Подбор материалов с описанием игр и упражнений.

Оборудование:

Литература о методах развития внимания ребенка по психологии познавательных процессов его личности (оформление выставки);

Игровые места для трех родительских групп;

Материалы с описанием игр и упражнений;

Листы бумаги, цветные карандаши, газета, мелкие предметы;

Мультимедийная установка для показа слайдов;

Слайды «Внимание как познавательный процесс»;

Аудиозапись бодрой музыки.

Участники:

Воспитатель

Родители

Учитель - логопед

Форма проведения: собрание - студия.

Ход собрания

Организационная часть

Родители под музыку занимают места за тремя столами – образуют три рабочие группы.

Воспитатель. Представим себе ситуацию, что вы просите ребенка принести книгу, стоящую слева на второй полке книжного шкафа в вашей комнате. Сомневаюсь, что ребенок сразу правильно выполнит вашу просьбу, или, как правило, начнет задавать массу уточняющих вопросов. Подобная ситуация может прояснить степень развития внимания и готовности ребенка к школе. Итак, тема нашего собрания – «Как помочь ребенку стать внимательнее».

Сегодня будет собрание-студия, поэтому мы разделили вас на три группы.

Предлагаю каждой группе участников продолжить фразу: «Внимательный ребенок – это…»

Представитель каждой группы читает вслух коллективно продолженную фразу, а воспитатель обобщает мнения участников собрания:

«Внимательный ребенок – это умеющий сосредоточиться, усидчивый. Доводит до конца любое дело, которым занимается. С другой стороны, может быть внимательным и к окружающим, проявлять заботу».

Затем рассказывает о результатах заранее проведенного анкетирования родителей.

- В ходе собрания предлагаю более глубоко и детально разобраться в том, что такое внимание и как его развивать. Поможет нам в этом педагог-психолог, но и мы со своей стороны будем активны при рассмотрении данного вопроса.

II. Основная часть

«Внимание как познавательный процесс»

Воспитатель демонстрирует слайды «Внимание как познавательный процесс». (Первый слайд – название темы родительского собрания.)

Учитель-логопед.Успехи вашего ребенка в учебе и других видах деятельности во многом зависят от сформированной у него способности быть внимательным. Давайте вспомним стихотворение С. Маршака (на втором слайде – отрывок стихотворения):

Жил человек рассеянный

На улице Бассейной.

Сел он утром на кровать,

Стал рубашку надевать,

В рукава просунул руки –

Оказалось, это брюки…

Вместо шапки на ходу

Он надел сковороду,

Вместо валенок перчатки

Натянул себе на пятки…

Как часто наши дети похожи на такого рассеянного человека. Нередко из-за недостатка внимания ребенку трудно научиться в школе. Маленький ученик словно не слышит и не видит того, что он должен усвоить и запомнить. В старших классах ему становится еще труднее, так как поступающая и требующая запоминания информация обильна и разнообразна.

(На третьем слайде – определение термина «внимание».)

Внимание – важнейшее качество, которое характеризует процесс отбора нужной и отбрасывания лишней. Дело в том, что в человеческий мозг ежесекундно поступают тысячи сигналов из внешнего мира. Если бы не существовало внимания – своеобразного фильтра, то наш мозг не смог бы избежать перегрузки.

Внимание обладает определенными свойствами: объемом, устойчивостью, концентрацией, избирательностью, распределением, переключаемостью и производительностью. Нарушение каждого из перечисленных свойств приводит к отклонениям в поведении и деятельности ребенка.

Попробуйте объяснить ребенку, что значит слово «внимание». Что именно он должен сделать, услышав это слово от вас или от воспитателя? Опишите состояние, когда вы внимательны, а потом расскажите ребенку, что это значит. Например: «Когда я прошу тебя быть внимательным, это означает, что нужно убрать из рук все лишнее, сесть прямо, смотреть на рисунок и сосредоточиться на том, что нарисовано».

А если вы просите ребенка одной рукой нарисовать круг, в второй – треугольник, состояние, которое потребуется для качественного выполнения этого задания, и есть состояние внимания.

(На четвертом слайде – определение распределения внимания.)

Распределение внимания – внимание двум или нескольким объектам при одновременном выполнении действий с ними или наблюдении за ними. Об особенностях распределения внимания судят по тому, легко ли ребенку удается делать несколько дел одновременно: писать письмо и разговаривать, решать задачу и отвечать на вопросы, заниматься и наблюдать за окружающим и т.п. Насколько легко воспринимаются и запоминаются дополнительные разъяснения и беглые замечания педагога и родителей.

Очень важно, чтобы ребенок понимал, чего от него требует взрослый. Удивительно, но когда воспитатель на занятии перестает говорит: «Не отвлекайтесь! Не вертитесь! Вы такие внимательные», а вместо этого произносит: «Когда я говорю «внимание», я жду, чтобы вы положили руки на стол, сели прямо и стали смотреть на меня», - дети тут же начинают его понимать.

(На пятом слайде – определение переключения внимания)

Переключение внимания – перемещение внимания с одного объекта на другой или с одной деятельности на другую в связи с постановкой новой задачи. Об индивидуальных особенностях переключения внимания можно судить по тому, насколько быстро ребенок переходит от одного занятия к другому, легко ли начинает новое дело, втягивается в работу, может ли быстро закончить какое-либо занятие или постоянно возвращается к нему в своих мыслях и действиях.

Внимание – не раз и навсегда данное качество, его можно и нужно развивать. Дошкольнику это сделать очень трудно. Ему нужно помочь научиться управлять своим внимание, и главными помощниками ребенку могут стать мама и папа. Вот условия, при соблюдении которых можно развивать у ребенка необходимое качество:

Занятия на тренировке внимания должны быть регулярными и продолжаться сколь угодно долгого времени, пока не появятся нужные результаты.

Родителю самому должны быть интересны задания, которые он предлагает ребенку, чтобы можно было выполнять упражнения вместе.

Во время занятий родитель должен быть спокойным и доброжелательным.

Возьмите памятки, в них вы найдете простые рекомендации, как развивать внимательность дошкольника. (см. Приложение 2).

Знакомство с играми и упражнениями, развивающими основные свойства внимания. Игровой практикум

(На шестом слайде – фотографии детей во время игры.)

Воспитатель.К числу эффективных средств развития внимания и других познавательных качеств личности дошкольника относятся игры и игровые упражнения.

Если ребенок уже знает, что такое внимание, с ним можно организовать простую игру. Кстати, лучше, если все упражнения, которые вы собираетесь выполнять, были бы преподнесены как игра. Тогда появляются положительные эмоции, интерес.

Договоритесь с ребенком, что, когда вы идете по улице, один из вас может в любой момент сказать: «Внимание на ту машину!» или «Внимание на кошку!». Это означает, что некоторое время вы вместе рассматриваете выбранный объект, а потом по очереди описываете его самым подробным образом: цвет, форма, детали, поведение, звуки. Можно представить, какой на ощупь. Похвалите ребенка за то, как он сделал описание, скажите, что вам особенно понравилось. Например, «Как ты здорово заметил, что кошка не полностью черная, и что одно ухо у нее меньше другого! Ты очень внимателен, молодец!» Пусть ребенок тоже похвалит вас. Это будет способствовать развитию умения быть внимательным к собеседнику.

Если сын или дочь уже знает буквы, умеет читать, можно предложить одно интересное упражнение: в течение пяти минут в какой-нибудь газетной статье вычеркивать все встретившиеся буквы А. При этом поставить условие, что если ребенок пропустит больше четырех букв, то он проиграл, а если четыре и меньше – выиграл. Затем выполните упражнение сами, а ребенок пусть тщательно проверит. Похвалите его.

Воспитатель и учитель-логопед предлагают родителям побывать в роли детей и выполнить упражнение, направленное на развитие внимания (для каждой группы свое). Время выполнения – не более пяти минут.

Первая группа – «Нарисуй бусинки»

У каждого участника лист бумаги и цветные карандаши. Упражнения родители могут выполнять без сопровождения педагогов, задание приводится на карточке, например, «Нарисовать пять бусинок разного цвета и размера так, чтобы средняя была желтая, а последняя – самая маленькая».

Вторая группа – «Нарисуй узор» (графический диктант)

У каждого участника лист бумаги с отмеченной точкой. Воспитатель диктует действия, а родители должны нарисовать узор до конца строки под диктовку, не отрывая карандаша от бумаги. Например, »Одна клетка вниз – одна клетка вправо – одна клетка вверх – одна клетка вправо – одна клетка вниз – одна клетка вправо – одна клетка вверх».

Третья группа – «Что изменилось?»

Предварительно воспитатель раскладывает на столе 10-15 мелких предметов (ластик, карандаш, блокнот и др.) и накрывает их газетой. Приглашает одного из участников группы проверить свою наблюдательность - в течение 30 секунд ознакомиться с расположением предметов, потом повернуться спиной к столу. В это время воспитатель перекладывает 3-4 предмета на другие места, затем просит играющего повернуться, посмотреть на предметы и ответить на вопрос: «Что изменилось в расположении предметов, какие из них были переложены?»

Если позволяет время, каждый из родителей может испытать себя. Особенно интересно, если предметы просто не перекладывают, или не убирают. Это в большинстве случает вызывает замешательство.

По истечении обозначенного времени участники каждой группы демонстрируют всем предложенное им задание и результаты, а также говорят о трудностях, с которыми они столкнулись при выполнении. Воспитатель и учитель –логопед направляют и комментируют выступления родителей, дают правильные ответы.

Далее воспитатель предлагает участникам игры и упражнения на тренировку основных свойств внимания – игровой калейдоскоп (см. Приложение 3), который можно найти в специально оборудованном уголке родителей в группе. Родители могут проводить их с детьми дома, во время прогулок или использовать модифицированные варианты.

Заключительная часть. Рефлексия

Воспитатель.Итак, прежде чем начать решать проблему со вниманием у ребенка, определитесь, какого результата вы хотите достичь? Остерегайтесь ставить слишком высокие цели, если ребенок еще не умеет малого. Например, мама хочет, чтобы сын самостоятельно умел сосредоточиться при выполнении любого задания. Если он на данном этапе жизни плохо концентрирует внимание даже тогда, когда ему об этом напоминают, то для начала имеет смысл сформировать задачу: научить мальчика направлять и удерживать внимание на нужном предмете или действии в течении хотя бы пяти минут.

Поддерживайте своих детей, создавайте хорошее настроение им и себе, выполняйте упражнения, и вы обязательно добьётесь результата.

Подводя итоги, воспитатель предлагает каждому родителю закончить одну из фраз:

«Сегодня на родительском собрании мы поняли, что внимание …»

«Для развития внимания ребенка нужно…»

«Предлагаю…»

Приложение 1

Анкета для родителей

Часто ли ваш ребенок отвлекается во время выполнения какого-либо задания?

- Да;

- Иногда;

- Нет;

- Очень часто.

2. Можно ли назвать вашего ребенка сосредоточенным, усидчивым, внимательным?

- Да;

- Трудно сказать;

- Нет.

3. Что вы делаете для того, чтобы у вашего ребенка развивалась внимательность?

Приложение 2

Как развить внимательность

(памятка для родителей)

Приобретайте и читайте книги с играми и упражнениями на развитие внимательности, многие из них заинтересуют ребенка.

Играйте вместе с ребенком в игры, развивающие все свойства внимания.

Учите малыша играть в шахматы и шашки, ведь их называют «школой внимания».

Развивайте у дошкольника наблюдательность – умения замечать изменения, происходящие в окружающем мире, видеть необычное в обычном, а незнакомое – в знакомом.

Приложение 3

Игровой калейдоскоп на развитие устойчивости и переключения внимания

«Найди отличие»

Все дети с удовольствием любят рассматривать картинки. Можно сочетать приятное дело, с полезным – предложить ребенку взглянуть на картинки, где, например, изображены два гнома. На первый взгляд они совсем одинаковые. Но, всмотревшись внимательнее, можно увидеть, что это не так. Пусть малыш постарается обнаружить различия.

«Съедобное - несъедобное»

Взрослый кидает ребенку мяч и при этом называет предметы – съедобные и несъедобные. Если предмет съедобный, малыш ловит мяч, если нет – отбрасывает.

«Летает - не летает»

Взрослый называет предметы. Если предмет летает, малыш поднимает руки, если нет – руки ребенка опущены. Взрослый может сознательно ошибаться, а ребенок, часто непроизвольно, в силу подражания, поднимает руки. Необходимо реагировать своевременно, быть внимательным.

«Найди лишнее»

Взрослый называет четыре слова: три слова связаны между собой, а четвертое – лишнее (слива, яблоко, груша, ворона). Ребенок называет или рисует лишнее слово.

Литература:

1.В.И. Евстигнеева, Н.В. Нигматулина, С.Ю. Прохорова.

«Нетрадиционные формы проведения родительских собраний в детском саду», Москва «Скрипторий 2003» 2012.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/228703-roditelskoe-sobranie-kak-pomoch-rebenku-stat-