Занятие вокального кружка для детей старшего дошкольного возраста с использованием здоровьесберегающих и игровых технологий

Занятие вокального кружка

для детей старшего дошкольного возраста

с использованием здоровьесберегающих и игровых технологий

Разработала:

музыкальный руководитель

МАДОУ «Детский сад

комбинированного вида №5

«Умка» г. Балаково

Саратовской области

Лакушева

Ольга Афанасьевна

Занятие вокального кружка для детей старшего дошкольного возраста с использованием здоровьесберегающих и игровых технологий

Цель:
- Создать радостную, доброжелательную атмосферу, которая способствует успешному вхождению ребенка в мир вокального искусства.
Задачи:
- Учить петь осмысленно и выразительно, чисто интонируя мелодию песни;
- Развивать подвижность артикуляционного аппарата, расширять певческий диапазон детей;
- Развивать творческие способности, вовлекая детей в исполнение песен, стихов, речевых игр;
- Формировать четкую, ясную певческую дикцию;
- Воспитывать у детей интерес к певческой деятельности.

Конспект занятия вокального кружка «Журавушка» для дошкольников

(Дети входят, свободно группируясь).
1. Коммуникативная игра- приветствие «Здравствуйте»(модель М. Мишаковой)
Музыкальный руководитель:
Здравствуйте, мои друзья, 
Рада встречи с вами я!
Слышите, звенит звонок, (Звенит звонок).
Он зовет вас всех в кружок.
(Дети встают в круг)
Яркий и смешной лучик озорной «ловить ладошками» солнечные лучики
Повсюду скачет весело вприпрыжку погрозить пальчиком
Он шалит всегда, и щекочет, да. поднять носик
Он носики девчонкам и мальчишкам. «подразнить» солнечный лучик
Музыкальный руководитель:
Молодцы, дети!
А теперь мои ребятки,
Отгадайте-ка загадку.
Загадка:Вы скажите мне, друзья,
Без чего нам петь нельзя? (Язычок).
Музыкальный руководитель:
А я знаю сказку про язычок. Хотите послушать? (Дети отвечают).
Жил-был язычок. Он просыпался очень рано и всегда свой день начинал с зарядки.
2. Артикуляционная гимнастика:
Вот зарядка язычка: (Дети выполняют движения по тексту игры).
Повернулся язычок
Вправо, влево. на бочок. Дети гладя язычком щёчки-
Ротик открываем, правую и левую
Язычком болтаем, выполняют упражнение «Болтушка»
А теперь, друзья, без шутки, 
Язычком почистим зубки. Проводят язычком несколько раз по
Улыбнёмся всем друзьям, верхним зубам, потом по нижним
без улыбки петь нельзя. Улыбаются, широко растягивая губы 
Музыкальный руководитель:
Язычок был – непоседа, он был очень любопытный и не любил скучать. Однажды язычок широко открыл дверь, выглянул на улицу, посмотреть, что же там творится, и увидел, что на улице дует холодный ветер, но это его совсем не испугало.

3. Дыхательная гимнастика. Упражнение «Ветер»

(у каждого ребёнка осенние листочки)
Музыкальный руководитель:
Сильный ветер налетел, Дети дуют на листочки с
сделал сразу много дел: прикреплёнными на ниточках осенними
Все деревья закачал, листочками, стараясь вдыхать
листья с дерева сорвал, носом, шумно выдыхать ртом с
Закружил их высоко, вытянутыми в трубочку губами.
и умчался далеко.
4. Интонационное упражнение «Вьюга»
(упражнение на раскрепощение подбородка по методу Д. Е. Огороднова)
Дети прикладывают пальцы к щекам(пальцы сквозь щёки лежат на нижних зубах), при этом поют звук «У» на высоте до или ре).
Ветер воет «у-у-у», да «у-у-у» дети поют на одном звуке у-у-у
скучно ветру одному. стаккато
Ветер, ветер, не скучай, ууууууу легато
А со мною поиграй. глиссандо вверх
Музыкальный руководитель:
Дети, понравилась вам эта игра? А ведь мы не просто играли, мы сделали зарядку для нашего дыхания, а ведь без правильного хорошего дыхания нет голоса.
Язычок выглянул ещё раз из своего домика, посмотрел вверх — и увидел, что светит солнышко. Обрадовался язычок, вышел из домика, и запел свою любимую песенку.
5. Работа над песней «Осень-Непогодушка» сл. и муз. Картушиной

«Осень золотая» сл. и муз. А. Старченко
Музыкальный руководитель:
Чтобы песню было интересно слушать всем, нужно передать её настроение.
I этап работы над песней – ознакомление, восприятие.
• выразительный показ нового произведения целиком. 
• беседа о характере песни, стремясь этим пробудить интерес к ней, желание ее выучить. (Обращаю внимание на настроение, переданное в музыке, пробуждаю детей к высказыванию о характере песни в целом, о смене настроения в ее частях. Эта беседа об эмоционально – образном содержании песни помогает настроить ребят на выразительное исполнение, на выбор соответствующего характера песни звукообразования, дикции, дыхания. Например, если дети определили характер песни как ласковый, нежный, спокойный, я им объясняю, что и петь ее надо напевно, протяжно.)
II этап – разучивание песни.
• песню учим частями: фразами, предложениями, куплетами;
• приёмы “Спойте про себя”, “Покажите движение мелодии рукой”; «Пение по цепочке»
• разъяснение и показ, где и как нужно брать дыхание, как его распределять по музыкальным фразам. Обращаю внимание на певческую установку.
• Для выработки правильной дикции используется выразительное чтение текста, разъясняю смысл некоторых незнакомых слов, правильное и отчетливое их произношение, чтение текст шепотом, с четкой артикуляцией.
III Этап – исполнение песни.
Музыкальный руководитель:
Обрадовался язычок, вышел из домика и запел свою веселую песенку!
От такой веселой песенки, язычку стало очень весело и радостно, и он решил отправиться в путешествие, и повстречались ему лягушата.
Вот лягушки по дорожке скачут, давайте мы с ними поиграем.
6.Игровой массаж М. Ю. Картушиной «Лягушата».
Лягушата дружно встали, пружинка, пальцы широко раздвинуты
Свои лапки показали протягивают согнутые в локтях руки
Спинки прогибаются слегка прогибаются назад
Лягушки улыбаются улыбаются
Лапками похлопали хлопают в ладоши
Лапками пошлёпали 
Шлёп по грудке, по руке, хлопать по груди, по руке
По бокам и по спине. по бокам, спине
По другой руке стучали,
И нисколько не устали. похлопать по второй руке от кисти к плечу
Застучали по ногам хлопки по ногам снизу вверх
А потом, а потом кулачками растереть руки, грудь, бока, спину, ноги
кулачком всё разотрём
Ладошками себя погладим погладить себя ладошками
И спиночку свою распрямим распрямить спину.
Музыкальный руководитель:
«Но вот и ночь пришла,
Лягушатам спать пора!
Завтра новый день начнётся,
Новый день вам улыбнётся!»
Музыкальный руководитель:
Устал и Язычок, захотелось ему спать. Попрощался он с друзьями: «До свидания» и побежал к себе домой. Дверь он запер на замок, лег в кроватку и умолк.
Музыкальный руководитель:
Вот и закончилась сказка про Язычок. И наше занятие подошло к концу. Скажите, что вам понравилось сегодня больше всего?
(Провожу беседу с детьми, выслушиваю ответы, уточняю их представления)
Музыкальный руководитель:
Прощаться, как известно, не очень интересно.
Но мы кивнем головкой, помашем на прощанье
И дружно-дружно вместе мы скажем: «До свидания!»
(Дети прощаются с гостями и покидают зал).

Основными задачами вокального воспитания детей являются:

- формирование вокальной музыкальной культуры;

- приобщение детей к фольклору, современной песне и пение под фонограмму;

- развитие эмоциональной сферы детей, воспитание их музыкального вкуса;

- развитие творчества;

- развитие способности свободно и раскрепощено держаться при выступлении на публике;

- дальнейшее развитие способностей:

а) голоса

б) музыкального слуха

в) музыкального мышления и памяти;

- побуждение к импровизации средствами мимики, выразительных движений и интонации.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/228770-zanjatie-vokalnogo-kruzhka-dlja-detej-starshe