Классный час по ПДД для 1 класса: играем, учимся, моделируем ситуации

Этапы

Методы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

1.Организационный этап

Задача: Собрать внимание детей, гостей; создать положительно- эмоциональный настрой на предстоящую работу

Словесный; педагогическоетребование

-Добрый день, дорогие ребята! Мы очень рада вас видеть!

Приветствуют учителя, настраиваются на предстоящую деятельность

личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность,

регулятивные УУД (саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии)

2.Мотивационно-целевой этап

Задача:мотивировать обучающихся на предстоящую работу

словесный(беседа); метод создания социального опыта(педагогическое требование); метод стимулирования

-Ребята, кто знает, что такое правила дорожного движения, поднимите руку. А для чего нас нужно знать правила дорожного движения? А кто любит гулять один, поднимите руку? Для того, чтобы нам вспомнить и узнать о правилах, мы предлагаем вам отправиться в путешествие по стране правил дорожного движения

Сосредотачивают внимание; сотрудничают с учителем

личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность;

регулятивные УУД (саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; целеполагание; прогнозирование)

3.Основная часть

Задача:настроить детей на предстоящую работу, создать положительно-эмоциональный настрой

Словесный(беседа); метод создания социального опыта(поощрения, педагогическое требование)

-Ребята, а вы хотите попутешествовать по стране правил дорожного движения? Для этого мы вас раздели на команды, и каждая команда обозначает свой цвет. Выйдете ребята,у которых жетон желтого цвета. Вы первая команда. А сейчас, у кого красный цвет,вы вторая команда, сейчас выйдете те, у которых зеленый цвет, вы третья команда, и оставшиеся, это синий цвет, четвертая команда(можно это сделать на перемене).Сейчас каждой команде мы раздадим маршрутный лист,по которому вы отправитесь в путешествие! На карте отмечены по порядку станции, который вам нужно пройти Всем понятно, что нужно делать?Тогда отправляемся в путешествие!

Слушают учителя; проявляют интерес

регулятивные УУД (саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; целеполагание )

3.1 «Парк дорожных знаков»

Задача: Актуализировать и закрепить знания об основных дорожных знаках, сплотить детский коллектив

Методы формирования социального опыта: (педагогическоетребование;упражнение)

Методы осмысления социального опыта: (беседа); Методы стимулирования: (поощрение;игровыемоменты;соревнование;

создание ситуации успеха

-Ребята, а вы знаете основные дорожные знаки?(да)

-Сейчас я проверю, какие вы знатоки дорожных знаков!(показывает знаки, обучающие отвечают)

-Молодцы,ребята,вы хорошо справились с заданием! Можете переходить на другую станцию!

Слушают учителя и выполняют задания; демонстрируют знания об дорожных знаках; работают в группе; сотрудничают с учителем

регулятивные УУД (саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; осуществляют оценка деятельности); познавательные УУД (общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические: анализ, синтез — составляют целое из частей; строят логические цепочки рассуждений); коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; управляют поведением партнёра — контролируют; учатся с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;работа в группах);

3.2 «Отвечай-ка»

Задача: актуализировать и закрепить правила дорожного движения, способствовать сплочению детского коллектива.

Методы формирования социального опыта: (педагогическое требование; упражнение;стуации свободного выбора)

Методы осмысления социального опыта: (беседа); Методы стимулирования: (поощрение;игровыемоменты;соревнование;

создание ситуации успеха

-Ребята, а вы знаете правила дорожного движения? Тогда вы с легкостью ответите на мои вопросы,

вы готовы?(да)Тогда слушайте внимательно!

-Правила дорожного движения нужно знать только водителям, а пешеходам они совершенно ни к чему, правильно? (Нет, не правильно! Пешеход – это такой же участник движения. Поэтому правила он должен знать очень хорошо)

- А если на перекрёстке есть и светофор, и регулировщик. Кого нужно слушаться и чьи сигналы выполнять? (Регулировщика. Светофор неисправен, или на дороге какая-то внештатная ситуация, иначе регулировщика бы здесь не было)

- Что нужно сделать, прежде чем переходить улицу? (посмотреть налево, потом направо и опять налево и потом только перейти улицу)
- Каким машинам пешеходы уступают дорогу, не смотря на зеленый свет?
(Скорой помощи, милиции, пожарной и газовой службе с звуковыми и световыми сигналами).

-А сейчас я буду загадывать загадки, отгадки вы должны найти и показать среди этих картинок. (лежат на парте)

Этот стражник одноногий
Всех главнее на дороге.
У него всего 3 глаза,
Все его узнают сразу.
Каждый день ведет дозор
Одноногий….(Светофор)

На обочинах стоят,

Молча с нами говорят.

Всем готовы помогать.

Главное – их понимать.

(Дорожные знаки) 

Здесь две дороги пересекаются,
Как это место называется?(Перекресток)

Эту ленту не возьмешь

И в косичку не вплетешь.

На земле она лежит,

Транспорт вдоль по ней бежит. (Дорога)

Тут машина не пойдет.

Главный здесь – пешеход.

Что друг другу не мешать,

Нужно справа путь держать. (Тротуар) 

Что за зебра без копыт:
Не под нею пыль летит,
А над нею вьюга пыли
И летят автомобили. 
(ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД) 
-Молодцы,ребята,вы хорошо знаете правила дорожного движения и будете их соблюдать!

Слушают учителя и отвечают на поставленные вопросы; демонстрируют знания об правилах ПДД; работают в группе; сотрудничают с учителем

регулятивные УУД (саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; осуществляют оценка деятельности); познавательные УУД (общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические: анализ, синтез — составляют целое из частей; строят логические цепочки рассуждений); коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; управляют поведением партнёра — контролируют; учатся с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;работа в группах);

3.4 «Ты и я-пешеход»

(в коридоре)

Задача: Актуализировать и закрепить правила поведения на пешеходе, способствовать сплочению детского коллектива.

Методы формирования социального опыта: (педагогическое требование; упражнение;пример)

Методы осмысления социального опыта: (беседа); Методы стимулирования: (поощрение;игровыемоменты;соревнование;

создание ситуации успеха

-Ребята,а вы знаете как нужно переходить дорогу через пешеход?Покажите мне, пожалуйста.

-Молодцы, правильно.

-А сейчас, кто-то из вас будет водителем,а остальные пешеходы, Я буду называть цвет светофора, а вы, соблюдая правила, будете переходить улицу

-Если горит красный сигнал светофора для водителей, то что делает пешеход, покажите пожалуйста. (дети переходят)

-А если горит зеленый сигнал светофора для водителей, то что делает пешеход? Покажите, пожалуйста.(стоит)

-А сейчас нужно три человека, вы будете изображать машину, которая стоит у обочины.Одинчеловек,пешеход.Все остальные смотрим и думаем, соблюдены ли ППД.

-Тебе нужно перейти дорогу, а у обочины стоит машина. Что делать? (Не переходить дорогу в этом месте, потому что из-за стоящей машины можно не увидеть приближающийся транспорт. К тому же по правилам непосредственно перед пешеходным переходом машина стоять не может, значит, здесь переходить улицу нельзя.)

Слушают учителя и выполняют указания;демонстрируют правила поведения на пешеходе; работают в группе ;сотрудничают с учителем

регулятивные УУД (саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; осуществляют оценка деятельности); познавательные УУД (общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические: анализ, синтез — составляют целое из частей; строят логические цепочки рассуждений); коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; управляют поведением партнёра — контролируют; учатся с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;работа в группах);

3.4 «Веселый автобус» 

Задача: актуализировать и закрепить значение сигналов у светофора, способствовать сплочению детского коллектива.

Методы формирования социального опыта: (педагогическое требование; упражнение;пример)

; Методы стимулирования: (поощрение;игровыемоменты;соревнование;

создание ситуации успеха

-А сейчас поиграем.Для этого нужно,чтобы каждая команда встала одной колонной, друг за другом.Положите руки на плечи впереди стоящему, тот кто стоит первый - водители автобусов, все остальные -пассажиры. По команде зеленый -вы двигаетесь колонной вперед не разрывая цепь, красный- стоите на месте, желтый -притопываете на месте. Так вам нужно дойти до фишки и вернуться обратно. Всем понятно правила игры? Будьте внимательны! Торопиться не надо! Приступаем, настроились, зеленый!

Работают в группе; выполняют указания учителя;

регулятивные УУД (саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; осуществляют оценка деятельности); познавательные УУД (логические: анализ); коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; управляют поведением партнёра-контролируют;работа в группах);

Рефлексия

Задача: развивать познавательные ууд (рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности).

Метод формирования социального опыта (педагогическое требование);словесный; наглядный(грамота)

-Ребята, для чего мы с вами отправлялись в путешествие по стране правил дорожного движения? ( чтобы вспомнить правила)

-Для чего нам нужно знать правила дорожного движения? ( для того, чтобы правильно вести себя на дороге)

- Ребята ,а какой этап вам больше всего понравился? Почему?

-Приглашаем выйти капитанов команды с маршрутными листами! (подведение итогов)

-Сегодня, вы хорошо поработали, и мы наградим вас за участие! (вручение грамот)

-Ребята, спасибо вам за классный час. Мы надеемся,что вы будете соблюдать правила дорожного движения! Ребята ,ваше домашнее задание рассказать правила дорожного движения родителям и быть внимательными, и соблюдать правила ППД. Поздравляем вас с окончанием первой четверти и желаем хорошо отдохнуть на каникулах! До свиданья!

Вступают в диалог с учителем; оценивают работу на кл.часе

регулятивные УУД (саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; осуществляют оценка деятельности); коммуникативные УУД (учатся с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)