Классный час для 1 класса: Мир моих увлечений и развитие коммуникации

Этапы

Методы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемый результат

Организационный этап

Задача: собрать внимание детей, настроить их на работу.

Педагогическое требование

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Наталья Евгеньевна. Сегодня я проведу у вас классный час. Садитесь, пожалуйста.

Взаимное приветствие. Настрой на предстоящую деятельность. Садятся на свои места.

Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.

Мотивационно-целевой

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, совместно с ними сформулировать тему и цель.

Стимулирование занимательным содержание, беседа, демонстрация, упражнение, поощрение, временная работа в группе

-Ребята, о чем мы с вами договаривались на прошлом классном часе? (Рассказать о своих увлечениях или хобби. Принести поделки или грамоты своих увлечений.)

-Верно, молодцы. Какая, значит тема нашего классного часа? ( Мои увлечения)

-Верно, молодцы.

- Итак, тема классного часа известна, давайте сформулируем задачи классного часа. Кто попробует?(ответы детей)

- Таким образом, задачами нашего классного часа является: узнать, что такое хобби, какие бывают хобби, узнать о хобби каждого.

-Все верно, молодцы. Для того, чтобы узнать, что такое хобби, я предлагаю вам по путешествовать по очень интересной стране, которая называется: «Страна увлечений», в ней много разнообразных увлечений, хобби, ваша задача, найти свое хобби, а потом рассказать нам о нем. Вы хотите узнать интересное о своих одноклассниках? (Да)

-А на чем мы отправимся вы узнаете, когда соберете пазл. Каждый ряд-это команда. Первый ряд-первая команда, второй ряд- вторая, третий ряд-третья. Я раздам каждой команде пазл, который нужно собрать всем вместе первая команда соберитесь на третьей парте, вторая команда на первой, третья команда на четвертой парте. Как только вы соберете пазл поднимите руку. Кому не понятно, что нужно делать, поднимите руку.(собирают пазл)

-Вы узнали, что это за транспорт? (да, это автобус)

-Верно. мы с вами отправимся на автобусе.

Обучающиеся внимательно слушают, анализируют информацию. Обучающиеся выражают собственные мысли, отвечают полно на вопросы и все вместе с учителем формулируют тему и цель классного часа.

Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно; планирование -последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию

Коммуникативные УУД:умение с достаточной полнотой и точностьювыражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели.

Основной этап

Задача: настроить детей на предстоящую работу, создать положительно-эмоциональный настрой

Беседа, объяснение, демонстрация, работа с книгой

-Прежде чем начать наше путешествие, давайте узнаем, что такое хобби? Ребята, как вы думаете, что такое хобби? ( интересное занятие, любимое дело).

-Правильно. Ребята, а если мы не знаем значения слово, то куда нужно посмотреть? Очень давно жил интересный и умный человек Сергей Иванович Ожегов, он написал большую книгу, в которой можно найти значение любого слова. Эта книга называется толковый словарь Определение хобби взято именно из толкового словаря. Хобби- этоувлечение, любимое занятие для себя, на досуге.

- А какие увлечения вы знаете? ( рукоделие, рисование, спорт, коллекционирование).

-Теперь можно отправляться в путешествие. Давайте посмотрим на карту нашего путешествия.

Но на протяжении всего путешествия мы будем создавать свою карту увлечении. После каждой остановки каждая команда будет приклеивать иллюстрации с увлечением.

Обучающиеся активно слушаю учителя, анализируют информацию, отвечают на вопросы, дают полный развернутый ответ на поставленный вопрос.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилиюПознавательные (общеучебные) УУД:умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

3.1 "Золотые ручки"

Задача: познакомить обучающихся с хобби- рукоделие через выставку работ

Беседа, поощрение, рассказ, упражнение, демонстрация, предъявление педагогических требований. стимулирование занимательным содержанием.

Итак, наша первая остановка: «Золотые ручки».

-Как вы думаете, почему наша остановка называется так? (на этой остановке мы будем разговаривать о рукоделии).

-А про кого так говорят, как вы думаете? ( ответы детей)

-Это переносное значение о человеке, способном искусно выполнить любую сложную работу.

-. Как вы думаете, что можно отнести к рукоделию? (вязание, моделирование одежды, пошив обуви, плетение кружев)

- Правильно. А знаете ли вы, что первые кружева появились давно, а затем распространились по всему миру. Сначала их не вязали, а шили иглой. Не удивительно, что на создание такой красоты уходили годы. Позволить себе их могли только короли и богачи. Но со временем, на смену иголке пришли крючок и спицы. И это рукоделие стало увлечением многих.

-Ребята, посмотрите какая выставка у нас образовалась. На ней есть платок, игрушки все это сделано руками мастериц.

-А сейчас мы немного поиграем, я буду загадывать вам загадки на тему: «Рукоделие», ваша задача отгадать . Кому непонятно, что делать, поднимите руку.

1. Тонкая Марфушка
Проткнула ушко,
Сережку вдела
Легко и умело,
Длинная сережка
Упала на дорожку.
(иголка с ниткой)

2. Щедрый толстячок-
Кругленький бочок,
Без устали крутиться,
Других одевает -
А сам вес теряет. (клубок)

3. Они легко из одного большого
Сделают двух маленьких. (ножницы)

-Какие вы молодцы, отгадали все загадки. Что мы узнали на этой остановке.? ( ответы детей) . Молодцы. первая команда приклеите иллюстрацию на карту.

А мы отправляемся дальше.

Внимательно слушают педагога, отвечают на поставленный вопрос, участвуют в игровой ситуации, выполняют задание в соответствии с установленными требованиями

Личностные УУД (действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор; личностное и жизненное самоопределение; )Регулятивные УУД: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилиюПозновательные (общеучебные) УУД:умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение и диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

3.2 "Шкатулка коллекции"

Задача: формировать представление о коллекциях

беседа, демонстрация, объяснение, рассказ, поощрение, работа с книгой,

стимулирование занимательным содержанием

-А как называется наша следующая остановка вы узнаете из иллюстрации на слайде. Как вы думаете, что общего в этих картинках? (коллекция)

-Верно, следующая наша остановка- "Шкатулка коллекции" Почему это остановка так называется? (ответы детей)

-Ребята, а что такое коллекция, как вы думаете?(сбор интересного, общего)

-Все верно, давайте снова обратимся к словарю Ожегова и узнаем, что такое Коллекция.

Коллекция- это собрание предметов, объединенных одной общей тематикой.

-Ребята, а как можно назвать людей, которые собирают коллекцию? Как вы думаете. ( ответы детей)

-Таких людей называют, коллекционеры. Коллекционеры - это люди, которым нравятся какие-то предметы и они начинают их приобретать просто так, без необходимости. Но истинные коллекционеры стремятся не только приобрести понравившийся предмет, но и узнать его историю.

-А что можно коллекционировать? (медали, игрушки, листья и .д).

-Ребята, а сколько у вас ручек в пенале? (ответы детей) А вот Анжлика из Германии собрала более 220 000 шариковых ручек из 146 стран. Она собирала необычные ручки с детства, но решила взяться за своё хобби более серьёзно. Она основала клуб для коллекционеров шариковых ручек.

-Ребята, что мы узнали на этой остановке?(ответы детей)

-Все верно .Вторая команда приклеите иллюстрацию

А мы все встанем и немного отдохнем.

Внимательно слушают педагога, отвечают на поставленный вопрос, участвуют в игровой ситуации, выполняют задание в соответствии с установленными требованиями

Личностные УУД (действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор; личностное и жизненное самоопределение; )

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилиюПозновательные (общеучебные) УУД:умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение и диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Физминутка

Задача: снять мышечное напряжение

Объяснение, педагогическое требование, демонстрация

-Ребята, встаньте так, чтоб не мешать друг другу. Я буду показывать движения, а ваша зада повторять их за мной. Готовы?

Мы ногами топ-топ-топ, ( топаем).Мы в ладоши хлоп-хлоп-хлоп, ( хлопаем),И туда - и сюда повернёмся без труда. (выполняем полуобороты в одну и в другую сторону).Мы головками кивнём, (киваем) дружно ручками махнём, ( машем ручками).И туда - и сюда повернёмся без труда. ( выполняем полуобороты в одну и в другую сторону).Мы подпрыгнем высоко, прыгать вместе так легко, ( прыгаем на месте).И туда - и сюда повернёмся без труда. (выполняем полуобороты в одну и в другую сторону)

Встают и выполняют вместе с учителем физминутку

Снятие мышечного напряжения

3.3 "Танцевальная"

Задача: формировать представления о танцах

Беседа, объяснение, рассказ, демонстрация, стимулирование занимательным содержанием

-Вот мы отдохнули и можем отправляться дальше. Есть увлечения, которые не менее интересны – это к примеру танцы. И следующая наша остановка: «Танцевальная». Танцы, что может быть еще прекраснее. Возможно, история танца не короче истории человечества. Нам остается только догадываться, как танцы выглядели в ранние эпохи. Люди всегда пытались танцевать. Очень давно люди танцевали для обрядов. А после танцы стали считаться искусством и даже спортом. Проводятся даже чемпионаты. А мы приглашаем тех, кто увлекается танцами.

-Где вы занимаетесь? Почему выбрали именно этот вид танца? Покажите пожалуйста нам движения.

Третья команда приклеите иллюстрацию на карту

-Ребята, что мы узнали на этой остановке? (ответы детей)

Внимательно слушают педагога, отвечают на поставленный вопрос, выполняют задание в соответствии с установленными требованиями

Личностные УУД (действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор; личностное и жизненное самоопределение; )

Регулятивные УУД (волеваясаморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий)

Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка)

3.4 "О, спорт, ты жизнь"

Задача: формировать представление о ценности спорта

Беседа, рассказ, демонстрация, игра,

-Ребята, для того чтобы узнать какая следующая наша остановка, я предлагая вам поиграть. Встаньте, пожалуйста возле своих парт друг за другом. У меня есть шарики, я даю первому стоящему в линий человеку шарик и на счет раз, два, три, впереди стоящий передает шарик другому человеку над головой.. Обратно, последний человек передает шарик под ногами. Кому непонятно, что нужно сделать поднимите руку.

-Итак, раз, два, три. Молодцы. Вы так быстро с этим справились, наверно, вы уже догадались, что за остановка. (спортивная)

-Все верно, молодцы.

Спорт вызывает такой же интерес в нашей жизни, как любое другое увлечение. Почему люди занимаются спортом? (для здоровья, для силы, быть чемпионом)

-Все верно, молодцы. Спорт имеет огромное значение в жизни человека, он дает возможность сохранять и укреплять здоровье, воспитывает волю к победе, решительность, и другие хорошие качества. Есть у нас ребята, которые занимаются спортом серьезно. Они хотят быть сильными, ловкими, смелыми. Дадим им слово.
Вопросы: Каким спортом вы занимаетесь? Почему именно этот вид спорта вы выбрали, чем он вас привлек? Ваши достижения.

Следующую иллюстрацию я приклею сама.

-Ребята, что мы узнали на этой остановке? (ответы детей)

Внимательно слушают педагога, отвечают на поставленный вопрос, участвуют в игровой ситуации, выполняют задание в соответствии с установленными требованиями

Личностные УУД (действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор; личностное и жизненное самоопределение; )Регулятивные УУД (волеваясаморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий)

Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка)

3.5 Проектная деятельность

Задача: создать условия для развития творческих способностей обучающихся

Беседа,

-Ребята, посмотрите на нашу карту. Мы очень рады, что ваши увлечения так разнообразны, а самое главное, что это вам по-настоящему нравится. Это говорит о вашем богатом духовном мире. А сколько же нового мы о друг друге узнали.

Нам пора отправляться назад, в наш класс.

Познавательные УУД

(осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме; структурируют знания);

Регулятивные УУД(саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии)

4. Рефлексия

Задача: создать условия для самооценки обучающимися деятельности на классном часе

педагогическое требование

- Ребята, давайте вспомним, какие задачи мы поставили в начале классного часа? ( узнать что такое хобби, какие хобби существуют, узнать о хобби каждого)

-Верно, задачами нашего классного часа было узнать, узнать что такое хобби, какие хобби существуют, узнать о хобби каждого

Что мы сделали для её достижения? работали в группе, выступали перед классом, слушали об увлечений других)

-Ребята, я раздам вам стикеры, ваша задача написать на этих стикирах свое имя и приклеить на нашу карту увлечении туда, чем бы вы хотели заниматься или какое увлечения вам понравилось больше.

Ребята, поднимите руку кому понравился классный час. ( поднимают руку)

-Спасибо, опустите

-Ребята, спасибо вам за классный час. До свидания.

Обучающиеся анализируют классный час с точки зрения целеполагания, отвечая на вопросы, дают полный развернутый ответ, осуществляют рефлексию.

Личностные УУД (действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор; личностное и жизненное самоопределение; )Регулятивные УУД:самооценка, оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные (общеучебные) УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; рефлексия способов и условий действий;контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного язык