Интегрированный урок: «Как белочка зимует»

Интегрированный урок: «Когда белочка зимует».

Выполнила: учитель начальных классов Борисова Е.А.

Место работы: МАОУ СШ №151 с углубленным изучением отдельных предметов.

Интегрированный урок: литературное чтение – математика- окружающий мир.

Литературное чтение Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».

Математика: Деление и умножение на 3. Треть числа.

Окружающий мир: Природа родного края – часть Родины.

Цели урока: создание условий для выполнения следующих задач: 1) закрепление деления и умножения на 2 и 3; 2) продолжение формирования понятия «треть числа». 3) знакомство с произведением Г.Скребицкого, В.Чаплиной; 4) формирование умения работать с текстом, навыков чтения; 5) обогатить и расширить представления о повадках, жизни животных.

Оборудование:энциклопедия о животных, изображения белочки, рисунки желудей, камня, дерева с дуплом.

1.Организационный момент.

Учитель: Урок у нас сегодня не совсем обычный. В чем отличие его от других уроков, скажете вы в итоге обсуждения поставленных сегодня вопросов.

2.Проверка домашнего задания.

Учитель:Какое произведение мы изучали на прошлом уроке?

Дети: «Деревья в лесу» М.Пришвина.

Учитель:Почему автор выбрал такое название для своего произведения?

Дети: Потому что в своем произведении иллюстрирует красоту зимнего леса.

Учитель:Что же такое лес?

Дети:Это большое количество деревьев, растущих рядом.

Учитель:Какие деревья описывает автор?

Дети:Сосна, ель.

Учитель:Чем отличаются зимние деревья от деревьев осенью и летом?

Дети: Лиственные деревья сбрасывают листву, покрываются инеем и снегом.

Учитель:Как М.Пришвин описал зимние деревья?

(Ответы двух или трех учеников. Оценка проводится коллективно).

Учитель:Как вы считаете, какой человек может описать зимний лес так красиво?

Дети:Очень внимательный, наблюдательный.

Учитель:А теперь посмотрим, насколько наблюдательны вы! Послушаем ваши сочинения о зимнем лесе.

(Чтение работ учащимися)

Учитель:Кто из вас бывал в зимнем лесу? А если не были, то где могли еще увидеть зимние деревья?

Дети:В скверах, парках.

Учитель:Верно! Вы могли не наблюдать в скверах, парках, а потом и описывать! Вы постарались, и к своим описаниям приложили иллюстрации. Из них мы можем создать книгу «Краски зимнего леса».

Учитель:Кого не хватает в сочинениях-описаниях?

Дети:Животных.

Учитель:Правильно! Назовите, каких животных вы знаете?

Ученики перечисляют.

Учитель:Посмотрите внимательно на изображение. Что за животное вы видите на нем?

Учитель показывает изображение белки.

Дети:Белка.

Учитель:Опишите, пожалуйста, ее.

Дети:Животное небольшого размера, мех серо-коричневого цвета, имеет пушистый хвост, кисточки на ушах, большие глаза.

Учитель: Лес- главное место обитания зверей. Что бы создать потомство, белки объединяются в пары, и многие пары живут рядом друг с другом. Это называется сообщество. Хотели бы вы знать, сколько пар может быть в сообществе, количество коготков у белки, длину ее хвоста?

Дети:Да!

Учитель: А что для этого нужно?

Дети:Использовать наши знания по математике.

3. Устный счет.

Учитель:А для этого ответим на вопрос: Что значит пара? Приведите примеры парных предметов.

Дети:Две варежки, два носка, два конька, две лыжи и проч.

Учитель: Сколько будет белочек в сообществе?

На доске запись: 2+2+2+2+2+2=

Дети:12 белочек.

Учитель:Долго ли было считать таким образом?

Дети:Да! Удобнее использовать умножение.

Учитель:Что такое умножение?

Дети:Математическое действие. Например, по 3 взяли 8 раз, можно записать так: 3*8=24.

Учитель:Верно! Тогда вычислите: по 3 раза взяли 5 раз, 9 раз, 10 раз, 4 раза, 2 раза.

Учащиеся называют ответы, учитель записывает верные ответы на доске.

Учитель:Из какого количества белочек, записанного мною на доске, может состоять самое маленькое сообщество?

Дети:из 4.

Учитель:Из какого количества белочек может состоять самое большое сообщество?

Дети:30.

Учитель:Как вы это узнали?

Дети:3 умножили на 10.

На доске записаны числа 9 и 30.

Учитель:На сколько больше бельчат у белок в первом случае, чем во втором?

Дети: на 21.

Учитель:Как вы это узнали?

Дети:От большего числа вычли меньшее, и получилось: 30-9+21.

Учитель:Какие умения вам помогли так быстро сосчитать?

Дети:Умение вычитать, прибавлять, умножать.

4. Физкультминутка.

Белки прыгают по веткам.

Прыг да скок, прыг да скок!

Забираются нередко

Высоко, высоко! (Прыжки на месте.)

Будем в классики играть

Будем в классики играть,

На одной ноге скакать.

А теперь ещё немножко

На другой поскачем ножке. (Прыжки на одной ножке.)

5. Работа в тетрадях.

Учитель:Какие вы ловкие! Когда же ловкость проявляется у белочки?

Дети:При прыжке с ветки на ветку и лазании.

Учитель:Что же ей в этом помогает?

Дети:Коготки на лапках.

Учитель:На передних и задних лапках одинаковое количество коготков? Сколько их, вы узнаете, если найдете треть от числа 12. Оно будет равно количеству коготков на передних лапках. А как же найти треть от числа?

Дети: Нужно это число разделить на 3.

Учитель:Верно! Найдите треть от числа 12, запишите результат в тетрадь.

Учитель показывает запись на доске.

Самостоятельная работа в тетради: 12:3=4(к).

Учитель: Каково количество коготков на передней лапке?

Дети:4.

Учитель:Количество коготков на задней лапке вы сможете узнать, если вычислите треть от числа 15.

Самостоятельная работа в тетради: 15:3=5(к).

Учитель: Чему равно количество коготков на задней лапке?

Дети:5.

Учитель:Сравните количество коготков на лапках.

Дети:На передней на 1 коготок меньше, чем на задней.

Учитель: Как вы считаете, почему у белки разное количество ноготков на передних и задних лапках?

Дети:Задними лапками удобнее держатся за ствол дерева и отталкиваться от него.

Учитель:Верно! Обратите внимание на иллюстрацию, вот они коготки. На что еще нужно обратить внимание?

Дети: На особенности хвоста.

Учитель:Определим длину хвоста. Одна треть равна 8 см. Какова длина всего хвоста?

Дети:24 см.

Учитель: Как вы это вычислили?

Дети:Если одна часть равна 8см, а таких частей всего 3, то следует вывод: 8*3=24 см.

Дети выполняют запись в тетради.

Учитель:Зачем хвост нужен белке? Какую роль он выполняет?

Дети:Он служит рулем при прыжке.

Учитель:Правильно! Так же белочка укрывается им, найдя удобное убежище и свернувшись клубочком. В какое время года это происходит?

Дети:Зимой.

Учитель:Подтверждение этому вы найдете, если прочитаете произведение Г.Скребицкого и В.Чаплиной «Как белочка зимует».

Урок 2 (продолжение).

1.Организационный момент.

Учитель:Сегодня мы познакомимся с произведением Г.Скребицкого , В.Чаплиной «Как белочка зимует» и будем решать выражения. Когда мы выполним поставленную задачу, я расскажу вам как белочка подает голос. Откройте с.144 в учебнике и внимательно послушайте.

2.Первичное чтение текста учителем вслух.

3.Беседа по содержанию текста.

Учитель:О чем данный текст?

Дети: О том, как белочка живет в холодное время.

Учитель:Скажите,когда вы слушали текст, какие картины вы представили себе? Какие чувства вы испытали? Что ответить на данный вопрос, прочитайте текст про себя.

Дети:Я представил себе зимний лес, огромные сугробы и маленькую белочку. Она прыгала с ветки на ветку. Мне ее было ее очень жалко, потому что зимой холодно.

Учитель:Почему белочке не страшен ни ветер, ни мороз?

Дети: Они прячутся в своем гнезде.

Учитель:Из крепких сучьев, веточек устроено гнездо белочки. Устлано внутри мягкой подстилкой. Вход крохотный, белочка его закроет.

Учитель:Как вы считаете, каково отношение авторов к белочке?

Дети:Авторы называют ее очень ласково «белочкой». Они говорят о ней с любовью. Они хорошо знают ее жизнь.

Учитель:Что вам известно об авторах?

Подготовленные ученики рассказывают о биографии и творчестве писателей.

Учитель:Верно! Писатели знают и любят природу. Поэтому так поэтично и с любовью рассказали о жизни белочки.

Учитель: Чем питается белочка? Обратите внимание на иллюстрацию.

Дети:Она грызет орехи.

Учитель:Как она добывает себе еду? Найдите подтверждение ваши ответам в тексте.

Читают текст в учебнике.

Учитель:Рассмотрите красочный рисунок ствола дерева, который прикреплен на доску. Что это за дерево? Что висит на его ветках?

Дети:Дуб, на ветках которого висят желуди.

Учитель:Где храниться главная еда у белочки? Прочитайте.

Дети:В кладовой, которая может быть в пустом дупле, в глубоких трещинах коры дерева.

Учитель:Представьте, что вы на поляне около дуба и выполняете упражнения вместе с белочкой.

4.Физкультминутка.

Белки прыгают по веткам.

Прыг да скок, прыг да скок!

Забираются нередко

Высоко, высоко! (Прыжки на месте.)

Будем в классики играть

Будем в классики играть,

На одной ноге скакать.

А теперь ещё немножко

На другой поскачем ножке. (Прыжки на одной ножке.)

5.Самостоятельная работа.

Учитель:Для того, что бы узнать, сколько желудей спрятано в белочкиных кладовых, выполните самостоятельную работу из учебника на с.92 №32. Прочитайте задание.

Дети:В трех столбиках даны выражения, нужно найти их значения.

Учитель:1-й ряд ищет значения для примеров из первого столбика. Ваша задача узнать, сколько желудей под камнем.

2-й ряд ищет значения для примеров из второго столбика. Ваша задача узнать, сколько желудей в дупле.

3-й ряд ищет значения для примеров из третьего столбика. Ваша задача узнать, сколько желудей расщелине.

6.Проверка самостоятельной работы.

Учитель:Каков результат при вычислении значения 1 выражения?

Дети:12.

Учитель:Каков результат при вычислении значения 2 выражения?

Дети:10.

Учитель:Каков результат при вычислении значения3 выражения?

Дети:1.

Учитель:Найдем общее количество желудей. Как это сделать?

Дети:Сложить 12,10,1. Сумма равна 23.

Учитель:Проверим результаты второго столбика. Каков результат при вычислении значения 1 выражения?

Дети: 7.

Учитель:Каков результат при вычислении значения 2 выражения?

Дети:15.

Учитель:Каков результат при вычислении значения3 выражения?

Дети:2.

Учитель:Посчитайте общее количество желудей.

Дети:Найдем сумму:7+15+2=24.

Учитель:Узнаем результаты в столбике 3.

Дети:17, 8, 2.

Учитель:Каково общее количество желудей?

Дети:27.

Учитель:Осталась еще одна фотография. Чем занята белочка?

Дети:Что-то произносит, она чем-то испугана.

Учитель:Если белочка пугается, то произносит: «Дук-дук!». Радуясь, она издает громкий свист.

7.Обсуждение содержания урока.

Учитель:Что интересного было на сегодняшнем уроке?

Дети:Мы говорили, читали, рассуждали о жизни белочки.

Учитель:Какие трудности вы испытали на уроке?

Дети отвечают.

Учитель:С каким произведением мы познакомились сегодня?

Дети:«Как белочка зимует». Авторы данного произведения- Скребицкий и Чаплина.

Учитель:Запишите домашнее задание: «Литературное чтение», с.145. Ваша задача: выразительно прочитать рассказ, ответить на вопросы к тексту, нарисовать рисунки о зимовке других зверей. Спасибо за внимание. Урок окончен!

Использованная литература:

Руднянская Е.И. Интегрированные уроки: «Учеб.-метод.пос.для учителей. Волгоград: Учитель, 2002. С.5.

Потапова Е.Н. Интегрированные уроки в начальной школе. М.: Новая школа, 2002. С.4,5.

Сухомлинский В.А. О воспитании. М.: Просвещение, 1985. С.45.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/228869-integrirovannyj-urok-kak-belochka-zimuet