- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по факультативу «Культура и быт англоязычных стран»
925
0
«Рассмотрено» Председатель МО учителей ______________ _________ /_____________/ Протокол № __ от « » _______ 201__ г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР ______________ _________ /____________/ « ___ »_______ 201__ г. | «Утверждено» Директор школы ________ / Лотова Г.В./ Приказ № от « ___ »_______201__ г. |
Субъект Российской Федерации - город федерального значения Санкт-Петербург,
Администрация Красногвардейского района Санкт-Петербурга
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №160 с углублённым изучением английского языка Красногвардейского района Санкт-Петербурга
Программа
элективного курса
по технологии с английским языком
для учащихся 7 классов
«Культура и быт англоязычных стран»
Составитель: Коптяева М.А.
2016-17 учебный год
Пояснительная записка.
Декоративно-прикладное искусство по своему происхождению - искусство народное: народ создает вещи, народ находит им нужную форму и выражение, народ сохраняет найденную в них красоту и все свои достижения передает нам в наследство.
Они входят в нашу жизнь не только как утилитарные предметы, а, в первую очередь, как произведения народного искусства. В произведениях декоративно-прикладного искусства мы видим мудрость народа, его характер, уклад жизни. В них вложена душа народа, его чувства и его представления о лучшей жизни. Поэтому они имеют такое огромное воспитательное значение. На данных факультативных занятиях по технологии имеется возможность познакомить школьников с духовной, материальной культурой англоязычных стран, развить творчество, фантазию, интерес и толерантное отношение к обычаям зарубежных стран (на примере стран, говорящих на английском языке).
Цель курса: приобщение школьников к западной культуре.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
Обучающие:
освоение технологических знаний, технологической культуры на основе изучения традиционных народных промыслов и ремесел
освоение знаний по материальной и духовной культуре народов Британии;
обучениеосновам традиционного кроя, шитья, традиционной вышивки, приготовлению национальных блюд
формирование теоретических знаний и технологических навыков по курсу.
Развивающие:
развитие познавательного интереса, технического мышления, творческих способностей;
приобретение навыков в сфере самостоятельной исследовательской деятельности, работы в команде и работы с большим объемом информации;
развитиеинтереса к народной культуре зарубежных стран;
развитиепамяти, воображения, внимания, художественно-образного мышления;
Воспитывающие:
воспитаниекультуры восприятия декоративно-прикладного искусства зарубежных стран, уважения к традициям, обычаям, истории и культуре англоязычных стран;
воспитание формирование интереса к изучению уклада зарубежных народов, желания сохранить и продолжить его историко-культурные традиции;
становлениеличности обучающегося как достойного гражданина, знатока, пользователя культурных ценностей и традиций.
Метапредметные
познавательные:
умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий,
сопоставление, рассуждение, анализ, классификация, смысловое чтение.
регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
коммуникативные:
Диалог, умения слушать и выступать, организация учебного сотрудничества.
Личностные:
формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, реализация творческого потенциала.
В соответствии с указанной целью и задачами составлен данный элективный курс, который является неотъемлемой частью национально-регионального компонента. Курс рассчитан на 34 часа для учащихся 7-х классов, занятия проводятся 1 час в неделю.
Элективный курс предусматривает ознакомление учащихся с народными ремеслами и промыслами англоязычных стран (Англии, Шотландии, Уэльса, Северной Ирландии, Америки). В процессе обучения учащиеся знакомятся с истоками возникновения и развития народных ремесел, традициями народа и его культурой. Данный элективный курс позволяет преодолеть пробел в нравственно - культурном воспитании.
Поурочное планирование уроков (в рамках рабочей программы) составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по технологии (технологии ведения дома), федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, базисного учебного плана, авторского тематического планирования учебного материала и требований к результатам общего образования, представленных в Федеральном образовательном государственном стандарте основного общего образования, с учетом преемственности с примерными программами для начального общего образования.
Занятия элективного курса включают в себя теоретический материал и выполнение практических заданий.
Содержание программы направлено на изучение зарубежных традиций, приобщение к истокам культуры, изучению истории англоязычных стран. При изучении программы предлагается уделить внимание практической, проектной и исследовательской работы. Рабочая программа предусматривает как изучение теоретического материала (обычаи и обряды народов Британии и Америки, материальная и духовная культура), так и практического (овладение технологическими приемами традиционной вышивки, приготовление блюд по рецептам национальной кухни). Кроме этого, учащиеся приобретут знания по британским промыслам, традиционным тканям, технологии изготовления аксессуаров в традиционном народном костюме. Данный курс предусматривает взаимосвязь теоретических и практических занятий.
Следует также отметить и то, что в зависимости от поставленных задач используются следующие методы и формы обучения.
На занятия используются различные методы обучения:
Словесные методы (рассказ о традиционных видах декоративно-прикладного творчества, беседа об обрядах, обычаях и промыслах британцев)
Наглядные методы (демонстрация образцов вышивальных швов, вышитых изделий, готовых аксессуаров, демонстрация приемов вышивки, и фотографии готовых национальных блюд, сервировки стола)
Практические методы (выполнение вышивки, изготовление аксессуаров, приготовление блюд)
Учитель применяет на занятиях как коллективные, так и индивидуальные формы работы, организовывает выставки, презентации, ярмарки, чтобы сделать курс интересным, запоминающимся. Организация встреч с мастерами и проведение ими мастер-классов активизирует учащихся новых работ и повысит интерес к ремеслам.
Важной формой активизации познавательной деятельности учащихся может быть, посещение выставок, краеведческих музеев, различных экскурсий в Детские Дома творчества. Немаловажно организовывать выставки работ самих учащихся. Например, по окончанию темы занятия.
Выбор возраста учащихся — 13-14 лет — в нашем исследовании обусловлен психолого-педагогическими данными. Содержание программы разработано с учетом возрастных (физические и психологические) особенности подростка.
Прогнозируемые результаты:
учащиеся должны знать/понимать:
исторические сведения по традиционной культуре англоязычных стран (Британия и Америка).
основные сведения по истории традиционных обрядов, промыслов и ремёсел Британии;
технология изготовления аксессуаров;
приемы выполнения вышивальных швов, последовательность выполнения вышивки.
технологию приготовления национальных блюд.
правила безопасности работы с материалами и инструментами.
уметь:
участвовать в проведении народных праздников
разрабатывать эскизы изделий с учетом народных традиций
экономично расходовать материал при раскрое, бережно обращаться с инструментами и приспособлениями
приготавливать британские национальные блюда и сервировать стол
соблюдать технику безопасности.
Социокультурные знания и умения:
Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение применяя знания полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов.
Учащиеся должны знать:
наиболее употребительную тематическую лексику и реалии стран изучаемого языка;
социокультурный портрет стран изучаемого языка;
речевые различия в ситуациях формального и неформального общения
Учащиеся должны уметь:
представлять родную страну и культуру на английском языке;
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения
Характеристика учащихся 7-х классов
Учащиеся мотивированы к изучению культуры, традиций и быта англоязычных стран, активны, заинтересованы. Ответственно относятся к выполнению домашних заданий, проявляют инициативу в проектной деятельности. Отдельные ребята не всегда внимательны. Часть учащихся имеют трудности, связанные с изучением языка. Наибольшие проблемы вызывает у учеников грамматический аспект языка. При составлении данной программы учитывались личностные особенности учащихся, их интерес к изучаемому предмету, трудности восприятия отдельных аспектов.
Информационно-техническое, материально-техническое, наглядное,
обеспечение.
№ | Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Примечания |
1.1. | Мультимедийный проектор | Входят в материально- техническое обеспечение школы. Привод для чтения компакт дисков, аудио/видео выходы, выход в Интернет. Имеется электронная почта, локальная сеть. |
1.2. | Магнитофон | |
1.3. | Персональный компьютер | |
2. ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ | ||
2.1. | Таблицы по обслуживающему труду « Работа с пищевыми продуктами» (5- 9кл.) | |
2.2. | Таблицы по обслуживающему труду «Технология обработки швейных изделий» (5-9кл.) | |
3. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА | ||
3.1 | Тесты в электронном виде. | |
Список литературы:
Адаменко А.С. «Творческая техническая деятельность детей и подростков» М., 1986.
Алексеев В.Е. «Организация технического творчества учащихся» М., 1984
Марьенко. Основы процесса нравственного воспитания в школе. М., Константинов Н.А., Медынский Е.Н. История педагогики. М.,1982
Сасова И. Ф. «Технология. Технология ведения дома» М., 2014
Электронные сайты
www.frenglish.ru
www.infourok. ru
www.festival.1september.ru
www.900igr.net
www.alleng.ru
www.iloveenglish.ru
www.english_from_england.ru
www.tooday.ru
Календарные сроки | №№ уроков | Тема (раздел) | Планируемые результаты обучения | Возможные виды деятельности уч-ся | Возможные д/з | Возможные формы контроля | |
Метапредметные и личностные результаты | Предметные результаты | ||||||
01.09.16 | 1 | История возникновения килта | Формирование толерантного отношения к различным культурам, формирование отношения терпимости и уважения мнения другого человека | Знакомство учащихся с понятием «килт», как части национального костюма шотландцев, развитие навыков устной речи, формирование лексических навыков чтения. | Работа с презентацией, ответы на вопросы учителя, одноклассников, чтение текстов, прослушивание аудиозаписи | Выучить лексику | Фронтальный /индивидуальный опрос |
08.09.16 | 2 | Шотландские национальные головные уборы (береты) | Развитие коммуникативных навыков, культуры общения, способности к анализу и обобщению | Актуализация изученного материала, знакомство с национальными шотландскими головными уборами, развитие навыков говорения, аудирования и чтения | Работа с текстом, беседа, повторение изученной лексики, прослушивание аудиозаписи, игра «Знаете ли вы?» | Выучить материалы урока | Фронтальный /индивидуальный опрос |
15.06.16 | 3 | Что такое спорран? | Развитие способностей к формулированию выводов из прочитанного, навыков говорения, устной речи | Знакомство с понятием «спорран» как части шотландского костюма, актуализация ранее изученного материала, развитие навыков монологической речи | Просмотр презентации, обсуждение и анализ, выполнение лексических упражнений, составление монологических высказываний | Подготовиться к тесту | Письменный опрос |
22.09.16 | 4 | Шотландская ткань – тартан | Формирование толерантного отношение к иноязычной культуре, умения анализировать, делать выводы, навыков устной речи | Повторение изученной лексики, знакомство с понятием национального рисунка – тартана, особенностями кланов в Шотландии, развитие фонематического слуха и устной речи, навыков чтения | Работа с иллюстрациями (анализ, обсуждение, выводы), выполнение лексических упражнений, чтение текстов, ответы на вопросы | Выучить материалы урока, выполнить проект | Фронтальный опрос |
29.09.16 | 5 | Женский шотландский костюм | Формирование навыков высказывать свое мнение и обосновывать его, развитие культуры дискуссии | Знакомство с особенностями женского костюма из Шотландии, актуализация ранее изученного материала, развитие навыков монологического высказывания, навыков работы с таблицами | Чтение текста, индивидуальные ответы учащихся, заполнение таблицы, обсуждение услышанного | Выучить материалы урока, найти информацию в сети Интернет | Индивидуальный опрос |
06.10.16 | 6 | Английская военная форма | Развитие коммуникативных навыков, культуры общения, способности к анализу и обобщению, навыков публичного выступления | Знакомство с различными видами английской униформы, актуализация фактов из истории Британии, сравнение форм английской и российской армий, развитие навыков устной речи, чтения | Изучение материалов презентации, индивидуальные доклады учащихся, беседа, ответы на вопросы одноклассников, чтение текстов, выполнение упражнений | Подготовить проект | Индивидуальный опрос |
13.10.16 | 7 | Английская мода 16-18 вв | Развитие навыков анализа, сравнения, формирования вывода, принятия иностранной культуры | Знакомство с особенностями женской моды в Англии в 16-18 веках, сравнение английской и русской моды, развитие навыков работать с информацией, развитие навыков устной речи, умения работать с таблицей | Работа с иллюстрациями и заполнение сравнительной таблицы, обсуждение полученной информации, ответы на вопросы одноклассников и учителя | Выучить материалы урока | Фронтальный опрос |
20.09.16 | 8 | Женская мода в Англии в 20 веке | Формирование толерантного отношения к иноязычной культуре, развитие навыка высказывать свою точку зрения и умения ее аргументировать | Знакомство с особенностями современного костюма британцев, развитие навыков чтения и устной диалогической речи, развитие слухо-произносительных навыков | Чтение текстов, викторина, беседа, прослушивание аудиозаписи, выполнение лексических упражнений, составление диалога «О вкусах поспорим» | Выучить и представить диалог, найти информацию в сети интернет | Письменный опрос |
27.10.16 | 9 | Английский стиль. Что это? | Развитие умения поиска информации, ее анализа и формулирование выводов | Знакомство с понятием «английский стиль», его особенностями, развитие навыка поискового чтения и анализа информации, развитие устной речи (монологическое высказывание) | Анализ подготовленной учащимися информации, составление кластера, обсуждение актуальности темы, составление монологических высказываний | Выучить материалы урока | Устный индивидуальный опрос |
10.11.16 | 10 | Символика в костюмах британцев. | Формирование ответственности за совместную работу, формирование способности к целеустремленной работе для достижения совместных целей | Знакомство с национальными символами Британии, которые нашли отражение в одежде жителей, развитие навыков чтения, работы в мини группах | Чтение текстов, обсуждение прочитанного, ответы на вопросы учителя, просмотр материалов презентации, работа в мини группах | Подготовить кроссворд по изученной лексике | Фронтальный устный опрос |
17.11.16 | 11 | Национальные головные уборы ирландцев | Формирование толерантного отношение к иноязычной культуре, умения анализировать, делать выводы, навыков устной речи | Знакомство с особенностями ирландских головных уборов, повторение способов образования сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных, развитие навыков работать со справочной литературой | Чтение и анализ текста по тематике урока, обсуждение прочитанного, повторение правила, выполнение лексико-грамматических упражнений | Составить устный рассказ по материалам урока | Письменный опрос (тест) |
24.11.16 | 12 | История возникновения ирландского костюма | Формирование умения высказывать свою точку зрения и аргументировать ее, умения анализировать и делать выводы | Актуализация знаний фактов истории Ирландии, знакомство с деталями мужского и женского костюмов ирландцев, повторение форм прошедшего времени, развитие устной монологической речи, навыков чтения | Чтение текстов учащимися, обсуждение прочитанного, выполнение лексико-грамматических упражнений, составление монологических высказываний | Составить рассказ | Устный опрос |
01.12.16 | 13 | Особенности мужского и женского костюма Уэльса | Формирование ответственности за совместную работу, формирование способности к целеустремленной работе для достижения совместных целей | Знакомство с особенностями костюмов мужчин и женщин Уэльса, повторение образования форм настоящего времени, развитие навыков устной речи | Работа в мини группах, обсуждение полученной информации, выполнение грамматико-лексических упражнений, составление монологических высказываний | Выучить материалы урока | Индивидуальный опрос |
08.12.16 | 14 | Ирландские танцевальные костюмы | Развитие коммуникативных навыков, культуры общения, способности к анализу и обобщению | Актуализация ранее изученного материала об ирландских танцевальных традициях, знакомство с особенностями костюмов для танцев, развитие навыков поискового чтения, устной монологической речи | Выполнение заданий викторины «А знаете ли вы что?», чтение текстов, работа с иллюстрациями, составление монологических высказываний, ответы на вопросы учителя и одноклассников | Составить вопросы для одноклассников (викторина) | Письменная работа |
15.12.16 | 15 | Цветовая гамма в костюмах британцев | Развитие коммуникативных навыков, культуры общения, способности к анализу и обобщению | Повторение лексики по теме «Цвета», повторение образования форм настоящего времени, обобщение ранее изученного материала, развитие диалогической речи, навыков чтения с полным пониманием текста | Работа с презентацией, обсуждение увиденного, составление диалога, чтение текста и выполнение заданий | Подготовить материалы для выполнения проекта | Устный опрос |
22.12.16 | 16 | Проект. Национальный костюм. | Развитие у учащихся потребности и способности к сотрудничеству, воспитание чувства ответственности за совместную работу | Обобщить знания учащихся по изученной теме, систематизировать навыки и умения, развитие навыков устной речи | Работа в группах, распределение ролей при работе над проектом, работа с учебником, выбор формы представления проекта, представление проекта | Подготовка проекта | Устный индивидуальный и фронтальный опрос |
12.01.17 | 17 | Защита проектов. | Формирование умения публичного выступления | Обобщить знания учащихся по изученной теме, систематизировать навыки и умения, развитие навыков устной речи | Выступление учащихся в определенных заранее группах, ответы на вопросы одноклассников, оценка учащимися проектов | - | Фронтальный опрос |
19.01 | 18 | Национальная кухня англоговорящих стран. | Формирование толерантного отношения к различным культурам, формирование отношения терпимости и уважения мнения другого человека | Знакомство с особенностями кухни разных стран мира, повторение и закрепление лексики по теме «Еда», развитие навыков устной речи, чтения | Работа с презентацией, викторина «Кухни мира», чтение текстов, обсуждение, заполнение таблицы, выполнение лексических упражнений | Выучить слова, материалы урока | Фронтальный опрос |
26.01.17 | 19 | Фиш энд чипс – национальное блюдо Англии | Развитие способностей к сравнению и сопоставлению, к формулированию выводов из прочитанного, чувства ответственности за совместную работу | Знакомство с английской национальной кухней, актуализация лексики по теме «Еда», развитие фонематического слуха, развитие навыков диалогической речи | Чтение текстов по тематике урока, обсуждение прочитанного, составление диалогов и их разыгрывание, работа в парах, прослушивание аудиоматериалов и их анализ | Выучить диалог | Письменный опрос |
02.02.17 | 20 | Йоркширский пудинг. | Развитие коммуникативных навыков, культуры общения, способности к анализу и обобщению | Знакомство с английской национальной кухней, актуализация лексики по теме «Еда», развитие фонематического слуха, развитие навыков чтения и монологической речи | Работа с материалами, подготовленными одноклассниками, игра «Мой рецепт пудинга», выполнение лексических упражнений, прослушивание аудиозаписи | Выучить слова, материалы урока | Устный фронтальный опрос |
09.02.17 | 21 | Национальная кухня Шотландии. | Воспитание потребности и способности понимать образ жизни других народов, более глубокое осознание своей культуры | Знакомство с шотландской национальной кухней, актуализация лексики по теме «Еда», повторение грамматической формы настоящего времени, развитие навыков чтения, устной монологической речи | Работа с иллюстрациями, обсуждение темы урока, заполнение кластрера, чтение текстов, составление монологического высказывания, выполнение грамматических упражнений | Подготовить рассказ по материалам урока | Устный и письменный опросы |
16.02.17 | 22 | Шотландское блюдо - хаггис. | Развитие способности к догадке, к сравнению и сопоставлению, к выделению причинно-следственных связей в тексте, воспитание чувства ответственности за совместный труд, развитие творческих способностей | Знакомство с шотландской национальной кухней, актуализация лексики по теме «Еда», развитие диалогической речи, навыков поискового чтения, а также умения работать в парах | Анализ материалов, подготовленных учениками, чтение текстов, составление диалогов в парах и их представление, выполнение лексических упражнений | Выполнить проект «Рецепт блюда» | Устный фронтальный опрос |
23.02.17 | 23 | Корнуэльский пирог. | Развитие коммуникативных навыков, культуры общения, способности к анализу и обобщению | Знакомство с шотландской национальной кухней, актуализация лексики по теме «Еда», повторение форм будущего времени, развитие монологической речи и навыков чтения | Выполнение заданий теста, чтение текстов, работа с иллюстрациями, составление монологических высказываний, ответы на вопросы учителя и одноклассников | Повторить правила, составить рассказ | Устный индивидуальный опрос |
02.03.17 | 24 | Блюда Ирландской кухни. | Развитие коммуникативных навыков, культуры общения, способности к анализу и обобщению | Знакомство с ирландской национальной кухней, актуализация лексики по теме «Еда», развитие навыков чтения, фонематического слуха, повторение темы «Предлоги» | Чтение и анализ текста по тематике урока, обсуждение прочитанного, повторение правила, выполнение лексико-грамматических упражнений, прослушивание и обсуждение аудиоматериала | Повторить правила, слова выучить | Фронтальный устный опрос |
09.03.17 | 25 | Ирландское рагу. | Формирование навыков высказывать свое мнение и обосновывать его, развитие культуры дискуссии | Знакомство с ирландской национальной кухней, актуализация лексики по теме «Еда», повторение понятия неисчисляемые существительные, развитие навыков аудирования, чтения с полным пониманием текста, работы в мини группах | Работа с презентацией, обсуждение увиденного, составление диалога, чтение текста и выполнение заданий | Выучить диалог и представить его | Устный фронтальный опрос |
16.03.17 | 26 | Кухня Уэльса. | Развитие коммуникативных навыков, культуры общения, способности к анализу и обобщению | Знакомство с национальной кухней Уэльса, активизация лексики по теме «Еда», повторение образования повелительных предложений, развитие навыков устной монологической речи, чтения с частичным понимание содержания | Работа с материалами презентации, обсуждение, анализ, ответы на вопросы учителя, чтение текста, составление монологического высказывания | Составить рассказ | Устный индивидуальный опрос |
23.03.17 | 27 | История появления хот-дога, гамбургера и колы. | Развитие способностей к сравнению и сопоставлению, к формулированию выводов из прочитанного, чувства ответственности за совместную работу | Повторение лексики по теме «Еда», актуализация понятий «полезной и вредной пищи» (что такое фаст фуд?), развитие навыков устной речи, умения работать в мини группах, навыка поискового чтения | Выполнение теста «Правильно ли ты питаешься?», обсуждение результатов, работа с материалами презентации, игра-дискуссия «Фаст фуд: за и против», составление монологического высказывание, анализ полученных результатов | Провести тест в семье и рассказать о его результатах | Устный индивидуальный опрос |
06.04.17 | 28 | Традиционные приемы пищи. Время чаепития. | Формирование толерантного отношение к иноязычной культуре, умения анализировать, делать выводы, навыков устной речи | Знакомство с традиционными приемами пищи британцев, организацией чаепития, развитие навыков говорения, аудирования и чтения | Работа с материалами презентации, чтение текстов и ответы на вопросы учителя, заполнение таблицы «Сравнение традиций чаепития русского и британского народов», прослушивание аудиозаписи и ее анализ | Нарисовать иллюстрацию «Английское чаепитие», сделать подпись к иллюстрации | Фронтальный опрос |
13.04.17 | 29 | Праздники и традиционные блюда. | Воспитание толерантного отношения иноязычной культуре, развитие умения анализировать прочитанное, делать выводы, высказывать аргументировано свою точку зрения | Повторение лексики по темам «Британские праздники», «Еда», повторение образования форм настоящего и прошедшего времен, развитие навыков устной речи и чтения | Работа с иллюстрациями, ответы на вопросы учителя и одноклассников, чтение текста и его анализ, выполнение лексико-грамматических упражнений | Написать сочинение «Праздничное застолье» | Фронтальный устный опрос |
20.04.17 | 30 | Праздничный стол на Рождество. | Развитие способностей к сравнению и сопоставлению, к формулированию выводов из прочитанного, чувства ответственности за совместную работу | Активизация лексики по темам «Рождество», «Еда», развитие фонематического слуха, развитие навыков диалогической речи | Выполнение лексических упражнений, прослушивание аудиоматериала и его анализ, заполнение сравнительной таблицы, составление диалогов | Выучить и представить диалог | Устный фронтальный опрос |
27.04.17 | 31 | День благодарения. | Развитие коммуникативных навыков, культуры общения, способности к анализу и обобщению | Активизация лексики по темам «День Благодарения в США», «Еда», развитие фонематического слуха, развитие навыков монологической речи, чтения с полным пониманием содержания | Выполнение лексических упражнений, прослушивание аудиоматериала и его анализ, чтение текста заполнение сравнительной таблицы, составление монологических высказываний | Повторить материалы урока | Фронтальный устный опрос |
04.05.17 | 32 | Этикет за столом. | Воспитание толерантного отношения иноязычной культуре, развитие умения анализировать прочитанное, делать выводы, высказывать аргументировано свою точку зрения | Знакомство с понятиями «этикет», «английские манеры», правилами поведениями за столом, повторение модальных глаголов, выражающих разрешение и запрет, развитие навыков устной речи, чтения | Выполнение теста «Насколько вы хорошо воспитаны?», обсуждение результатов, работа с материалами презентации, выполнение лексико-грамматических упражнений | Составить 5 своих правил поведения за столом | Фронтальный устный опрос |
11.05.17 | 33 | Создание проекта «Мое любимое блюдо зарубежной кухни». | Развитие у учащихся потребности и способности к сотрудничеству, воспитание чувства ответственности за совместную работу | Обобщить знания учащихся по изученной теме, систематизировать навыки и умения, развитие навыков устной речи | Работа в группах, распределение ролей при работе над проектом, работа с учебником, выбор формы представления проекта, представление проекта | Выполнить проект, подготовить защиту | Фронтальный опрос |
18.05.17 | 34 | Показ и защита проектов. | Формирование умения публичного выступления | Обобщить знания учащихся по изученной теме, систематизировать навыки и умения, развитие навыков устной речи | Выступление учащихся в определенных заранее группах, ответы на вопросы одноклассников, оценка учащимися проектов | - | Индивидуальный и фронтальный опрос |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/229116-rabochaja-programma-po-fakultativu-kultura-i-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методика преподавания информатики»
- «Содержание и организация педагогической работы в детском лагере»
- «Вожатый детского лагеря: содержание и организация работы»
- «Организация работы по развитию креативного мышления обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Инновационные технологии в сфере социального обслуживания»
- «Подготовка к ЕГЭ по математике в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.