Урок-проект «Решение задач с практическим содержанием»

Урок-проект «Решение задач с практическим содержанием».

Кирьянова Олеся Павловна,

учитель математики

МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский

Тип урока: урок - проект

Тема:«Решение задач с практическим содержанием»

Оборудование урока:

1. Учебник

2. Таблица для представления домашней групповой работы (Приложение 1)

3. Сайты для работы в группах, папки с рабочими материалами

4. Задания для работы по группам-семьям (Приложение 2, Приложение 3)

5. Ноутбуки

6. Документ-камера

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель: Сегодня жизнь подарила нам эту встречу. Так пусть она будет доброй и запоминающейся! Все пришли сюда с разным настроением, но здесь мы – одна команда, и от работы каждого зависит общий успех! Не бойтесь говорить. Любая мысль, даже если она окажется ошибочной, ведёт нас к достижению результата!

2. Проверка домашнего задания

Слайд 1. Учитель:Урок мы начнем с проверки домашнего задания. Каждая группа получила задание: Определить в каком из магазинов нашего микрорайона можно купить самый дешевый набор из следующих продуктов.(Приложение 1)

Хлеб

Молоко

Мясо (говядина)1 кг

Картофель 1 кг

Яйца 10 шт.

Подсолнечное масло 1л

Давайте посмотрим, что у вас получилось. (Учащиеся из каждой группы представляют свою работу с помощью документ-камеры)

А зачем вы выбирали самый дешевый набор продуктов?(Чтобы потратить на покупку меньше денег, сэкономить и т.п.)

А какие знания вам при этом помогли?(знания математики)

А как можно назвать задачу, которую вы решали?(экономические, жизненные, практические и т.п.)

Все вы правы, задачи с практическим содержанием в математике называются прикладными.

Ребята попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока?(Учащиеся формулируют тему урока самостоятельно ). Слайд 2. (Тема урока«Решение задач с практическим содержанием»)

Учитель: Прочитайте слова немецкого писателя «Нажить много денег — храбрость; сохранить их — мудрость,а умело расходовать-искусство». Как вы их понимаете? (Слушают ответы учащихся)

Попробуйте сформулировать цель урока(Учащиеся пытаются сформулировать цель урока)

Учитель: Вот и мы на уроке должны овладеть эти искусством. Слайд 3.И научиться рационально использовать приобретенный опыт в повседневной жизни.

3. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности (устная работа)

Учитель: А для этого нам необходимо хорошо считать. Я предлагаю вам утверждения. Вы же сигнальте с помощью карточек. (Слайд 4. На доске появляются утверждения, если учащиеся согласны-поднимают зеленую карточку, если нет-красную. Сразу комментируют и объясняют ответы)

1) Произведение 1/5 и 5 равно 1 (+)

2) Квадрат числа 5/8 равен 10/16(-)

3) 2/5 от 50 составляют 20(+)

4) Если 2/5 от числа составляет 50, то исходное число равно 20(-)

5) Верно ли, что 13% от 50000 равно 6500 рублей(+)

6) Налог на доходы составляет 13% от заработной платы. Заработная плата Петра Ивановича равна5 рублей. Верно ли, что после удержания налога на доходы он получит 45000руб? (-)

Учитель: Какие правила были необходимы при решении данных задач? Давайте их сформулируем (Учащиеся формулирую правила нахождения дроби от числа и числа по заданному значению его дроби)

4. Постановка проблемных вопросов

Учитель: Самая актуальная прикладная задача связана с планированием бюджета семьи.Слайд 5.

А вы знаете что означает слово «бюджет»?

А какие виды бюджетов существуют?(Федеральный, муниципальный, семейный и тд.)

А из чего складывается бюджет семьи? (Из доходов и расходов)

А кто отвечает за формирование бюджета? А вы принимаете участие в формировании бюджета семьи? (Ответы на данные вопросы учащиеся ищут в интернете)

Сейчас бюджетом семьи занимаются ваши родители, но в будущем и вам предстоит планировать бюджет своей семьи. Представим, что ваши группы – это семьи Ивановых, Петровых, Сидоровых, Рублевых.Слайд 6.Не забываем о правилах работы в семье. (Приложение 2)

5.Этап применения знаний

Слайд 7. Учитель: Сначала выполните задания из красного конверта.(Приложение 3) Вам необходимо заполнить таблицу «Бюджет семьи». Все составляющие статей «Доходы» и «Расходы» перепутаны. Разделите данные на 2 части. Наклейте в нужную колонку в шаблоне (Приложение 4)И ответьте на вопрос: хватит ли денег семье для реализации данного бюджета

Затем переходите к заданиям из зеленого конверта.(Приложение 5) Необходимо не просто решить задачу, но и используя данные задачи, сформулировать совет по экономии семейного бюджета. Подумайте вместе и предложите еще советы по экономии.

Учащиеся работают в группах(семьях), где просчитывают бюджет семьи и формулируют советы по его экономии.

Затем учащиеся представляют решения задач (с помощью документ-камеры) и формулируют советы по экономии.

6. Подведение итогов урока и рефлексия

Что нового вы узнали на уроке?

А какие правила из математики помогали нам сегодня решать задачи?

Как изменилась твоя точка зрения?

Как вы оцениваете работу своей группы?

Кто достоин похвалы? За что?

7.Информация о домашнем задании

Слайд 8. Вместе с родителями спланировать бюджет семьи на месяц.

Приложение 1

Приложение 2

Правила работы в семье.

Семья должна быть дружной.

При принятии решения учитывается мнение каждого члена семьи.

Все вопросы решаются с учетом большинства голосов.

Соблюдать правила поведения и не мешать шумом соседям.

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/229563-urok-proekt-reshenie-zadach-s-prakticheskim-s