Программа краткосрочных курсов «Шумовой оркестр»

Программа краткосрочных курсов для 5-го класса.

« ШУМОВОЙ ОРКЕСТР» .

СОСТАВИТЕЛЬ:

Учитель музыки МАОУ «СОШ № 44»

г. ПЕРМИ

ДУБРОВСКИХ ГАЛИНА ФЁДОРОВНА.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Данная программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта: Начального общего образования ФГОС НОО (утвержден и введен в действие приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. N2 373); на основе примерно образовательной программы «МУЗЫКА» (предметная линия учебников ГЛ. Сергеевой, Е.Д. Критской. Начальная школа, 2012 год издания.

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в законе Российской Федерации «Об образовании».

Актуальность программы.

Посещая уроки музыки, учащиеся 5-х классов нечасто имеют возможность индивидуально музицировать на музыкальных инструментах. Поэтому свои знания и умения, полученные на уроках музыки, дети с интересом воплощают на практике во время занятий шумового оркестра.

Занятия в оркестре – одна из активных форм приобщения учащихся к музыке. Результат занятий – воспитание в коллективе грамотного слушателя и исполнителя.

Назначение про граммы – обучениедетейсреднегошкольноговозраста

коллективному музицированию. Программа адаптирована к условиям обучения в МАОУ « СОШ№ 44» г. Перми.

Новизна программы заключается в том, что все компоненты методики

( элементарные инструменты, слоговая система ритма, ритмика, пластика,

слушание музыки) органично связаны между собой.

Направленность Программы : художественно-эстетическая.

Педагогическая целесообразность. Понятие«знать» в элементарном музицировании приближено к пнятию «уметь», т.е. принимать активное участиев познании.

Даже самая малая доля самостоятельности при создании

или воспроизведении музыки способствует зарождению у ребенка увлеченного отношения, интереса к ней. Элементарное музицирование

ассоциируется с создаваемым,с находящимся в состоянии возникновения,

с импровизацией.

Цель Программы: осознание значения искусства и творчества

в личной и культурной самоидентификации личности; развитие эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, способности

воспринимать эстетику природных объектов, сопереживатьим, чувственно-

эмоционально оценивать гармоничность взаимоотношений человека с природой и выражать свое отношение художественными средствами;

развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся,

формирование устойчивого интереса к творческой деятельности; формирование интереса и уважительного отношения к культурному

наследию и ценностям народов России, сокровищам мировой цивилизации,

их сохранению и приумножению.

Достижение данной цели происходит через решение следующих задач:

Образовательных-

• расширение музыкального и общего культурного кругозора;

воспитание музыкального вкуса,

устойчивого интереса к музыке своего

народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

• овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми

понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках

изучаемого курса.

Развивающих-

• формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, инструментальное

музицирование , драматургия музыкальных произведений, импровизация);

• развитие общих музыкальных способностей обучающихся, образного

и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения,

эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов;

Воспитательных-

• формирование основ музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их общей духовной культуры; потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации,

самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества,

в развитии мировой культуры;

• воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия

музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности.

Формы и режим занятий.

Программа предусматривает групповую форму учебной работы с

обучающимися, дает возможность педагогу включить в нее всех желающих заниматься в оркестре детей. Освоение обучающимися

комплекса знаний, при обретение ими умений и навыков возможно при условии постоянной фронтальной работы со всей группой по всем разделам программы, что требует разумного планирования учебного процесса в целом и детальной подготовки к каждому занятию. Используется

принцип чередования разных видов работы . Наполняемость групп - 15 человек.

Режим занятий:1час в неделю .

Полный цикл краткосрочных курсов -8 часов

Ожидаемые результаты и способы их проверки.

В результате освоения данной программы учащиеся должны знать:

- элементы нотной грамоты,

-метроритмику (размеры 2/4, ~, 4/4; длительности половинная, четверть, восьмая, шестнадцатая,

паузы),

- названия элементарных инструментов.

Должны уметь:

- понимать дирижёрский жест,

- читать ритмическую партитуру,

- играть на всех видах шумовых инструментов.

Воспитание метроритмического чувства:научить слышать и ощущать метрическую пульсацию музыки различного характера и темпа, осознанно выделять на слух сильную долю в

двухдольном размере (показ в движениях). Учить слышать и исполнять базисную партитуру.

Воспитание интонационного,звуковысотногослуха:дать представление о высоких, средних и

низких звуках.

Форма подведения итогов:участие в школьных концертах, фестивалях, выступления перед одноклассниками и родителями .

Учебно-тематическоепланирование

Итого: 8 часов.

Содержание курса.

Одной из главных задач этого года является необходимость дать детям представление о

коллективных формах музицирования и активном их участии в этом процессе. Этот период может быть назван донотным. Вся работа с детьми имеет форму устногомузицирования. Разучивание и запоминание

исполняемых моделей происходит на слух. Детьми используются только шумовые инструменты.

Важнейшее внимание здесь уделено метроритмическому воспитанию. Средства, используемые в работе с детьми - музыка, речь, движение.

Оркестровая партитура:

дать представление о метроритмической организации музыки, познакомить

на практике с понятиями метрический пульс, сильная и слабая доли; темп медленный и средний;

длинные и короткие звуки.

Оркестровка русских народных песен:

«Как у наших у ворот», «Ай.на горе дуб», «Калинка».

Музыкальная форма:вариации, куплетная форма, запев, припев.

Тембр:тембр как носитель интонации.

Штабшпили:знакомство с группой звуковысотных ударных инструментов; способы исполнения мелодий на металлофонах, темперированных колокольчиках.

Нюансы:понятие «нюанс» (р, рр, [, ff, mf, mр).

Импровизация:побуждать детей принимать активное участие в играх звуками, тембрами, ритмами,

движениями. Придумывать простейшие ритмические аккомпанементы с помощью «звучащих жестов» и

переносить их на шумовые инструменты. Всевозможными способами развивать воображение, фантазию

и изобретательность.

Материально-техническое и методическое обеспечениереализации про граммы: наглядные

пособия, учебно-методическая литература, нотная литература, фортепиано, аудиоматериалы,

музыкальный центр, шумовые инструменты.

Критерии оценивания работы учащихся на КСК

« Шумовой оркестр».

1. Отметка «5» ставится при посещении всех занятий Краткого курса, усвоении материала, понимании и выполнении жеста дирижёра, выступлении на школьном мероприятии или перед одноклассниками и родителями.

2. Отметка «4» ставится при посещении большей части всех занятий, усвоении материала, понимании дирижёрского жеста.

3. Отметка « зачтено» ставится при посещении не менее половины занятий и исполнении одного произведения в составе оркестра .

Методическая литература

1. Орф К. Шульверк (русская версия) том 1. Челябинск, 2008

2. Берак о.л. Школа ритма. Части 1, 2. М; 2007

3. Виноградов Л. Элементарноемузицирование. М; 1997

4. Вогралик Т. Метроритмический букварь часть 1. С-Пб; 2008

5. Вогралик Т. Метроритмический букварь часть 2. С-Пб; 2010

6. Геллер Е. Детский шумовой оркестр, выпуск 1. М., 2011

7. Каплунова И., Новоскольцева И. Этот удивительный мир. С-Пб; 2005.

8. Поплянова Е. «Уроки господина канона». С-Пб., 2009

.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/229607-programma-kratkosrochnyh-kursov-shumovoj-orke