Уроки нравственности в рассказе В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой». Через страдания к прощению

Тема урока

Уроки нравственности в рассказе В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой». Через страдания к прощению.

Цель урока

Обеспечить усвоение учащимися понятий: «нравственность», «нравственные ценности». Рассмотреть нравственные проблемы, поднятые в рассказе В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой». Анализировать героев произведения.

Планируемые результаты

Личностные - создать на уроке условия для мотивации устойчивого познавательного интереса в достижении поставленной цели, потребности в самовыражении и самореализации; воспитывать у учащихся такие нравственных ценности, как доброта, совестливость, умение признавать свои ошибки, оценивать свои действия.

Метапредметные - развивать навыки осмысленного чтения и анализа, умения структурировать знания и представлять их разными способами, совершенствовать диалогическую и монологическую речь, способствовать формированию основ коммуникативной рефлексии, эффективного сотрудничества со взаимным контролем и оказанием необходимой помощи.

Предметные - углубить понимание идейного замысла рассказа, позиции автора.

Оборудование

Мультимедийная презентация, раздаточный материал

Виды контроля и измерители

Текущий, самооценивание, взаимопроверка

Основное содержание темы урока

Нравственные проблемы рассказа, анализ поступков героев.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы взаимодействия

УУД

Формы контроля

Время

Организационный

момент

Приветствие, включение в деятельность

Включение в деловой режим

Фронтальная работа

Вызов

Цель этапа: создать мотивацию,

определить тему урока, цели и задачи

Предлагает просмотреть анимационную притчу «Два волка».

Предлагает ответить на проблемные вопросы.

-Знаете ли вы, что такое нравственность?

-Что такое нравственные ценности?

- Из ряда понятий выберите те, которые можно отнести к нравственным ценностям.

Подводит учащихся к определению темы и цели урока.

Просмотр и осмысление притчи

Обдумывают ответы на поставленные вопросы, высказывают свои версии толкования понятий, работают с толковым словарём.

Анализируют ряд понятий и делают выбор.

Пытаются сформулировать тему и цель урока.

Фронтальная работа

Познавательные: поиск информации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Устные ответы

Осмысление

Цель этапа: научить извлекать информацию из текста

Организует работу в парах обучающихся учащихся, проводит инструктаж.

Предлагает ответить на вопросы.

Предлагает детям найти взаимосвязь между рассказом и притчей.

Над чем эта взаимосвязь заставила их задуматься?

Анализируют эпизоды. Делают выводы.

Отвечают на вопросы, при необходимости просят помощи у одноклассников, рассуждают, представляют себя в похожей ситуации, обращаются к своему личному опыту, делают выводы на основе сказанного и почитанного.

Находят взаимосвязи, рассуждают, высказывают собственное мнение, каждый приходит к своему умозаключению.

Работа в парах

Фронтальная работа

Регулятивные: умение выполнять учебные действия, умение самостоятельно работать с материалом, корректировать и оценивать. Познавательные: обосновывать свое мнение, на основе взаимосвязей и сопоставлений делать выводы.

Коммуникативные: умение работать в парах, прислушиваться к мнению одноклассников, быть корректным в их оценке.

Взаимоконтроль, монолог, мини-размышления.

Устные ответы

Рефлексия

Цель этапа:

формулирование выводов

Предлагает учащимся попросить прощения от лица Вити у бабушки (приём «РАФТ»)

Предлагает выбрать начало фразы из рефлексивного экрана на доске

Домашнее задание: написать небольшое сочинение «Чему научил меня рассказ «Конь с розовой гривой».

Обращаются к личному опыту. В устной или письменной форме (записка, письмо) выражают мысли, чувства

Оценивают свою работу на уроке

Индивидуальная работа

Познавательные: умение делать вывод.

Регулятивные: умение самостоятельно работать с материалом, корректировать и оценивать.

Письменные работы, монологи учащихся