Урок литературного чтения. К. Паустовский. «Стальное колечко» 3 класс

МБОУ «Рыбновская Средняя школа №3»

Учитель: Н.П.Карабухина

Урок изучения нового материала построен с использованием приёмов технологии проблемного обучения.

Конспект по литературному чтению в 3-м классе. К.Паустовский. «Стальное колечко»

Ход урока

1. Организационный момент.

Представьте себе, что у вас в ладошках солнечный зайчик. Улыбнитесь ему, и подарите кому-нибудь из класса своего солнечного друга. Пожелайте им удачи в работе.

2. Работа по теме урока.

1)Постановка учебной проблемы.

а) Посмотрите на экран и прочитайте эти замечательные слова «Читайте! И пусть в вашей жизни не будет ни одного дня, когда бы вы не прочитали хоть одной странички из новой книги». (Слайд№1)

Автор этих строк Константин Георгиевич Паустовский. Это обращение к нам с вами его читателям. (Слайд№2)

Вчера мы начали знакомиться с творчеством этого писателя.

- Какое произведение читали?

- Понравилось ли оно вам?

- Как вы думаете, что представляет собой этот человек?

-Можно ли назвать Паустовского детским писателем?

Учитель. Писать для детей это особый дар. Если дети с интересом читают произведения Паустовского, то можно наверняка считать его детским писателем. На всю жизнь писатель запомнил слова отца: «Ты испытаешь в жизни много значительного и интересного, если сам будешь значительным и интересным». Он стал таким. До конца своих дней много ездил, путешествовал, жил в разных местах, узнавал новых людей, часто отдыхал на природе. Всю свою любовь писатель отдавал трём основным темам – людям, искусству и природе.

Есть в Москве удивительное по красоте место - усадьба и ландшафтный парк "Кузьминки". Издавна называю этот дом "Серая дача", т.к. окрашен он традиционно в светло-серый цвет. Вокруг дома растут высокие старые деревья. Весной цветут яблони, груши, черемуха, барбарис. Воздух ароматен, свеж и прозрачен. Дом притягивает взоры всех, кто проходит мимо. В нем находится Московский литературный музей-центр К.Г. Паустовского, писатель никогда не был в этом доме. Музей был основан учениками и почитателями творчества писателя. Открылся в ноябре 1975 года. Праздник К.Г.Паустовского – ежегодно отмечается 31 мая, в день открытия музея. (Слайд№3)

б) - К какому жанру вы отнесёте произведение К. Г. Паустовского “Стальное колечко”?

В чём нам предстоит разобраться на уроке? (определить жанр)

Схема на доске:

СКАЗКА РАССКАЗ

Прежде, давайте разберёмся, а в чём же отличие этих жанров?

Рассказ– небольшое прозаическое произведение повествовательного характера о каком-либо эпизоде из жизни героя.

Сказка– фольклорное или литературное произведение с элементами вымысла и фантазии, в котором добро обязательно побеждает зло. (Слайд№4)

2). Формулирование темы урока. Постановка целей урока.

- Как вы думаете, какие можно поставить цели на сегодняшнем уроке?

(ответы детей)

Цели:

провести анализ художественного произведения;

определить жанр этого произведения.

- Что для этого нужно? (Ответы детей. Они определяют задачи).

Задачи:

1.хорошо знать содержание;

2. быть читателем внимательным, вдумчивым, читателем-критиком;

3.понять точку зрения автора. (Слайд№5)

3) . Совместное открытие знаний.

а) - Дома вы были в роли читателей.

- Поднимите руку, кто считает, что дома был внимательным
читателем?

- Проверим. Мини тест "Самый внимательный". Поработай самостоятельно и найди неправильные предложения. Рядом с предложениями напиши да или нет.

Дед Данил и Варюша жили в деревушке Моховое. (Нет)

В субботу Варюша пошла за махоркой в соседнее село Переборы. (Нет)

На платформе девочка встретила двух бойцов. (Да)

Боец попросил подарить ему махорки. (Нет)

Боец отсыпал в карман шинели добрую горсть махорки. (Да)

Боец надел Варюше на средний палец маленькое серебряное колечко.

Проверка с доски: Нет, нет, да, нет, да, нет. (Слайд№6)

-Что неверно? Давайте вместе исправим.

б)Пересказ начала текста. (Индивидуальное домашнее задание) .

-Как называется начало рассказа? (вступление)

-Как называется начало в сказке? (зачин)

-Сейчас мы послушаем начало текста, а вы подумайте на что похоже на сказку или на рассказ.

-На что похоже начало нашего произведения?

-Почему? ( Точно названо село, в котором живут герои).

-Отметим это на доске:

в) Встреча с бойцами.

-Попытайтесь представить себе сцену встречи Варюши с бойцами.

-Могли выглядеть наши герои так, как вы видите на иллюстрации в учебнике на странице№77?

-В чём помогает иллюстрация? (образно представить)

-Найдите в учебнике сцену встречи Варюши с бойцами (стр. 76, 2 абзац сверху со слов “ На платформе сидели два бойца…”)

-Прочитаем эту часть текста по ролям.

- Нам нужны (4 человека)

автор

Варюша

боец с бородой

второй боец

- Как боец называет Варюшу? (стр 77 «Цветок-лепесток в валенках», «Анютины глазки с косичкой»)

-Что за художественный приём использовал автор в этих прозвищах? (сравнение, метафора)Мета́фора —слово или выражение, употребляемое в переносном значении, в основе которого лежит неназванное сравнение предмета с каким-либо другим на основании их общего признака.

- Как вы считаете, рассказ бойца о кольце, он волшебный или реальный?

- Какая Варюша в этом отрывке? (добрая, общительная, верит в сказку)

г) Ф/М.

-Посмотрите на правую ладонь.

- Повторите, название пальцев на руке? (Хором по правой руке, а затем по левой.)

- Какие чудеса можно было совершить с помощью волшебного колечка?

- Называем палец и соответствующее чудо.

Средний - здоровье

безымянный - большущая радость

указательный - увидишь весь мир

- Почему люди носят кольца? (Слайд№7)

1.В давние времена кольцо на руке человека было не просто украшением. Оно представлялось людям источником особой силы. Например, круглые кольца служили талисманом. Такой талисман был всегда на руке и помогал хозяину. Кольца без паспорта могли рассказать, какого ты рода племени, дать информацию об успехе в охоте, на войне.

2. В Древней Греции и в Риме металл, из которого было, сделано кольцо указывал на положение человека в обществе. Так, рабы могли носить только железные кольца, вольноотпущенники - серебряные, а свободным дозволялось носить золото.

3. На Руси в старину кольца были необходимой принадлежностью украшения рук, как мужчин, так и женщин; их носили цари и царицы, бояре и крестьяне. Их оставляли в наследство. Изготавливались кольца из золота, серебра, меди, украшались драгоценными камнями.

4. С тех пор кольца стали самым распространенным украшением. Хотя их роль была разная. Были такие перстни, в которых держали яд. А были кольца, которые несли любовь.

д)Варюша в лесу ищет кольцо. (Слайд№8)

-К какому эпизоду подходит иллюстрация?

-Почему Варюша потеряла колечко?

- Зачитайте, почему Варюша заплакала? (стр79,снизу 2 абзац) (любопытная, неосторожная)

- Так какая же Варюша? Что вы о ней скажете? (добрая, заботливая)

-Как вы думаете, почему боец ничего не сказал девочке о мизинце?

-О каком герое мы с вами забыли?

-Можно ли героев нашего произведения назвать сказочными?

-отметим это на доске:

е)Акцентное вычитывание описания весны.

-Посмотрите, как художник иллюстратор показал весну.(стр 74)

- Найдите и прочитайте строчки, в которых описывается, какой Варюшка
увидела весну. (стр81-82)

- Что за приёмы использует автор? (Олицетворение.)

- А оно свойственно рассказу или сказке?

ж) «Варя в лесу весной”»(Слайд№9)

-Прочитайте слова на следующем слайде. Восстановите по словам-действиям события и зачитайте отрывок. (стр75)

нашла

начала отгребать

блеснул

вскрикнула

присела

не заржавело

схватила

надела

побежала

-На какой палец девочка надела колечко?

-Обдумывала ли она этот поступок?

-Как это характеризует Варюшу?

-Что она увидела, когда прибежала домой? ( Слайд №10)

-Значит, колечко волшебное?

-Покажем это на доске:

- А для себя Варюшка что выбрала: большую радость или повидать свет?

-Найдите и прочитайте. (стр. 84)

А почему она не захотела повидать белый свет?

- Перечитать заключительные слова сказки.

Это заключение, как в рассказе или концовка, как в сказке?

4. Закрепление.

Ребята, а всё - таки, это произведение сказка или рассказ? (работа по таблице)

Паустовский оставляет нам возможность прочитать это произведение так, как хочется читателю: либо как сказку, либо как рассказ. Но раз указывает на жанр, а Паустовский определил это произведение как сказка, то, значит, хочет, чтобы мы читали “Стальное колечко” как сказку. Он как бы напоминает нам: в жизни рядом с нами всегда есть чудесное, нужно только его заметить.

-Как вы думаете, речь идёт о колечке или тут есть что-то более важное?

- Что хотел передать своим читателям автор через это произведение? (хотел сказать о вере, добре, заботе человека к ближнему)

5. Рефлексия.

6. Домашнее задание.

1.К любому эпизоду сказки нарисуйте иллюстрацию и озвучьте её.

2. Продолжите сказку, помечтайте вместе с Варенькой. Помните, в начале рассказа Варюша надела кольцо на мизинец. А солдат забыл ей сказать про него. Вот вы и придумайте, что было бы дальше, если колечко надеть на мизинец. Но одно условие, чтобы чудеса не были фантастическими, а реальными, как у Паустовского.

3.Страница 77 №4,5

Дед Данил и Варюша жили в деревушке Моховое.

В субботу Варюша пошла за махоркой в соседнее село Переборы.

На платформе девочка встретила двух бойцов.

Боец попросил подарить ему махорки. (Нет)

Боец отсыпал в карман шинели добрую горсть махорки.

Боец надел Варюше на средний палец маленькое серебряное колечко.

Дед Данил и Варюша жили в деревушке Моховое.

В субботу Варюша пошла за махоркой в соседнее село Переборы.

На платформе девочка встретила двух бойцов.

Боец попросил подарить ему махорки.

Боец отсыпал в карман шинели добрую горсть махорки.

Боец надел Варюше на средний палец маленькое серебряное колечко.

Дед Данил и Варюша жили в деревушке Моховое.

В субботу Варюша пошла за махоркой в соседнее село Переборы.

На платформе девочка встретила двух бойцов.

Боец попросил подарить ему махорки.

Боец отсыпал в карман шинели добрую горсть махорки.

Боец надел Варюше на средний палец маленькое серебряное колечко.

Дед Данил и Варюша жили в деревушке Моховое.

В субботу Варюша пошла за махоркой в соседнее село Переборы.

На платформе девочка встретила двух бойцов.

Боец попросил подарить ему махорки.

Боец отсыпал в карман шинели добрую горсть махорки.

Боец надел Варюше на средний палец маленькое серебряное колечко.

Дед Данил и Варюша жили в деревушке Моховое.

В субботу Варюша пошла за махоркой в соседнее село Переборы.

На платформе девочка встретила двух бойцов.

Боец попросил подарить ему махорки.

Боец отсыпал в карман шинели добрую горсть махорки.

Боец надел Варюше на средний палец маленькое серебряное колечко.

Дед Данил и Варюша жили в деревушке Моховое.

В субботу Варюша пошла за махоркой в соседнее село Переборы.

На платформе девочка встретила двух бойцов.

Боец попросил подарить ему махорки.

Боец отсыпал в карман шинели добрую горсть махорки.

Боец надел Варюше на средний палец маленькое серебряное колечко.

Дед Данил и Варюша жили в деревушке Моховое.

В субботу Варюша пошла за махоркой в соседнее село Переборы.

На платформе девочка встретила двух бойцов.

Боец попросил подарить ему махорки.

Боец отсыпал в карман шинели добрую горсть махорки.

Боец надел Варюше на средний палец маленькое серебряное колечко.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/229690-urok-literaturnogo-chtenijakpaustovskij-staln