Описание опыта педагогической деятельности «Системный подход в работе по формированию духовно-нравственных ценностей младших школьников в группе продленного дня»

Государственное учреждение образования

«Средняя школа №11 города Гомеля»

ОПИСАНИЕ ОПЫТА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД В РАБОТЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ГРУППЕ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ»

Циновская Елена Ивановна

воспитатель группы продленного дня

8(029)ХХХ-ХХ-ХХ

e-mail: elenaeo1561@ gmail.com

Актуальность

Особая сфера воспитательной работы-

ограждение детей от одной из самых

больших бед - пустоты души, бездуховности.

В.А.Сухомлинский

В числе важнейших проблем воспитания сегодня серьезную тревогу вызывают вопросы духовного и нравственного воспитания. А именно:

- Чему учить?

- Как воспитывать?

- Как научить ребёнка любить Отечество, свою национальную культуру, самобытность и традиции своего народа?

На мой взгляд, эти вопросы лежат в основе формирования личности ученика, обладающего широким кругозором, интеллектуальными, духовно-нравствен­ными, эмоционально-волевыми качествами.

В современных условиях в этом перечне на первое место несомненно должны ставиться духовно-нравственные ценности.

Изменения общественных отношений, произошедшие за двадцать постпере­строечных лет, привели к возникновению сложных духовно-нравственных проблем, обесцениванию жизненных идеалов, образованию духовного вакуума. Именно поэтому важным в современном мире становится обращение к духов­ной сокровищнице христианства, православным ценностям и идеалам, которые являются важнейшими, базисными характеристиками личности [4, с. 69].

Духовность определяется как устремленность личности к избранным целям, ценностная характеристика сознания. Нравственность представляет собой со­вокупность общих принципов поведения людей по отношению друг к другу и обществу. В сочетании они составляют основу личности, где духовность – век­тор ее движения (самовоспитания, самообразования, саморазвития), она явля­ется основой нравственности [7, с. 24].

Научно-методическое обоснование

Важными факторами успешной реализации содержания духовно-нравственного воспитания учащихся является эффективное использование потенциала православных ценностей, изучение традиций, обычаев, культуры белорусского народа [3].

В своей работе я опираюсь на «Программу сотрудничества между Министерст­вом образования Республики Беларусь и Белорусской Православной Церковью на 2015-2020 годы», также ис­пользую учебную программу факультативных занятий «Основы православной культуры» для 1 - 4 классов учреждений общего среднего образования.

Вопросы духовно-нравственного воспитания рассматриваются в трудах таких известных педагогов как Сухомлинский В.А., Макаренко А.С., Ушинский К.Д. и др.

Использую методические разработки Бройко А.В., Захаренко Т.В., Коротковой Л.Д., Данилюка А.Я., Кондакова А.М., Тишкова В.А., Богдановой О.С., Щурковой Н.Е.и других.

Цели и задачи педагогической деятельности

Духовно-нравственное воспитание должно быть направлено на "возвышение сердца" ребенка как центра духовной жизни. Оно должно представлять собой процесс организованного, целенаправленного как внешнего, так и внутреннего (эмоционально-сердечного) воздействия педагога на духовно-нравственную сферу личности, являющейся системообразующей ее внутреннего мира [5,с. 32]. Это воздействие должно носить комплексный, интегрированный характер относи­тельно чувств, желаний, мнений личности. Оно должно опираться на опреде­ленную систему ценностей, заложенную в содержании образования и актуали­зируемую определенной позицией педагога.

Именно в условиях общеобразовательной школы возможно осуществление ду­ховно-нравственного воспитания на основе гуманистических ценностей.

Цель педагогической деятельности - создание оптимальных условий для формирования у младших школьников в группе продленного дня духовно-нравственных ценностей на основе использования разнообразных форм, мето­дов и приемов воспитательной работы, при взаимодействии школы, семьи и православной церкви.

Задачи педагогической деятельности:

- создать условия для воспитания духовности, гражданственности, патрио­тизма, трудолюбия, основанных на любви к Отечеству, семье, природе;

- способствовать развитию ученического коллектива на принципах духовности и нравственности;

- содействовать взаимодействию семьи и школы через систему совместных ме­роприятий, индивидуальных встреч и родительских собраний как условия ду­ховно-нравственного воспитания школьников.

Длительность работы над опытом

В данной работе я описываю свой опыт за последние три года.

На первом, подготовительном этапе работы (2013/2014, учебный год), основное внимание было уделено изучению теоретических материалов, практического опыта коллег, анализу и обобщению информации по проблеме. Это позволило мне определить цель и задачи исследования, основные направления работы.

На втором этапе, практическом(2014/2015учебные года), все мои разработки были внедрены в воспитательный процесс.

На третьем, обобщающем этапе (2015/2016 год), ) был проведен анализ, систематизация и обобщение полученных результатов; описан опыт работы.

Сущность опыта

Человек как храм закладывается в детстве. Детство – это удивительная страна. Её впечатления остаются на всю жизнь. Поэтому необходимо в сегодняшней жестокой действительности именно с детства введение ребенка в традицион­ную духовную культуру. Ведь культура – это организованная человеком среда обитания, это совокупность связей и отношений человека и природы, искусства и человека, человека и общества, человека и Бога [8, с. 35].

Для реализации поставленных задач нужна целенаправленная система работы. Хотелось бы представить вам из опыта работы модель системы духовно-нрав­ственного воспитания младших школьников.

Работа должна осуществляться по трем направлениям:

школа – семья – церковь

Описание технологии опыта

Подготовка педагогов для работы с обучающимися по духовно-нравственному воспитанию организуется по следующим направлениям: встречи со священни­ком, организация работы творческой группы, участие в конференциях, фести­валях, участие в семинарах, курсах, самообразовательная деятельность.

Прежде чем начинать работу с детьми по духовно-нравственному воспита­нию, педагог сам должен быть хорошо подготовленным, обладать необходи­мыми знаниями по данному вопросу. Для решения этой задачи нужно прово­дить встречи педагогов со священником. Организуется работа творческих групп по вопросам духовно-нравственного воспитания. Результат данной ра­боты - годовой план по духовно-нравственному воспитанию младших школь­ников, а также подписание договора о сотрудничестве с Гомельской Епархией.

Большое  значение в совершенствовании научно-методического обеспече­ния педагогов школы занимают традиционные городские, республиканские и международные конференции: Кирилло-Мефодиевские чтения, Свято-Ефро­синьевские чтения, Свято-Покровские чтения, городской Пасхальный фести­валь. Гомельским институтом развития образования организуются тематиче­ские курсы, семинары: семинар «Воспитание посредством дизайна»,курсы «Основы православия».

Конечно же, большую роль играет самообразовательная деятельность педагога, который сам должен не только читать православную литературу, но и интере­соваться новостями православной культуры.

Паломничества по святым местам являются неотъемлемой частью работы по духовно-нравственному воспитанию (приложение 1 на электронном носи­теле).

Работа с учащимися по формированию духовно-нравственных ценностей предполагает: факультативные занятия, проведение праздников (приложение 1), посещение храма, посещение воскресной школы, уроки веры, надежды, любви, работа по православному календарю, чтение Библии, участие в благотвори­тельных акциях, выпуск школьных газет, исследовательская деятельность, уча­стие в конкурсах на православную тематику, художественно-творческая дея­тельность, практическая деятельность.

Программа факультативного курса «Основы православной культуры» пре­доставляет возможность раскрыть роль Православной Церкви в историческом становлении и развитии духовных, культурных и государственных традиций восточных славян и, в частности, белорусского народа; создать условия для по­следовательного приобщения учащихся к духовно-нравственным ценностям и формирования гражданского патриотизма.

Введение детей в традиционную духовную культуру невозможно без по­сещения православного храма. При первом посещении ребят необходимо зна­комить с устройством, архитектурными особенностями, правилами поведения в церкви, с иконами. Важно, чтобы занятия по духовно-нравственному воспита­нию проводились не только в учреждении образования, но и в храме, и на базе воскресной школы.

Методика проведения православных праздников имеет свои особенно­сти, требует тщательной подготовки. Например, при подготовке к празднова­нию Пасхи я планирую: знакомство с историей праздника, его духовным и нравственным значением, традициями белорусского народа, чтение Библии, изготовление пасхальных поздравлений и подарков, просмотр праздничных телепередач, разучивание пасхального тропаря, участие в благотворительных акциях, посещение храма накануне праздника для освящения праздничных ку­личей, экскурсию на колокольню храма на Святой Седмице.

Уроки веры, надежды, любви посвящены следующим темам: «Золотое правило нравственности», «Почитай отца своего и мать», «О послушании», «Умей прощать», «Возвращение блудного сына», «Чудо живой воды», «Вели­кодушие», «Благословение». Уроки веры, надежды, любви - это тематические занятия по духовно-нравственному воспитанию. На занятиях по духовно-нрав­ственному воспитанию младшие школьники знакомятся с Библией, православ­ным календарем, жизнью выдающихся людей. Занятия помогают установить причинно-следственную связь в беседах о нравственности, определить крите­рии оценки добра и зла, шкалу жизненных ценностей. Знакомясь со Священ­ным Писанием, ребята узнают о «золотом правиле нравственности» - « относись к другому так, как хочешь чтобы относились к тебе», о любви, уважении и за­боте о своих родителях - «почитай отца своего и мать и продлятся дни твои на земле», о милосердии и прощении - библейская история о возвращении блуд­ного сына и многом другом.

Любить родной край ребята учатся на примере жизни Ефросиньи Полоцкой, Кирилла Туровского, Александра Невского, Георгия Победоносца и др. Важно, чтобы воспитательная работа не ограничивалась единичными меро­приятиями, а проводилась систематически, формируя у детей нравственные ка­чества и христианское мировоззрение.

Решение многих проблем дается детям нелегко. Ни одну из них нельзя ос­тавить без внимания. Так рождаются темы бесед: как простить обиду, как побо­роть страх, как научиться терпению, как преодолеть зависть и многие другие. Не каждый сможет сам проанализировать ситуацию и найти верное решение. В результате размышлений и рассуждений дети приходят к верному решению. Беседы как таковые в чистом виде не используются, т.к. дети быстро теряют интерес к происходящему. Необходимо сочетать беседу с просмотром телепере­дач, театрализацией, игрой, художественно-творческой или практической дея­тельностью.

Большие возможности открываются для исследовательской деятельно­сти. Так, посещая храм, ребята знакомятся с иконами, пытаются прочитать над­писи на них - так возникает потребность познакомиться с церковно-славянским языком, узнать информацию о житии святых и т.д.

Необходимо использовать средства массовой информации для решения задач духовно-нравственного воспитания.

Много передач на духовно-нравственную тематику на телеканале «Союз». Например, передача «Добрый вечер» - это добрая сказка на ночь для ребенка, и беседа о духовных ценностях, и благословение на сон грядущий. «Вечер в Шишкином лесу» - познавательная передача, где в занимательной форме дос­тупным языком детей знакомят с духовно-нравственными ценно­стями. Каждое воскресное утро на ОНТ звучит «Воскресная проповедь». Её ведущий-протоиерей Федор Повный рассказывает о христианских добродетелях. Это передача для семейного про­смотра.

Можно использовать так любимые и понятные детям мультфильмы, детские фильмы. Воспитание нравственности невозможно без участия в практической дея­тельности. Дети должны видеть, что слова не расходятся с делом.

Если говорится о воспитании бережного отношения к родной природе, необ­ходимо провести операцию «Зеленый друг» по посадке деревьев, цветов возле школы, трудовой рейд «Чистая площадка», акцию «Птицам - наша забота» по развешиванию кормушек, домиков для птиц, поучаствовать в благотвори­тельных акциях в пользу бездомных животных. При участии волонтеров про­водилась акция «Подари ему шанс», где каждый участник мог по желанию взять животное домой, чтобы о нем заботиться, а также внести средства на со­держание бездомных животных. Если говорится о милосердии, помощи ближ­нему - накануне Рождества родители вместе с детьми в рамках благотвори­тельной акции «Наши дети» посещают детский дом, чтобы вручить подарки воспитанникам, навещают детей-инвалидов. Ко Дню пожилого человека ребята навещают одиноких пожилых людей. В годовщину Великой Победы прово­дятся акции «Подарок ветерану», «Вам - наша забота», где ребята навещают ве­теранов, участвуют в уборке воинских захоронений.

Любое мероприятие, проводимое с детьми, можно наполнить глубоким нравст­венным содержанием, будь это прогулка или изготовление сувениров к празд­нику.

Большую роль в духовно-нравственном воспитании детей играют роди­тели, их отношение, их помощь, участие.

Содержание работы с родителями включает в себя: родительские собрания, чтение Библии и православного календаря, родительский лекторий, чтение пра­вославной литературы. Многие родители считают православие несомненным благом, считают, что христианская мораль помогает решению воспитательных задач, но в храм не ходят, поэтому воспитательную работу следует вести очень осторожно, чтобы у ребенка не возникло представление, что в школе одно, а в семье совсем другое.

Работу с родителями следует начинать осторожно и корректно.

Вначале проводится анкетирование, чтобы выявить отношение родителей к проблемам духовно-нравственного воспитания (приложение 3).

Необходимо организовать подписку изданий православной литературы, регу­лярно проводить встречи со священником, причем назначается определенный день, когда родители имеют возможность обсудить вопросы духовной жизни и воспитания ребенка.

На организационном родительском собрании решается вопрос о том, в каком объеме и в каком направлении дети будут получать знания по православной культуре.

Темы родительских собраний я выбираю следующие:

«Воспитывать доброту», «О милосердии», «Добро и зло» и другие.

Самой главной фигурой в этой системе является педагог. Именно от него зависит результат работы. Поэтому он должен сам быть хорошо подго­товленным, владеть необходимыми знаниями, быть в курсе событий право­славной культуры, посещать храм, обладать высокими нравственными качест­вами, быть примером для подражания, тогда онпоможет детям обрести необ­ходимые знания, сформировать духовно-нравственные ценности, зажжет в их душах огонек веры. Только тогда можно надеяться: мы достигнем ожидаемых результатов и в наших воспитанниках появиться тот духовный стержень, кото­рый и станет основой их поведения. Причем результат может быть достигнут только совместными усилиями всех звеньев вышеуказанной модели - школы, семьи, православной церкви.

Результативность

Систематическая работа по формированию духовно-нравственных ценностей обучающихся приносит свои результаты. Это видно и по внешним признакам и по результатам различных исследований (приложение 3).

Проведение совместных мероприятий помогло сплочению родителей, детей, учителей. К концу года сформировался хороший ученический коллектив, основанный на принципах взаимопомощи, взаимоуважения, доброжелательности, высокой нравственности. Детям комфортно в своем классе и школе, они принимают активное участие в различных видах деятельности.

Организуя процесс духовно-нравственного воспитания младшего школьника, необходимо учитывать, что условием успешности решения поставленных задач должно стать создание системы воспитательных мероприятий, позволяющих обучающемуся осваивать и на практике использовать полученные знания, выражать свою деятельностную позицию. Построение системы духовно-нравственного воспитания детей как преемственного и перспективного социально-педагогического явления требует учета состояния культуры современного общества, существующих нравственных проблем, психологических особенностей и возможностей детей, высокого педагогического потенциала. Эта задача требует объединения усилий всех категорий работников: ученых, практиков, управленцев, государственных и общественных деятелей.

Заключение

Своим опытом работы я поделилась во время выступления на ежегодных Свято-Покровских образовательных чтениях, на семинаре для руководителей методических объединений воспитателей нашего города, также для слушате­лей курсов Гомельского государственного института развития образования, на дистанционном образовательном портале «Продленка», в персональном блоге «Методический консилиум».

Данный опыт работы может быть использован в общеобразовательном учреж­дении воспитателями групп продленного дня, учителями, классными руководи­телями при организации учебно-воспитательной работы с обучающимися по формированию духовно-нравственных ценностей.

Подводя итог вышесказанному, хочется вспомнить слова первосвященнейшего Стефана, епископа Гомельского и Жлобинского во время выступления на 10-х Свято-Покровских образовательных чтениях: «Если мы сегодня не зароним зерно благодетели в души наших детей, мы потеряем поколение». В этих словах заключен, на мой взгляд, результат нашей работы.

В дальнейшем планирую продолжить работу по данной теме.

Список использованных источников

1.Кодекс Республики Беларусь об образовании [Электронный ресурс] : 13 января 2011 г., № 243-3 : принят Палатой представителей 2 декабря 2010 г. : одобрен Сове­том Республики 22 декабря 2010 г. // ЭТАЛОН. Законодательство Республики Бела­русь / Национальный центр правовой информации Республики Беларусь. – Минск, 2016.

2.Программа сотрудничества между Министерством образования Республики Беларусь и Белорусской Православной Церковью на 2015-2020 годы [Электронный ресурс] : [заключена в г. Минске 13 февраля 2015 г.] // Офи­циальный портал Белорусской Православной церкви. - Режим доступа:http://church.by/. – Дата доступа : 20.11.2016.

3.Инструктивно-методическое письмо по особенностям организации социальной, воспитательной и идеологической работы в учреждениях общего среднего об­разованияв 2016 / 2017 учебном году [Электронный ресурс] : утвержден Министерством образования РБ 18.08.2016 г. // Сайт Министерства образования РБ. - Режим дос­тупа :http://edu.gov.by/. – Дата доступа : 16.10.2016.

4.Аверина, Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников / Н.Г. Аверина // Начальная школа. – 2005. - №11. - С. 68-71

5.Азбука нравственного воспитания: Пособие для учителя / под ред. И.А. Каи­рова, О.С. Богдановой. – Москва : Просвещение, 1997. - 302 с.

6.Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания лич­ности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. - Мо­сква: Просвещение, 2009. - 298 с.

7.Жарковская, Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образо­вания в современных условиях / Т.Г. Жарковская // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2003. - №3. - С. 9-12

8.Сергеенко, Т.Е. Педагогический потенциал православной культуры в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения / Т.Е.Сергеенко // Пачатковая школа. - 2016. - № 10. - С.34-39

Приложение 1

План проведения Рождественской недели в 1 «В» классе

Праздник «Рождественские встречи»

Цель: формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников.

Задачи:

- способствовать организации и развитию ученического коллектива на принци­пах духовности и нравственности;

-содействовать воспитанию доброты, чуткости, отзывчивости;

-создать условия для воспитания милосердия, сострадания к ближнему.

Ход мероприятия

Хор исполняет песню «Рождество»

Звучит негромкая музыка. Входят мальчики в костюмах Ангелов.

1 Ангел: Люди! Не бойтесь понапрасну.

Радость я великую принёс.

Этой ночью благодатной, ясной,

В мир пришёл Спаситель наш, Христос!

2 Ангел: Идём, я отведу тебя туда,

где светит Вифлеемская звезда

И ты увидишь, отчего душа

твоя теперь легка и хороша!

1 Ведущий: Рождество Христово - великий светлый радостный празд­ник. Светлые рождественские дни приносят с собой особую атмосферу, которая возвышает над буднями в радостном ожидании чуда.

2 Ведущий: Евангельская история, случившаяся более двух тысяч лет назад, и сегодня воодушевляет миллионы людей во всём мире, побуждая их стать чище и добрее, направить силы на помощь ближнему, открыв сердца навстречу милосердию и любви.

1Ведущий: Рождество Христово –волшебный праздник , когда «ликуют ангелы на небесах и радуются люди». В эту ночь в городе Вифлееме ро­дился Иисус Христос.

Дети рассказывают стихотворение Е. Григорьевой «Святой Вифлеем».

2 Ведущий: Во всём мире Рождество и Новый год – самые любимые праздники, «домашние»: их принято отмечать с близкими людьми. Глу­бинный смысл этих праздников – взаимная любовь и единение. Поэтому по традиции в доме собирались все члены семьи.

1 Ведущий: Если кто-то не мог встретить Рождество вместе с остальными членами семьи, это считалось плохой приметой: отсутствующему было суждено весь год жить в разлуке с родными. Рождество—это время на­дежд, ожиданий, веры в доброту. Перед Рождеством нельзя было ссо­риться, чтобы на будущий год в доме был мир.

1Ведущий: Когда ты ждешь к себе в гости Царя,

И Царь не земной, а Небесный,

Ты должен, не тратя времени зря,

Готовиться к встрече чудесной.

И нет в том нужды, что сердце твое —

Нечистые грубые ясли,

Ты в нём прибери, слезами умой —

И будет твой труд не напрасен,

2 Ведущий: С голодными хлеб, как брат, раздели,

Кто жаждет — подай им напиться.

А тех, кто просит приюта, — впусти;

Утешь и несчастных в темнице.

А если на помощь кто позовёт —

Лети на подмогу как птица.

Тогда в горячем сердце твоем

Младенец-Христос родится!

Ведущий: Как и 20 веков назад, Вифлиемская звезда озаряет путь не только бо­гоискателям волхвам, она ведёт наши смиренные сердца к горячей и действен­ной любви друг к другу, чтобы творить добро и милосердие ради тех, кто стра­дает, кому сегодня тяжело и одиноко, чтобы оказать поддержку и помощь тем, кто ждёт от нас сочувствия и участия.

В рамках республиканской благотворительной акции «Наши дети»

ученики нашей школы, учителя и родители посетили Гомельский детский дом, поздравили воспитанников с праздниками и вручили

им подарки. Пользуясь случаем хочется поблагодарить всех, кто не остался равнодушным.

Песня «Ёлка в рождество»

Ведущий: Слово предоставляется настоятелю храма Святого Александра Невского отцу Владимиру.

Знаем мы, что всё проходит, всё меняется на свете,

Но одно большое чудо неизменно никогда—

Над любыми временами озаряет мир лучами

Рождество встречает с нами Вифлиемская звезда.

2 Ведущий: Рождество светлый радостный праздник. В этот вечер наряжают ёлочку, а макушку её украшают сверкающей звездой , т.к. именно звезда сияла над пещерой , где родился Иисус.

После этого дети читают стихи Т.Шорыпиной «Рождественская ёлка»:

1 Ведущий: Если у вас возникает желание дарить подарки, звать к себе гостей, наряжать ёлку, значит , к вам пришёл дух Рождества.

2 Ведущий: Мне так хочется, чтобы все в мире почувство­вали празд­ник! Чтобы все ваши друзья пришли по­здравить вас с Рождеством и Новым годом.

Дети читают стихи

Песня «Дорогою добра»

Ведущий: Пусть же Рождество объединяет нас, помогает творить добро и как яркие новогодние огоньки надолго сохра­нит в ваших сердцах счастливые моменты этого волшебного праздника. С Новым годом и Рождеством!

Приложение 3

Анкета для родителей

Цель анкетирования: выявить отношение родителей к проблемам духовно-нравственного воспитания.

Вопросы для анкетирования:

1)Относите ли вы себя к какому-либо вероисповеданию:

-православие;

-католицизм;

-иудаизм;

-ислам;

-другое (указать);

-являюсь атеистом.

2)Считаете ли вы важным воспитание нравственных качеств личности ?

-да, бесспорно

-нет

3)Какие нравственные качества вы прежде всего цените в людях?

-доброта;

-милосердие;

-искренность;

-справедливость;

-вера и доверие;

-другие (указать).

4)Какие семейные ценности вы считаете наиболее важными:

-уважение к родителям и старшим;

-любовь к ближнему;

-послушание;

-терпение;

-целомудрие;

-другое (указать).

5)Как вы относитесь к воспитанию нравственных качеств на основе православ­ных традиций:

-положительно;

-не приемлю.

Результаты анкетирования показали, что 95 % опрошенных семей называют себя православными людьми и положительно относятся к встрече их ребенка с православным священником и занятиям по духовно-нравственному воспита­нию. Родители хотят, чтобы их дети были знакомы с традициями нашего на­рода, религией и имели представление о морали и нравственности.

Анкета «Нравственные понятия» предлагается психологом школы в начале и в конце учебного года. Результаты анкетирования показывают положительную динамику в формировании нравственных понятий у младших школьников.

1 «В» класс сентябрь1 «В» класс май

Чтобы оценить результативность своей работы, я условно выделила 3 уровня сформированности духовно-нравственных ценностей младших школьников (Диаграмма 3).

Для первого уровня характерны следующие проявления нравственной позиции личности младшего школьника:

-проявляет интерес к вопросам духовно-нравственного воспитания;

-с желанием участвует в предлагаемой деятельности по духовно-нравственному воспитанию;

- старается соблюдать правила поведения;

-воспринимает готовую информацию (слушает).

Показатели сформированности нравственных ценностей обучающихся на втором уровне качественно меняются следующим образом:

-пытается оценить поступки людей с точки зрения хорошо-плохо;

-участвует в деятельности по духовно-нравственному воспитанию с проявлением самостоятельности и творчества;

-общение с другими людьми носит бескорыстный характер, вызвано заботой о них;

-выполняет правила поведения, но нуждается в контроле воспитателя.

О достижении третьего уровня воспитанниками можно судить по следующим показателям:

-переходит к анализу нравственных поступков(почему хорошо, почему плохо);

-испытывает устойчивую потребность бескорыстно заботится о других, помогать им;

-осознанно выполняет правила поведения, сам контролирует свои действия;

-выражает свои впечатления о жизненных ценностях в различных видах творчества.

Исследование проводится в начале и в конце учебного года. Результаты показывают положительную динамику в формировании у воспитанников духовно-нравственных ценностей.

Диаграмма Уровни сформированности нравственных ценностей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/229780-opisanie-opyta-pedagogicheskoj-dejatelnosti-s