Техническое конструирование с использованием конструкторов Лего «5 класс»

Тема учебного занятия, класс

Техническое конструирование, 5 класс

Форма учебного занятия

Урок отработки умений и рефлексии

Цели занятия (дидактические)

Способствовать развитию навыков творческого конструирования

Задачи занятия (дидактические)

личностные

метапредметные

предметные

Организовать рефлексивную оценку деятельности каждого участника группы

Обсудить конструкции, которые помогут сделать вышку более устойчивой

Создать условия общения и работы в команде по проверке гипотез

Определить критерии оценки наблюдательной вышки, прислушиваясь к каждому мнению

Организовать ситуацию применения знаний о простых машинах, механизмах и конструкциях

В группах разработать проект и выполнить наблюдательную башню наиболее удовлетворяющую всем критериям

Выявить, что вышка должна выдерживать ветер и защищать людей от дождя

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

предметные

самооценка

Научиться работать в команде.

Прислушиваться к мнению каждого в коллективе

Планирование, контроль

Выдвижение гипотез

творческое конструирование

выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления

Основные понятия

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Физика, окружающий мир, биология

групповая

LEGO

Технология и физика

Инструкция по созданию Наблюдательной Вышки

Деятельность учителя / Используемые технологии

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1-й этап Организационно-мотивационный

Вывести учащихся на самостоятельную формулировку критериев оценки смотровой башни, помочь обучающимся сформулировать основные этапы творческого проектирования (Подготовительный этап, технологический, заключительный)

Технологии проблемного обучения, организации дискуссии, развития критического мышления

Через анализ языкового материала и проблемной презентации формулируют критерии оценивания,

Планировать путь творческого проектирования, ставить познавательные задачи

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.

Слушать собеседника, строить высказывания

Принимают решения и осуществляют выбор в учебной и познавательной

деятельности

Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения по существу полученного задания

2-й этап Творческое применение и добывание знаний

Все вместе отвечаем на вопросы

• Как будет действовать ваша наблюдательная вышка? Какие детали вам потребуются? • Как обеспечить прочность конструкции вышки? • Как сделать так, чтобы конструкция вышки была устойчивой? • Как добиться, чтобы вышка не раскачивалась на ветру? • Как орнитологи будут забираться в укрытие? • А как они будут доставлять в укрытие необходимое оборудование? • Что нужно, чтобы наблюдательная вышка не была заметна на фоне окружающей природы?

Разрабатываем критерии оценки вышек

Отвечают на вопросы

Формируют критерии оценивания

Разрабатывают план

Вспоминают что из природных условий может повлиять на башню

Находить и вспоминать нужную информацию

Умение сообща выполнять работу

Разделение на группы

Работа в команде

Умение слушать и слышать собеседника

Умение распределять роли в группе

Принимают решение, чей из группы проект будут выполнять

Умение делать выбор

Умение презентовать свой результат

3-й этап Представление результатов работы

Смотрит результаты и защиту каждой смотровой башни

Диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям

анализ ошибок, сравнение вышек, обобщение и пересмотр критериев

Умение готовить презентацию

Умение объективно оценивать свою работу

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

Обогащение и усложнение ее словарного запаса

усиление коммуникативных свойств речи (экспрессивность, выразительность);

Учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формируются навыки сотрудничества

умение выделить объекты сравнения;

находить параметры и признаки сравнения