Родительское собрание «Адаптация пятиклассников к новым условиям учебы»

                                   Родительское собрание в 5 классе

Тема:«Адаптация пятиклассников к новым условиям учебы»

Разработка: Марущенко О.В., классный руководитель 5 класса МБОУ СОШ №2

г. Миллерово Ростовской области

Цели:

выявить позиции всех участников воспитательного процесса на этапе адаптации учащихся;

выявить причины дезадаптации учащихся и наметить пути решения появившихся проблем;

привлечь внимание родителей к серьезности проблемы адаптации.

Участники:родители учащихся 5-го класса, психолог, учителя-предметники, завуч школы.

Оборудование: столы в классе стоят по кругу,  памятки родителям, анкеты.

Форма проведения: круглый стол

Ход собрания.

Вступительное слово классного руководителя: форма нашего родительского собрания – круглый стол. Из истории: в средние века были широко известны сказания о храбром и могучем короле Артуре и его сподвижниках – рыцарях Круглого Стола, которые вместе совершали много подвигов и боролись с чудовищами. Именно оттуда пришла идея «круглого стола», т.е. ведение совещаний, переговоров на условиях равноправия и достоинства каждого участника встречи.

Поэтому я хочу, чтобы сегодня мы обсудили актуальную для каждого участника собрания проблему адаптации пятиклассников к новым условиям учебыи приняли конструктивные решения.

Притча о путнике и проводнике

Один путник  оказался в незнакомой стране перед высокой горой. Ему надо было перейти через нее, но он понимал, что ему нужен проводник. Проводник пришел, и перед тем, как начать путь, он сказал:

- Прежде всего, мы должны договориться с тобой о взаимном уважении: я уважаю тебя и твой путь, а ты уважаешь меня и мой опыт.

 Я много лет вожу людей, но каждый раз мы взбираемся на разные горы. Я знаю, как ходить по горам, но именно эту гору я вижу впервые. Поэтому не теряй бдительности, будь так же внимателен, как и я. Я могу только идти рядом с тобой, но ноги за тебя я передвигать не могу. Если ты не захочешь пойти по пути, предложенному мной – это будет твой выбор.

 В горах холодно, поэтому я не стану затягивать наш путь.  Я с тобой временно. Я покину тебя, как только пойму, что дальше ты сможешь идти сам к той цели, которую себе наметил.

И последнее. Я никому не расскажу, что я покорял с тобой эту гору.

И они отправились в путь. Это было нелегко, были и отчаяние, и новая надежда. А незадолго от вершины проводник покинул путника. И он дошел, и увидел восход Солнца. А с другой стороны горы оказался цветущий сад.

Участники нашего круглого стола – проводники(представляю учителей, психолога, администрацию) и путники (родители 5 класса и ваши дети, наши ученики).

Закончилась 1-я четверть. Мы сегодня подводим первые итоги (презентация). В классе 25 учащихся 14 мальчиков и 11 девочек. За короткий период пребывания в 5 классе мы уже многое успели – это интересные внеурочные занятия, соревнования, экскурсии, посещение театра, музеев, трудовые дела, уход за братской могилой, посвящение в кадеты. Это первые поручения и дежурство по школе. Это почетные грамоты и хорошие отметки в дневниках!

А вместе с тем и большие и маленькие неприятности (назвать проблемы). И первый результат окончания учебной четверти – отличников__, хорошистов___, с одной «3» ___и с двумя «3»____ .

Делаем вывод: пятый класс для ребёнка — это довольно сложный этап его взросления. Это этап изменений, затрагивающий не только личностные особенности ребёнка, но и все его психические функции и состояния. Обучение в средней школе происходит более интенсивно и требует от учащихся большей самостоятельности. Однако не следует ожидать от перехода в среднюю школу слишком многого. Переход учащихся из начальной школы в среднюю справедливо считается кризисным периодом.

В чем же заключается сложность этого периода и как миновать эти «пороги», о которые «спотыкаются» и дети, и родители, и педагоги. Рассмотрим некоторые из них.

Порог 1: изменение условий обучения. Учась в начальной школе, ребенок был ориентирован на одного учителя. Уже через некоторое время после начала учебы этот учитель знал, на что способен ваш ребенок, как его ободрить, поддержать, помочь разобраться в сложной теме. Ребенок развивался, приобретал знания в одном кабинете, с одним основным учителем, его окружали одни и те же ребята, и требования к выполнению заданий и ведению тетрадей были одинаковые. Все было привычно.При переходе же в 5 класс ребенок сталкивается с проблемой множественности: много учителей-предметников, разные кабинеты, новые учебные предметы. Адаптация у каждого ребенка происходит по-разному от нескольких дней до нескольких месяцев.

Порог 2: изменение требований. Усложняет период адаптации рассогласованность требований разных учителей-предметников. Один просит завести тетрадь в 48 листов, другой тонкие тетрадки, третий только с печатной основой. Преподаватель русского языка требует все выделить зеленой ручкой, преподаватель математики – карандашом и т.д. Как быть в этом случае? Во-первых, постарайтесь увидеть плюсы этих «рассогласованностей». Эти «мелочи», которые по-началу так затрудняют школьную жизнь ребенку, приносят и пользу. Ребенок учится учитывать эти требования, соотносить их, преодолевать трудности – а значит, учится взрослой жизни, где «многотребовательность» - норма вещей. Во-вторых, это учит ребенка строить отношения с разными людьми, становясь более гибким.

Порог 3: отсутствие контроля. Всю начальную школу вашему ребенку помогал один учитель. Он выполнял функцию и учителя, и классного руководителя, и контролера. Быстро выучив все особенности ребенка, учитель помогает контролировать учебный процесс. Одному ребенку напомнит, что надо выполнить домашнее задание, другому – чтобы тот принес карандаши. Учитель мог отслеживать выполнение всех заданий всеми учениками. При переходе в пятый класс такой индивидуальный подход нарушается. Происходит как быобезличивание школьника.У каждого предметника большая нагрузка и много учащихся.

Вам, родители, нужно стараться быть более терпеливыми. Контролируйте выполнение домашних заданий с учетом требований учителей. При возможности помогите классному руководителю организовать досуг ребят, взяв часть забот на себя. Расскажите об особенностях своего ребенка.

Порог 4: пробелы в знаниях. Кроме предметов, перешедших из начальной школы, появляются новые предметы.Не усвоив тему в пятом классе, ребенок рискует не понять материал следующий. Материал усложняется от урока к уроку. И если предыдущие темы были не усвоены, то школьник потянет этот узел незнаний дальше, затягивая его.

Что же делать? Предоставим слово участникам круглого стола. Организуется дискуссия между учителями, психологом и родителями.

Я предлагаю учителям-предметникам сделать свои выводы и ответить на вопросы родителей.

Классный руководитель. Каждый учитель по-своему реагирует на происходящее в классе и предъявляет ученикам определенные требования. Например, для одного шум во время урока может быть естественным фоном его объяснений, а другой строго наказывает за малейшее отвлечение. Ребенку необходимо время, чтобы привыкнуть и научиться вести себя в соответствии с требованиями. Просьба ко всем учителям – требовать дневник на оценку, выставлять их, записывать замечания!

Следует помнить, что и учитель должен привыкнуть к классу, настроиться на работу с ним. Многие учителя, которые берут пятый класс, до этого работали с выпускниками — взрослыми, самостоятельными учениками, а теперь также вынуждены привыкать к тому, что их новые подопечные нуждаются в дополнительном контроле, напоминаниях. Они могут рассуждать о серьезных вещах и терять одежду, учебники, забывать, в каком кабинете следующий урок и как зовут их учителя.

Выступление психолога. Рекомендации родителям.

Классный руководитель: Уже все стороны имели возможность высказаться, но молчит главный герой нашего круглого стола. Что же думают сами дети о своей школьной жизни, насколько они удовлетворены ею? Для выяснения степени удовлетворенности учащихся школьной жизнью было проведено соответствующее исследование.

Психолог представляет результаты анкетирования.

Классный руководитель. Какую же помощь могут оказать родители своим детям в период адаптации?

В период адаптации обеспечьте ребенку спокойную, щадящую обстановку, соблюдайте режим,

Основное внимание уделяйте  развитию учебной деятельности детей, их умению учиться, приобретать с помощью взрослых и самостоятельно новые знания и навыки.

На первых порах помогайте и в подготовке домашних заданий, в преодолении трудностей  в учебе.

Интересуйтесь успеваемостью своего ребенка каждый день, а не только  в конце недели.

Не ждите следующего родительского собрания. Найдите время подойти к классному руководителю.

Если возникла проблемная ситуация, никогда не говорите плохо об учителе в присутствии ребенка. Тем более не спешите  выносить поспешный приговор. Лучше отправляйтесь в школу и вместе с учителем разрешите  возникшую ситуацию. Помните, моральные нормы в ребенке закладывает, прежде всего, не школа, а семья. Неуважительное отношение к старшим (будь то незнакомый человек или учитель в школе) – плохая черта. От неё лучше избавиться уже в детстве.

Притча Мудрец и бабочка

Это произошло давным-давно. В одном городе жил мудрец. Все люди города обращались к нему с вопросами, и на все он давал свой мудрый ответ. Как-то один человек решил перехитрить мудреца. Поймал он бабочку, легко зажал ее в свой кулак и пошел к мудрецу. Думает: «Спрошу я: какая у меня в руке бабочка – живая или мертвая? Если мудрец, скажет, что живая, то я зажму сильнее кулак, придавлю ее и покажу, что вот, мол, мертвая. А если мудрец скажет, что мертвая, то выпущу ее, пусть летит». Так и сделал: поймал человек бабочку и пошел к мудрецу. Пришел и говорит: «Мудрец, ты у нас все знаешь, тогда скажи, живая у меня в руке бабочка или мертвая?» Мудрец подумал и сказал: «Все в твоих руках».

Подведение итогов собрания.

Решение собрания:

1.   Классному руководителю  продолжить наблюдение за процессом адаптации учащихся и провести дополнительные исследования и индивидуальную работу с учащимися и родителями.

2.Предоставить родителям возможность посетить интересующие их уроки.

3.  Родителям и классному руководителю контролировать учебный процесс, выполнение домашних заданий, требований к урокам; создать условия для организации свободного времени подростков через занятия в кружках, секциях, участие в общественной жизни класса

4.  Классному руководителю активно вовлекать учащихся в мероприятия, олимпиады, конкурсы, способствующие раскрытию их способностей.

5. Провести в конце ноября совместный праздник «Самая прекрасная из женщин», посвященный Дню матери

 Берегите своих детей,
Их за шалости не ругайте.
Зло своих неудачных дней
Никогда на них не срывайте.
Не сердитесь на них всерьез,
Даже если они провинились,
Ничего нет дороже слез,
Что с ресничек родных скатились.
Если валит усталость с ног
Совладать с нею нету мочи,
Ну а к Вам подойдет сынок
Или руки протянет дочка.
Обнимите покрепче их,
Детской ласкою дорожите
Это счастья короткий миг,
Быть счастливыми поспешите.
Ведь растают как снег весной,
Промелькнут дни златые эти
И покинут очаг родной
Повзрослевшие Ваши дети.
Перелистывая альбом
С фотографиями детства,
С грустью вспомните о былом
О тех днях, когда были вместе.
Как же будете Вы хотеть
В это время опять вернуться
Чтоб им маленьким песню спеть,
Щечки нежной губами коснуться.
И пока в доме детский смех,
От игрушек некуда деться,
Вы на свете счастливей всех,
Берегите ж, пожалуйста, детство.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/230467-roditelskoe-sobranie-adaptacija-pjatiklassnik