Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн и буквой ь

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

Слайд 1

Вот и прозвенел звонок,

Начинается урок.

Очень тихо вы садитесь

И работать не ленитесь

- Присаживайтесь.

- Сегодня занятие по русскому языку

проведу у вас я, зовут меня Оксана Алексеевна.

К вам пришла не одна, со мной мои помощники

Слайд 2

Смешарики: неунывающий и заводной непоседа

кролик- Крош и рассудительный Ёжик , но они

пришли не просто так, они принесли нам

интересные задания.

Вот первое задание. Любите ли вы

разгадывать загадки?

Разгадаем их вместе! А отгадки запишите

в индивидуальной карте №1

1.С ветки на ветку может летать

рыженький хвостик никому не поймать (белочка)

2.Какие это животные: волк, лиса, тигр? (хищники)

3.Быстро очень долетит, адресата известит по

адресу точному телеграмма, какая? (срочная)

4.Заветное желание (мечта)

С нами эти загадки разгадывали Крош и Ежик.

Прочитайте как написал Ежик и Крош

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифици-ровать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

- В чем расходится написание слов?

- Ваше мнение, кто прав? Почему?

- а как вы написали эти слова

Почему?

(Потому что мягкий знак не нужен, так как

звуки ч и щ всегда мягкие.)

Слайд 10

- А теперь, предположите, какова будет тема

сегодняшнего занятия? (на слайде)

- Какие цели вы поставите перед собой?  

Чтобы наш Крош никогда не ошибался,

давайте вспомним правило написания слов

с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЩН, ЧТ.

Слайд 11

Правило: Буквосочетания ЧК, ЧН, ЩН, ЧТ

всегда пишутся без мягкого знака. (на слайде

появляются после высказываний детей)

Хором еще раз прочитаем правило для Кроша.

Поработали хорошо!

Слайд 12

Оцените себя на этом этапе работы в

индивидуальной карте разукрасив шарик

для Смешарика.

- Зеленым – если у вас все получилось.

- Синим – если вы допускали ошибки,

но сам исправил.

- Красным – если вы не смогли сам

проверить и исправить ошибки.

Справились с работой, Молодцы!

Сдайд 13

- ребята, Ёжик к нам очень спешил и

перепутал последовательность действий

алгоритма написания буквосочетания

ЧК, ЧН, ЩН, ЧТ. Восстановим алгоритм.

Вы будете работать в парах. У вас на

столе конверты с пазлами. На каждом

пазле предложение, которое поможет

составить алгоритм к сегодняшнему занятию

- Сравните варианты написания.

Слайд 14 + Интерактивная доска

Пара у которых нет конверта идёт работать у доски

Приступайте к работе работайте сообща и дружно

Алгоритм:

- увидеть есть ли в слове буквосочетания

ЧК чн нщ чт

- вспомни (ч) – всегда мягкий

- вспомни орфограмму ЧК чн без Ь и

примени это правило

Какой алгоритм получился у вас

Сверьте свой алгоритм с эталоном

- Давайте хором проговорим алгоритм

который вы составили.

- Оцените себя на этом этапе. Молодцы

Слайд 15

IV Физминутка.

Еж и кролик Крош устали и они нас

приглашают на физминутку.

Отдохнули? Молодцы!

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙI. Открытие новых знаний.

Наблюдение над словами, в которых мягкость согласных на письме не обозначается.

1.Упр. 194 – развивается умение устанавливать звуки, мягкость которых не зависит от буквы гласного [е].

Ученики произносят слова, выполняют их звуко-буквенный анализ и находят мягкие звуки.

– У каких звуков мягкость не обозначена буквой гласного [е]? (Звуки [ч'] и [щ'].) Почему? (Они всегда мягкие, независимо от характера гласного звука.)

2.Упр. 195 – развивается умение находить буквосочетания с чищв словах и делать выводы.

– Что общего у записанных слов?

– Какие звуки встречаются в сочетаниях в середине этих слов? ([ч'],[щ'])

– Сделайте предположение, почему после букв чищне пишется ь? (Звуки [ч'],[щ'] всегда мягкие, обозначать мягкость этих звуков на письме не нужно.)

– Сравните свои предположения с выводами в рамке после упражнения.

3.Чтение правила в рамке.

– Является ли отсутствие ьв буквосочетаниях чк, чн, нщ, чторфограммой?

– Приведите свои примеры слов.

ΙV. Развитие умений – применение знания.

Слайд 16

Продолжаем работать дальше

- Ребята, Крош и Ёжик хотят проверить

какие вы внимательные. Они предлагают вам

поработать самостоятельно и выполнить задание

3. Будете работать по вариантам

Прочитайте каждый своё задание

Что не понятно? I вариант:

Спишите слова, вставляя буквосочетания

чк, чн, щн.

ру_а, но_ой, помо_ик

II вариант:

Измените слова так, чтобы в них появилось

буквосочетание чк, чн, щн. Запишите.

рука,  ночь, помощь.

Сворачиваешь презентацию и работаешь

с документ-камерой

- Кто выполнил? Давайте проверим вашу работу

1 вариант кто уверен, что задание выполнено правильно

Проверьте ребята

2 вариант кто уверен, что задание выполнено правильно

Проверьте ребята

Проверка на документ-камере.

- У всех так?

- Помог ли вам алгоритм?

- Оцените себя на этом этапе. Молодцы!

Слайд 17

VI. Работа над орфоэпией.

- В русском, ребята, не мало слов

с данными буквосочетаниями. Очень часто

словапомощник,конечно, нарочно, скучно

люди произносят ЧН, хотя правильное

произношение этих слов такое коне[шн]о, ску[шн]о.

Так пишут Так говорят

Слайд 18

Чтобы запомнить произношение

этих слов прочитаем хором стихотворение

Я, конечно, не нарочно

Затолкал кота в буфет.  

И, конечно, не нарочно

Съел я килограмм конфет.

И, конечно, не нарочно

Вазу мамину разбил.

И уж вовсе, не нарочно

На ковёр кисель пролил…

Просто было очень скучно…

Но теперь-то я послушный!

Надеюсь что вы запомните как надо

произносить эти слова и будете всегда

говорить правильно

Молодцы!

Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

V. Итог урока.

Слайд 19

Вы любите компьютерные игры?

Крош и Ёжик любят их так же как и вы.

Они предлагают вам в парах поиграть и

поупражняться в написании слов с

буквосочетание чк, чн, щн, чт.

Нажмите на клавишу пробел и ваши

компьютеры выйдут из спящего режима

На рабочем столе компьютера открыта

папка с множеством игр

Вам необходимо выбрать с названием

Раздели слова на группы и номер

компьютерной игры 238

Вам необходимо предложенные

слова разбить на группы с ошибкой и

без ошибки как только работа будет выполнена,

закройте компьютер чтобы мне было ясно

что вы справились с работой

Кликните левой кнопкой мыши на эту

игру и нажмите кнопку запустить

Ходишь и комментируешь

Слова для игры: клубничьный, прозрачный,

девочка, почьта, изящный, свечка, лисичька,

мощьный.

Оцените свою работу.

Работали дружно,

Усвоили все, что нужно.

Пришло время показать

Сумели всё ли вы понять.

Игра-тест (с пультами) «Да. Нет»

Определите нужен ли в слове мягкий знак?

Если вы считаете, что нужен, нажимайте

«да», если не нужен, то – «нет».

Слова: туч(?)ка, облач(?)ко, кон(?)ки,

молоч(?)ная, кол(?)цо, булоч(?)ка.

(общий итог)

- Молодцы! Вы хорошо поработали.

Посмотрите, как рады за вас друзья Крош, Ёжик.

- Чему мы научили Кроша и научились сами?

- Посмотрите в индивидуальные карты и

определите успешность своей работы. Оцените себя.

- За вашу работу Крош и Ёж приготовили

вам сюрпризы. Им понравилось учиться.

И они отправляются за новыми знаниями.

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

VΙ. Домашнее задание.

Упр. 179 («Дидактический материал»).