- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по математике для 3 класса: 170 часов в соответствии с ФГОС НОО
938
0
государственное казенное общеобразовательное учреждение Ростовской области
«Центр образования детей с ограниченными возможностями здоровья»
«Утверждаю»
Директор ГКОУ РО «Центра образования детей с ограниченными возможностями здоровья»
Приказ от 15.09.2016г. № 2
______________ Н.В.Карасева
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
класс 3.
Учитель Самарова И.Н.
Пояснительная записка
к рабочей программе по математике.
Рабочая программа по математике разработана на основании следующих нормативных актов и учебно-методических документов:
1. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» №273 – ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ)
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1598)
3. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599)
4. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Протокол от 22.12 2015г. № 4/15, одобрено решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию.
5. Положение о рабочей программе педагога ГКОУ РО «Центра образования детей с ограниченными возможностями здоровья».
6. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида (под редакцией В.В. Воронковой).
7.Учебный план ГКОУ РО «Центра образования детей с ограниченными возможностями здоровья» на 2016-2017учебный год.
8. Учебно-календарный график ГКОУ РО «Центра образования детей с ограниченными возможностями здоровья» на 2016-2017 учебный год.
9. Положение ГКОУ РО «Центра образования детей с ограниченными возможностями здоровья» «О формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся».
10. Положение ГКОУ РО «Центра образования детей с ограниченными возможностями здоровья» «О системе оценивания заданий и достижений обучающихся».
Цель:социальная реабилитация и адаптация обучающихся, воспитанников с интеллектуальным нарушением в современном обществе;расширение у учащихся с нарушением интеллекта жизненного опыта, наблюдений о количественной стороне окружающего мира; использование математических знаний в повседневной жизни при решении конкретных практических задач;
Задачи программы обучения:
- совершенствовать математические умения и навыки;
- повышать уровень общего развития учащихся, осуществлять коррекцию и развитие познавательной деятельности и личностных качеств;
- развивать умение анализировать, работать с текстом учебника, с карточками, давать развернутые ответы, опираясь на запись в тетрадях;
- воспитывать трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, настойчивость, любознательность, формировать умение планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль;
- расширять и обогащать словарь детей математической терминологией;
- формировать элементарные представления и понятия о геометрическом материале, единицах длины, массы емкости, времени.
Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе школы. В соответствии с рабочей программой обучение математике будет носить практическую направленность и будет тесно связано с другими учебными предметами, с жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально – трудовыми знаниями и навыками, будет учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.
Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые будут формироваться у обучающихся в процессе обучения математике, являются абстрактными. Практические действия с предметами, их заменителями обучающиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей сформируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики будут оснащаться как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика.
Математика имеет коррекционную направленность и позволяет развивать такие действия, как - сравнение, обобщение, анализ, синтез, абстрагирование, классификация, типологизация, систематизация.
Рабочая программа рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю) В соответствии с годовым календарным графиком ГКОУ РО «Центра образования детей с ограниченными возможностями здоровья», производственным календарем РФ на 2016-2017г, количество часов для обучающихся 3 класса, отведенных на изучение предмета «Математика» составляет 166 часов. Информация о практическом наполнении программы представлена в разделе «календарно – тематическое планирование». Программа будет выполнена за счет концентрации материала.
Планируемые результаты:
Предметные результаты освоения рабочей программы основаны на освоение обучающимися, воспитанниками знаний и умений, специфичных для образовательной области «Математика», готовность к их применению.
Программа по математике для 4 класса определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью.
Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по отдельным учебным предметам на конец обучения в 3 классе:
Минимальный уровень
- знать числовой ряд 1—100 в прямом порядке;
- понимать смысл арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления (на равные части).
- знать названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;
- знать таблицу умножения однозначных чисел до 5;
- понимать связь таблиц умножения и деления;
- знать переместительное свойство сложения и умножения;
- знать порядок действий в примерах в два арифметических действия;
- знать единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, стоимости и их соотношения;
- называть порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года;
- знать различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;
- знать названия элементов четырехугольников;
- откладывать, используя счетный материал, любые числа в пределах 100;
- выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания чисел в пределах 100;
- пользоваться таблицами умножения на печатной основе, как для нахождения произведения, так и частного;
- практически пользоваться переместительным свойством сложения и умножения;
- различать числа, полученные при счете и измерении;
- записывать числа, полученные при измерении двумя мерами;
- определять время по часам хотя бы одним способом; пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток
в месяцах, месяцев в году;
- решать, составлять, иллюстрировать изученные простые арифметические задачи;
- решать составные арифметические задачи в два действия (с помощью учителя);
- различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии, вычислять длину ломаной;
- узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение фигур без вычерчивания;
- чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг;
- чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя).
Достаточный уровень
Учащиеся должны знать:
- числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке;
-смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;
- таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления;
- порядок действий в примерах в два арифметических действия;
- единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени;
- порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.
Учащиеся должны уметь:
- считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 20;
- откладывать на счетах любые числа в пределах 100;
- складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд;
- использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;
- различать числа, полученные при счете и измерении;
- определять время по часам (время прошедшее, будущее);
- находить точку пересечения линий;
- чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.
Рабочая программа включает оценку планируемых результатов:
Личностные результаты предусматривают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различных средах. Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения ребенка в овладении социальными (жизненными) компетенциями, которые, в конечном итоге, составляют основу этих результатов.
Предметные результаты связаны с овладением обучающимися, воспитанниками основами грамотности и характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний и умений, способность их применять в практической деятельности.
В целом оценка достижения обучающимися, воспитанниками с умственной отсталостью предметных результатов должна базироваться на принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися, воспитанниками даже незначительные по объему и элементарные по содержанию задания, знания и умения должны выполнять коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют определенную роль в становлении личности ученика и овладении им социальным опытом.
Система оценивания планируемых результатов, индивидуальных достижений обучающихся.
Результаты обучения по "Математике" отслеживаются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ, согласно «Положению о системе оценивания знаний и достижений обучающихся ГКОУРО «Центра образования детей с ограниченными возможностями здоровья», «Положения о формах, периодичности и порядке промежуточной аттестации учащихся «Центра образования детей с ограниченными возможностями здоровья».
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1-4 классы / [А.А.Айдарбекова, В.М.Белов, В.В.Воронкова и др.]. – 8-е изд. – М.:Просвещение, 2013. – 176с.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0-4 классы. Авторы – составители: А.К.Аксёнова, Т.И.Бугаева. Научный руководитель проекта – канд.психолог.наук, проф. И.М.Бгажнокова. - СПб.:филиал изд-ва «Просвещение», 2007. – 220с.
Учебник «Математика» для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Автор-составитель: В.В.Эк., Москва «Просвещение», 2002 г.
Методика обучения математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: учеб.длястуд.дефектол.фак.педвузов. – М.:Гуманит. Изд.центр ВЛАДОС, 1999. – 320с. – (Коррекционная педагогика).
Примерная адаптированная основная образовательная программа общего образования, разработанная на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью.
ПроекторBENG 2015 г.
ЭкранLUMIEN 2015 г.
Электронные демонстрационные пособия.
Содержание учебного предмета
№ | Название раздела, основной темы | Характеристика раздела, основной темы | Перечень лабораторных, практических работ, экскурсий по разделу, теме | Планируемый результат | Примеча ния |
1. | Повторение. | Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=). Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток. | Самостоятельная работа, вводная контрольная работа, арифметический диктант, контрольный устный счет. | Учащиеся должны знать: смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на»; Учащиеся должны уметь: | |
2. | Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток. | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа. Решение примеров с именованными числами. Составные арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания. | Самостоятельная работа, контрольная работа, арифметический диктант, | Учащиеся должны знать: Сложение однозначных чисел с числом 9 с переходом через разряд. Сложение однозначных чисел с числом 9 с переходом через разряд. Сложение однозначных чисел с числом 9 с переходом через разряд. Сложение однозначных чисел с числом 8 с переходом через разряд. Сложение однозначных чисел с числом 8 с переходом через разряд. Сложение однозначных чисел с числом 7 с переходом через разряд. Сложение однозначных чисел с числом 7 с переходом через разряд. Сложение однозначных чисел с числом 6 с переходом через разряд. Сложение однозначных чисел с числами 5,4,3,2 с переходом через разряд.
решать примеры с именованными числами.
|
3. | Умножение и деление | Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическим действием умножения. Знак умножения (×). Запись и чтение действия умножения. Название компонентов и результата умножения в речи учителя. Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию) | Самостоятельная работа, арифметический диктант, контрольная работа. | Учащиеся должны знать: Учащиеся должны уметь: | |
4. | Сотня. | Нумерация чисел в пределах 100. Получение ряда круглых десятков, сложение и вычитание круглых десятков. Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц. Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. Числовой ряд 1—100, присчитывание, отсчитывание по 1, по 2, равными группами по 5, по 4. Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел, сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц. Понятие разряда. Разрядная таблица. Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа четные и нечетные. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд и соответствующие случаи вычитания). Решение сложных примеров и примеров со скобками. | Самостоятельная работа, арифметический диктант, контрольная работа. | Учащиеся должны знать: порядок действий в примерах в 2—3 арифметических действия; Учащиеся должны уметь: Учащиеся должны знать: · числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке; Учащиеся должны уметь: складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений; |
5. | Геометричес кий материал | Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помощью чертежного треугольника. Окружность, круг. Циркуль. Центр, радиус. Построение окружности с помощью циркуля | Самостоятельная работа. Контрольная работа. | Различие между прямой, лучом, отрезком; элементы угла, виды углов; Узнавать, называть, чертить отрезки, углы — прямой, тупой, острый. чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг. |
Календарно- тематическое планирование по математике в 3 классе
№ п/п | Тема урока | Дата | Требования к результату | Виды контроля | Приме-чания | |||||
знать | уметь | |||||||||
I четверть – 42ч. | ||||||||||
1 | День Знаний. | 01.09 | ||||||||
2 | Повторение. Викторина «Весёлая математика». | 02.09. | Счёт в пределах 20 | Отвечать на вопросы в викторине | ||||||
3 | Нумерация чисел в пределах 20. Прямые и кривые линии. | 05.09. | Правила черчения линий, счёт в пределах 20 | Различать линии | 3-4 | |||||
4 | Присчитывание и отсчитывание по 2. | 06.09. | Устный счет парами | Считать парами | 6 | |||||
5 | Получение чисел второго десятка. Прямая линия, луч, отрезок. | 07.09. | Счет на счетах | Различать линии | 7-8 | |||||
6 | Таблица разрядных слагаемых. | 08.09. | Разряды | Пользоваться таблицей | 9 | |||||
7 | Сравнение чисел 1-го и 2-го десятка. | 09.09. | Нахождение числа в числовом ряду | Сравнивать числа | 10-12 | |||||
8 | Сложение и вычитание чисел без перехода ч/з десяток. | 12.09. | Способы сложения и вычитания чисел без перехода ч/з десяток | Решать примеры на сложение без перехода ч/з десяток | с/раб. | 13-14 | ||||
9 | Вводная контрольная работа. | 13.09. | Правила записи | Решать примеры и задачи | к/раб. | |||||
10 | Работа над ошибками. | 14.09. | Правильное решение | Анализировать ошибки | ||||||
11 | Число 0. Углы. | 15.09. | Названия углов | Распознавать углы | 13-14,24 | |||||
12 | Составление и решение примеров по образцу (12+3) | 16.09. | Компоненты при сложении | Выполнять действия | 14-15 | |||||
13 | Составление и решение примеров по образцу (20-1) | 19.09. | Компоненты при вычитании | Выполнять действия | 15-17 | |||||
14 | Меры времени (1 час и 1 сутки). Циферблат. | 20.09. | Меры времени | Определять время | 17,20 | |||||
15 | Меры стоимости (1 рубль). Монеты. Многоугольники. | 21.09. | Меры стоимости | Разменивать монеты | 19,21,25 | |||||
16 | Меры длины. Линии. Действия с именованными числами. | 22.09. | Меры длины | Выполнять действия | 22-23 | |||||
17 | Решение примеров с неизвестными слагаемыми. | 23.09. | Правила | Находить неизвестное сл. | 26 | |||||
18 | Решение примеров с неизвестным уменьшаемым и вычитаемым. | 26.09. | Правила | Находить неизвестное уменьшаемое и вычитаемое | 27 | |||||
19 | Постановка вопроса к задаче и её решение. Построение отрезков. | 27.09. | Условие | Анализировать задачу, строить отрезки | 28,23 | |||||
20 | Контрольная работа. | 28.09 | Правила записи | Решать примеры и задачи | к/работа | |||||
21 | Работа над ошибками. | 29.09. | Правильное решение | Анализировать ошибки | ||||||
22 | День Здоровья. | 30.09. | ||||||||
23 | Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом ч/з разряд. | 03.10. | Состав чисел 2-го десятка | Выполнять действия | 29-30 | |||||
24 | Прибавление числа 9. | 04.10. | Состав числа 9 | Выполнять действия | 31 | |||||
25 | Решение примеров по образцу. | 05.10. | Состав чисел 2-10 | Решать примеры по образцу | 32-33 | |||||
26 | Прибавление числа 8. Прямой угол. | 06.10. | Состав числа 8 | Выполнять действия | 33,54 | |||||
27 | Решение примеров по образцу. | 07.10. | Состав чисел 2-10 | Решать примеры по образцу | 34 | |||||
28 | Прибавление числа 7, 6, 5, 4, 3, 2.. | 10.10. | Состав числа 7,6,5,4,3,2 | Выполнять действия | 35-36 | |||||
29 | Решение примеров по образцу. | 11.10. | Состав чисел 2-10 | Выполнять действия | 37 | |||||
30 | Сложение чисел в пределах 20 с переходом ч/з разряд. | 12.10. | Способ решения примеров на сложение в пр. 20 | Решать примеры и задачи на сложение в пр. 20 | 38-39 | |||||
31 | Таблица сложения. Построение прямого угла. | 13.10. | Таблицу | Строить прямой угол | 39,55 | |||||
32 | Самостоятельная работа. Решение примеров. | 14.10. | Способы решения примеров | Самостоятельно решать примеры | с/работа | |||||
33 | 1л. – мера ёмкости. | 17.10. | Меры | Решать задачи | 40-41 | |||||
34 | 1кг – мера массы. Действия с величинами. | 18.10. | Меру массы | Решать примеры с именованными числами | 41-42 | |||||
35 | Вычитание чисел в пределах 20 с переходом ч/з разряд. | 19.10. | Компоненты при вычитании | Выполнять действия | 42-44 | |||||
36 | Вычитание числа 9. Многоугольники. | 20.10. | Состав числа 9. | Различать многоу-гольники, вычитать число 9. | 44,56 | |||||
37 | Решение примеров по образцу. | 21.10. | Состав чисел | Решать примеры по образцу | 45 | |||||
38 | Вычитание числа 8. | 24.10. | Состав числа 8 | Выполнять действия | 47 | |||||
39 | Контрольная работа Iч | 25.10. | Правила записи | Решать примеры и задачи | к/работа | |||||
40 | Работа над ошибками. | 26.10 | Правильное решение | Анализировать ошибки | ||||||
41 | Вычитание числа 7, 6, 5, 4, 3, 2. | 27.10. | Состав числа 7,6, 5, 4, 3, 2. | Вычитать число 7,6, 5, 4, 3, 2. | 48-49 | |||||
42 | Решение примеров по образцу. Построение многоугольников. | 28.10. | Состав чисел 1-го десятка | Пользоваться линейкой | 49-50,56 | |||||
II четверть- 35ч. | ||||||||||
43 | Решение примеров по образцу. | 07.11. | Состав чисел | Решать примеры по образцу | 51 | |||||
44 | Присчитывание и отсчитывание по3. | 08.11. | Названия чисел | Считать по 3 | 57-58 | |||||
45 | Математический диктант. | 09.11. | Соседей чисел, нахождения числа в числовом ряду Порядок действий | Решать сложные примеры | м/дик- тант | |||||
46 | Умножение и деление. Сумма одинаковых слагаемых. | 10.11. | Рациональные приемы вычисления | Вычислять сумму | 58-59 | |||||
47 | Замена сложения умножением. | 11.11. | Смысл умножения | Заменять сложение умножением | 59-61 | |||||
48 | Таблица умножения на 2. Решение задач с помощью умножения. | 14.11. | Таблицу умножения на 2 | Решать примеры на умножение | 64-65 | |||||
49 | Решение сложных примеров. | 15.11. | Порядок действий | Выполнять проверку. | 65 | |||||
50 | Деление на равные части. | 16.11. | Таблицу деления | Делить на равные части | 65-66 | |||||
51 | Самостоятельная работа. Таблица деления на 2. | 17.11. | Таблицу деления на 2 | Делить на равные части | с/работа | 66-67 | ||||
52 | Решение примеров и задач. | 18.11. | Условие задачи | Анализировать задачу | 68-69 | |||||
53 | Решение сложных примеров. | 21.11. | Порядок действий в сложных примерах | Решать сложные примеры | 69 | |||||
54 | Таблица умножения числа 3. | 22.11. | Таблицу умножения числа 3 | Решать примеры на умножение | 69-71 | |||||
55 | Решение сложных примеров и задач. | 23.11. | Условиезадачи. | Порядоквыполнениядействий. | 72 | |||||
56 | Таблица деления на 3. | 24.11. | Таблицу умножения числа 3 | Решать примеры на деление | 72-73 | |||||
57 | Дополнение и решение задач. | 25.11. | Условиезадачи. | Дополнять и решать задачи | 74 | |||||
58 | Решение примеров по образцу. | 28.11. | Порядок действий | Выполнять проверку. | 75 | |||||
59 | Контрольная работа. | 29.11. | Решение примеров и задач | Самостоятельно решать примеры и задачи | к/работа | |||||
60 | Работа над ошибками. | 30.11. | Свои ошибки | Анализировать ошибки | ||||||
61 | Таблица умножения числа 4. | 01.12. | Таблицу умножения на 4 | Решать примеры на умножение | 75-76 | |||||
62 | Таблица деления на 4. | 02.12. | Таблицу деления на 4 | Решать примеры и задачи на деление | 78 | |||||
63 | Дополнение и решение задач. | 05.12. | Таблицу умножения и деления на 4 | Составлять вопросы | 79 | |||||
64 | Решение сложных примеров. | 06.12. | Порядок действий в сложных примерах | Решать примеры | 80 | |||||
65 | Таблица умножения чисел 5 и 6. | 07.12. | Таблицу умножения | Решать примеры и задачи на деление | 81-82 | |||||
66 | Нахождение неизвестных: 1й мн х 2 й мн = произведение. | 08.12. | Порядок нахождения неизвестных чисел | Выделять неизвестный компонент | 83 | |||||
67 | Таблица деления на 5. | 09.12. | Таблицу деления | Выполнять проверку. | 84 | |||||
68 | Умножение и соответствующие случаи деления числа на 5. | 12.12. | Компоненты при умножении и делении | Решать примеры и задачи на деление | 85 | |||||
69 | Таблица деления на 6. | 13.12. | Таблицу умножения и деления на 2,3,4 | Решать примеры и задачи на деление | ||||||
70 | Контрольная работа IIч. | 14.12 | Рациональные приемы вычисления | Осуществлять самопроверку работ | к/работа | |||||
71 | Работа над ошибками. | 15.12 | Правила записи | Решать примеры и задачи | ||||||
72 | Умножение и соответствующие случаи деления числа на 6. | 16.12. | Таблицу умножения и деления на 2,3,4 | Решать примеры и задачи на деление | ||||||
73 | Умножение и соответствующие случаи деления числа на 6. | 19.12. | Порядок действий в примерах | Решать примеры и задачи на деление | 86 | |||||
74 | Самостоятельная работа.Умножение и деление чисел. | 20.12. | Таблицу умножения и деления | Оформлять работу | с/работа | |||||
75 | Таблица умножения чисел:2 – 6 | 21.12. | Компоненты при умножении | Решать примеры и задачи на умножение | 86-87 | |||||
76 | Таблица деления чисел:2 - 6 | 22.12. | Таблицу умножения и деления на 2-6 | Решать примеры и задачи на деление | 87 | |||||
77 | Решение сложных примеров. | 23.12. | Порядок действий в сложных примерах | Решать сложные примеры | ||||||
Календарно- тематическое планирование по математике в 3 классе
№ п/п | Тема урока | Дата | Требования к результату | Виды контроля | Приме-чания | ||
знать | уметь | ||||||
IIIчетверть-52ч. | |||||||
78 | Цена, количество, стоимость. | 10.01. | Меры стоимости | Решать задачи | |||
79 | Составление примеров на умножение и деление. | 11.01 | Таблицу умножения и деления | Составлять примеры на умножение и деление | 91 | ||
80 | Решение примеров на умножение. | 12.01. | Таблицу умножения и деления | Решать примеры на умножение | 96-98 | ||
81 | Таблица разрядных слагаемых. | 13.01. | Название компонентов при сложении | Находить сумму | 98-99 | ||
82 | Разложение чисел на круглые десятки и единицы. | 16.01. | Разряды (десятки, единицы, сотни) | Разлагать числа на круглые десятки и единицы. | 100 | ||
83 | Сравнение чисел в пределах 100. | 17.01. | Расположение чисел в цифровом ряду | Уметь правильно применять знаки (><,=). | 101 | ||
84 | Самостоятельная работа.Сравнение чисел. | 18.01. | Расположение чисел в цифровом ряду | Уметь правильно применять знаки (><,=). | Сам. работа | 101 | |
85 | Складывание на счетах: 69 + 1. | 19.01. | Месторасположениеразрядов насчетах. | Складывать и вычитать на счетах. | 102 | ||
86 | Вычитание на счетах: 40-1. | 20.01. | Месторасположениеразрядов насчетах. | Складывать и вычитать на счетах. | 103 | ||
87 | Присчитывание и отсчитывание по 3,4, Окружность, круг. | 23.01. | Отличия окружности и круга | Чертить окружность с помощью циркуля. | 106 117-119 | ||
88 | Решение сложных примеров. Углы. | 24.01. | Порядокдействий. | Решать сложные примеры | 107 120 | ||
89 | Составление двузначных чисел из данных цифр. | 25.01. | Разряды | Составлять числа из данных цифр. | 108 | ||
90 | Четные и нечетные числа. | 26.01. | Четные и нечетные числа. | Называть четные и нечетные числа | 109-110 | ||
91 | Тестирование. | 27.01. | Верный ответ | Правильно записывать числа. | Тест | 111-112 | |
92 | Меры длины и времени. | 30.01. | Порядокдействий. | Выполнять сложение и вычитание. | 113-114 | ||
93 | Сложение и вычитание круглых десятков. | 31.01. | Порядокдействий. | Решать сложные примеры | 121-122 | ||
94 | Порядок действий при решении примеров со скобками | 01.02. | Порядок выполнения действий | Выполнятьпроверку действий | 123-124 | ||
95 | Нахождение неизвестного уменьшаемого. | 02.02. | Название компонентов при вычитании | Находить неизвестное уменьшаемое вычитаемое. | 125 | ||
96 | Нахождение неизвестного вычитаемого. | 03.02. | Название компонентов при вычитании | Находить неизвестное уменьшаемое вычитаемое. | 125 | ||
97 | Нахождение неизвестного числа. Самостоятельная работа. | 06.02. | Название компонентов при вычитании | Находить неизвестное уменьшаемое вычитаемое. | Сам. работа | 125 | |
98 | Монеты разного достоинства: 5 к., 10 к.. 1 р.. 1 к., 50 к. | 07.02. | Назначениемонет. | Различать монеты. | 126-128 | ||
99 | Решение примеров в три действия. | 08.02. | Порядоквыполнениядействий. | Выполнять проверку. | 129 | ||
100 | Составление и решение задач по краткой записи. | 09.02. | Услови езадачи. | Решать задачи. | 129-130 | ||
101 | Контрольная работа. | 10.02. | Правила записи | Решать примеры и задачи | Контр. работа | ||
102 | Работа над ошибками. | 13.02. | Правильное решение | Анализировать ошибки | |||
103 | Составление и решение задач. | 14.02. | Условиезадачи. | Решать задачи. | 132-133 | ||
104 | Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел. | 15.02. | Разрядныеединицы. | Правильноподписыватьчисла по разрядам. | 134 | ||
105 | Самостоятельная работа.Решение примеров на сложение и вычитание. | 16.02. | Способы решения примеров | Самостоятельно решать примеры | Сам. работа | ||
106 | Составление и решение задач по краткой записи. | 17.02. | Условиезадачи. | Решать задачи. | 135-136 | ||
107 | Сложение и вычитание круглых десятков и двузначных чисел. | 20.02. | Решение примеров в столбик | Правильно записывать примеры | 136-137 | ||
108 | Действия с именованными числами. | 21.02. | Мерыдлины и веса. | Выполнять действия с именованными числами | 138-139 | ||
109 | Сложение и вычитание двузначных чисел. | 22.02. | Решение примеров в столбик | Правильно решать примеры | 139-140 | ||
110 | Решение примеров вида: 48 - 38. | 24.02. | Однозначные и двузначные числа. | Правильнооформлять запись. | 141 | ||
111 | Сравнение выражений. | 27.02. | Расположение чисел в цифровом ряду | Сравнивать числа и выражения. | 142 | ||
112 | Сравнение чисел в пределах 100. | 28.02. | Расположение чисел в цифровом ряду | Сравнивать числа и выражения. | 144 | ||
113 | Получение круглых десятков и сотни сложением двузначного числа с однозначным. | 01.03. | Последовательность чисел. | Выполнить сложение. | 145 | ||
114 | Получение круглых десятков и сотни сложением двух двузначных чисел. | 02.03. | Разряды (десятки, единицы, сотни) | Разлагать числа на круглые десятки и единицы. | 146 | ||
115 | Действия с именованными числами. | 03.03. | Меры измерений | Выполнятьдействия. | 148 | ||
116 | Вычитание однозначных и двузначных чисел из круглых десятков и сотни. | 06.03. | Порядоквыполнениядействий. | Выполнятьдействия. | 148-149 | ||
117 | Составление и решение задач. | 07.03. | Условие задачи | Распознаватьусловие и вопрос в задаче . | 151 | ||
118 | Нахождение суммы двух слагаемых. | 09.03. | Порядоквыполнениядействий. | Распознавать числа, полученные при счете. | 153 | ||
119 | Нахождение разности (остатка). | 10.03. | Порядоквыполнениядействий. | Выполнятьдействия. | 154 | ||
120 | Самостоятельная работа.Нахождение суммы двух слагаемых. | 13.03. | Способы решения примеров. | Самостоятельно решать примеры | Сам. работа | 153 | |
121 | Решение примеров со скобками. | 14.03. | Порядоквыполнениядействий. | Выполнятьдействия. | 155 | ||
122 | Действия с именованными числами. | 15.03. | Меры измерений | Выполнятьдействия с именованными числами | 155-156 | ||
123 | Решение задач в два действия. | 16.03. | Условиезадачи. | Распознаватьусловие и вопрос в задаче ; решать задачи в два действия. | 156 | ||
124 | Меры стоимости. Решение задач. | 17.03. | Однозначные и двузначные числа. | Правильноподписыватьразряды. | 158 | ||
125 | Решение задач. | 20.03. | Порядоквыполнениядействии. | Выполнятьдействия. | 159 | ||
126 | Меры стоимости: руб., коп. Взаимное положение линий на плоскости. | 21.03 | Взаимное расположение линий Меры стоимости. | Чертить ровные линии Производить действия с величинами. | 160-161 196-200 | ||
127 | Контрольная работа IIIчетверть. | 22.03. | Правила записи. | Решать примеры и задачи | Контр. работа | 157 | |
128 | Работа над ошибками. | 23.03. | Правильное решение. | Анализировать ошибки | 157 | ||
129 | Сравнение именованных чисел. | 24.03. | Меры стоимости. | Производитьдействия с величинами. | 160 | ||
IVчетверть-37ч. | |||||||
130 | Числа, полученные при измерении. | 03.04. | Меры измерений | Решать примеры с именованными числами | 162 | ||
131 | Сравнение величин. | 04.04. | Меры измерений | Сравнивать величины | 164 | ||
132 | Меры длины: м,.дм, см | 05.04. | Меры измерений | Решать примеры с именованными числами | 165 196-200 | ||
133 | Решение примеров вида: 27 см + 73 см. Преобразование величин, Пересекающиесягеометрические фигуры. | 06.04. | Как преобразовывать величины | Решать примеры с именованными числами | 166 | ||
134 | Решение примеров вида: 13 к. + 87 к. Преобразованиевеличин. | 07.04. | Как преобразовывать величины | Решать примеры с именованными числами | 167 | ||
135 | Числа, полученные при счете. 1 р. = 100 к. | 10.04. | Образование чисел. | Преобразовыватьвеличины. | 168 | ||
136 | Меры времени: 1 час = 60 мин. | 11.04. | Как преобразовывать величины | Решать примеры с именованными числами | 170 | ||
137 | Меры времени: 24 ч. = 1 сут. | 12.04. | Как преобразовывать величины | Решать примеры с именованными числами | 172 | ||
138 | Меры времени: 12 мес. = 1 год. Непересекающиесягеометрические фигуры. | 13.04. | Названиягеом. фигур | Различать геом. Фигуры. | 173-174 196-200 | ||
139 | Числа, полученные при измерении времени. | 14.04. | Мерывремени. | Преобразовыватьвеличины. | 175 | ||
140 | Контрольная работа. | 17.04. | Правила записи | Решать примеры и задачи | Контр. работа | 176 | |
141 | Работа над ошибками. | 18.04. | Правильное решение | Анализировать ошибки | |||
142 | Деление на равные части. | 19.04. | Таблицу деления | Делить на равные части | 177-178 | ||
143 | Деление по содержанию. Расположение геометрических фигур относительно друг друга. | 20.04. | Видыделения. | Решать задачи. Вычерчиватьгеом. фигуры; | 178-179 | ||
144 | Деление на 2 равные части. Деление по 2. | 21.04. | Видыделения. | Делить на равные части | 179 | ||
145 | Деление на 3,4 равные части. Деление по 3,4 | 24.04. | Таблицу деления | Делить на равные части | 180 | ||
146 | Деление на 5 равных частей. Деление по 5. | 25.04. | Таблицу деления | Делить на равные части | 181 | ||
147 | Самостоятельная работа. Деление на равные части. | 26.04 | Как делить на равные части | Самостоятельно решать задачи | Сам. работа | 182 | |
148 | Контрольная работа IVчетверть | 27.04. | Правила записи | Решать примеры и задачи | Контр. работа | 185 | |
149 | Работа над ошибками. | 28.04 | Правильное решение | Анализировать ошибки | |||
150 | Составление простых задач по готовому решению. Календарь. | 03.05. | Названиямесяцев. | Самостоятельно решать задачи | 183 | ||
151 | Определение вида деления в задачах. | 04.05. | Видыделения. | Самостоятельно решать задачи | 184 | ||
152 | Постановка вопросов к задачам. | 05.05. | Как поставить вопрос к задаче | Решать задачи. | 186 | ||
153 | Порядок действий при решении сложных примеров. 1 мес. = 30 сут. | 08.05. | Порядокдействий. | Решать сложные примеры. | 187 216 | ||
154 | День Здоровья. | 10.05. | |||||
155 | Составление и решение задач по таблице. | 11.05. | Как составить задачу по таблице | Решать задачи. | 188 | ||
156 | Сравнение выражений. | 12.05. | Порядок выполнения действий | Сравниватьвыражения. | 189 | ||
157 | Действия с именованными числами. | 15.05. | Как преобразовывать величины | Решать примеры с именованными числами | 190 | ||
158 | Составление и решение задач. | 16.05. | Правила краткой записи в задаче | Составлять и решать задачи | 193-195 | ||
159 | Контрольная работаза год. | 17.05. | Правила записи | Производить устные вычисления. | Контр. работа | 244 | |
160 | Работа над ошибками. | 18.05. | Порядокдействий. | Анализировать ошибки | |||
161 | Решение задач на разные виды деления. | 19.05. | Видыделения. | Решать задачи. | 203-205 | ||
162 | Составление и решение задач | 22.05. | Правильное решение | Решать и составлять задачи | 201-202 | ||
163 | Нахождение суммы и разности. | 23.05. | Знаки. | Находить сумму и разность. | 212-213 | ||
164 | Порядок арифметических действий. | 24.05. | Правила записи | Решать примеры и задачи | Контр. работа | 217 | |
165 | Составление ирешение задач | 25.05. | Правильное решение | Решать задачи. | |||
166 | Повторение пройденного материала | 26.05. | Порядокдействий. | Решать сложные примеры. | |||
Рассмотрено: Согласовано:
протокол заседания МО № ___ от «___»______________2016г. Руководитель МО: ________ Л.В. Сытник Зам.директора по УВР ________ Е.В. Будаева
«____»__________2016 г.
Рабочая программа составлена на 25 страницах.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/230543-rabochaja-programma-po-matematike
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Развитие читательской грамотности обучающихся на уроках русского языка и литературы»
- «Социальная работа с несовершеннолетними и семьями в социально опасном положении»
- «Особенности организации проектной деятельности обучающихся в СПО по ФГОС»
- «Основы психологии семьи и семейного консультирования»
- «Особенности преподавания истории в контексте ФГОС ООО от 2021 года»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Окружающий мир» по ФГОС НОО»
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Физика и астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.