План-конспект урока по предмету математика 5 класс,тема «Сравнение дробей»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Тема «Сравнение дробей»

Цель урока: познакомить учащихся с правилом сравнения дробей с одинаковыми знаменателями или одинаковыми числителями, научить учащихся применять данное правило при выполнении практических заданий.

Задачи:

− образовательные (формирование познавательных УУД):

обеспечить осознанное усвоение правила сравнения дробей с одинаковыми знаменателями или числителями, научить сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями или числителями, применять правило сравнения дробей с одинаковыми знаменателями в процессе разрешения проблемной ситуации, анализировать полученные результаты;

− воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить в паре продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность; осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.

− развивающие (формирование регулятивных УУД):

формулировать вопросы по теме на основе опорных (ключевых и вопросительных) слов, развивать умение, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.

Формы работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная.

Методы:

− по источникам знаний: словесный;

− по степени взаимодействия учитель-ученик: диалог;

− относительно дидактических задач: восприятие;

− относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.

Организация деятельности учащихся на уроке:

-самостоятельно выходят на проблему и решают её;

- самостоятельно определяют тему, цель урока;

- выполняют самостоятельную работу с самопроверкой;

- ведут диалог, отвечают на вопросы;

- оценивают себя;

- рефлексируют.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, учебник по математике, раздаточный материал: карта для самооценивания, электронная презентация, выполненная в программе Power Point.

15.Структура и ход урока

Ход урока

1. Организационный этап

Цель: создать благоприятный психологический настрой на работу, мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки; осознанное, вхождение учащегося в пространство учебной деятельности, создание предпосылок для эмоционально комфортной обстановки на уроке.

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

- Сегодня продолжим путь к знаниям.

У: Девиз нашего урока (слайд 1)

«Дорогу осилит идущий – а математику мыслящий»

- Как понимаете эти слова?

- У каждого из вас на столах лежат карточки самооценивания. Подпишите их. В течение урока мы с вами будем выполнять различные задания. По окончанию решения каждой задачи, вы должны оценить свою работу:

"+" - справился с задачей без затруднений,

"±" - справился с задачей, но возникали сложности,

"-" - не справился с задачей.

Учащиеся слушают учителя, подписывают карточки самооценивания

- С чего начнем?

У : Повторим то, что знаем

2. Актуализация знаний

Цель: Актуализация опорных знаний и способов действий.

У: Ребята, что изображено на доске? (слайд 2)

(ответ) Натуральные числа.

У: Как определить какое число большее из чисел, а как меньшее?

(ответ) сравнить.

Запишите их в порядке возрастания и сравните их.

Математический диктант. (слайд 3)

1) Запишите дроби: три седьмых.

2) Запишите дробь, у которой числитель 5, а знаменатель 8.

3) Запишите дробь, у которой знаменатель 6, а числитель 1.

4) Какую из дробей называют половиной?

5) Запишите дробь, у которой числитель 3, а знаменатель в 4 раз больше

6) Запишите дробь, у которой числитель 4, а знаменатель на 5 больше.

Проверка (парами, соседи меняются тетрадями).

Критерии оценки:

«5» - без ошибок

«4» - 1 ошибка

«3» - 2-3 ошибки

«2»- 4 и более ошибок.

Молодцы!

3. Постановка цели и задач урока.

Цель: Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими темы и целей урока.

У: Расположите полученные в результате математического диктанта дроби также как и натуральные числа.

Могли бы вы назвать из записанных дробей самую маленькую, самую большую; расставить дроби в порядке возрастания?

Как вы думаете, возможно, ли сделать это с той же легкостью, что и натуральные числа? (ученики предлагают свои варианты ответов).

Почему нет? Проблема? Почему вы не смогли справиться с заданием? Вам не хватило знаний о дробях?

Ребята, как вы думаете, какой будет тема сегодняшнего урока?

Предложения детей.

Тему определили. Запишите число и тему урока в тетради. (слайд 5)

Скажите, а какой будет цель урока? Что нам необходимо сделать на уроке?

Учащиеся сообщают, какие цели они ставят для себя.

Приходим к общему мнению. (слайд 6)

4. Этап изучение нового материала.

Цель: введение понятия и подведение их к самостоятельной формулировке правила сравнения дробей.

Анализируя слайд 7, учащиеся вырабатывают алгоритм сравнения дробей с одинаковыми знаменателями. Обращаем внимание детей на числители и знаменатели дробей (знаменатели дробей одинаковые).

Дети должны с помощью рассуждений (с помощью учителя) дать определение:

При сравнении дробей с одинаковыми знаменателями, больше та дробь, у которой числитель больше.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание. (слайд 8)

Проверка (парами, соседи меняются тетрадями).

Анализируя слайд 9, учащиеся вырабатывают алгоритм сравнения дробей с одинаковыми числителями. Обращаем внимание детей на числители и знаменатели дробей (числители дробей одинаковые).

С помощью рассуждений (с помощью учителя) учащиеся дают определение:

При сравнении дробей с одинаковыми числителями, больше та дробь, у которой знаменатель меньше.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание (слайд 10).

Проверка (парами, соседи меняются тетрадями).

5. Применение знаний и умений в новой ситуации

Цель: мотивировать учащихся к деятельности; контролировать выполнения заданий.

Проверьте себя: насколько хорошо вы поняли материал; выполните следующее задание самостоятельно в паре (слайд 11). Оцените задание друг друга, укажите друг другу, что он сделал не так, опираясь на правило или алгоритм.

Критерии оценки:

«5» - без ошибок

«4» - 1 ошибка

«3» - 2-3 ошибки

«2»- 4 и более ошибок.

Молодцы!

6. Физкультурная пауза

Цель: сменить вид деятельности.

Давайте немного отдохнем.

Поднимает руки класс – это «раз».

Повернулась голова – это «два».

Руки вниз, вперед смотри – это «три».

Руки в стороны пошире развернули на «четыре»,

С силой их к плечам прижать – это «пять».

Всем ребятам надо сесть – это «шесть».

7. Этап первичное осмысление и закрепление знаний.

Цель: Выявить качество и уровень усвоения знаний, а также установить причины выявленных ошибок.

Сегодня в копилку наших знаний добавилась еще одно важное знание.

Сегодня на уроке мы выполняли разные задания.

- Какие правила сравнения дробей вы узнали?

- Кто узнал на уроке что-то нового для себя?

- Что понравилось на уроке, а что нет?

- Мнения ребят, кто лучше всех работал на уроке?

Сегодня на уроке вы работали активно, старательно, участвовали в открытии новых знаний, высказывали своё мнение.

8. Рефлексия (подведение итогов урока)

Цель: оценить результаты собственной деятельности.

Проанализируйте все этапы урока, цели которые вы ставили перед собой. Оцените свое эмоциональное состояние от участия в работе на уроке. Поднимите карточку красного цвета, если вы не поняли тему урока, желтую- если вы не совсем уверены, зеленую – если вы хорошо усвоили новый материал.

Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои впечатления, сдают карточки самооценивания.

9. Информация о домашнем задании (слайд 13)

По учебнику № 807, 814 – практическое задание. Другие способы сравнения дробей ( по желанию)

Записывают домашнее задание в дневниках.

Спасибо за урок! До свидания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/230577-plan-konspekt-uroka-po-predmetu-matematika-5-