Моё любимое блюдо

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающего

Формирование УУД,

I. Мотивация к деятельности.

I.Организационный момент.

Настрой учащихся на работу, проверка готовности к уроку. Обеспечение быстрого включения детей в урок и предпосыл­ки к продуктивной работе.

-Наденьте наушники.

-Включите аппарат.

-Как слышишь меня……?

- Как твоё настроение…?

- Спроси у соседа : какое у тебя настроение?

-Удачи!

-Пожелай удачи соседу.

-Какой сейчас урок?

-Что будем делать на уроке?

Я надел наушники.

-Я включил аппарат.

-Я слышу Вас хорошо.

- У меня хорошее настроении.

-Какое у тебя настроение?

-У меня хорошее настроение.

-Удачи!

-Сейчас урок /развития речи/.

-На уроке будем

сначала: говорить

затем: играть

потом: выполнять задание

далее: отвечать на вопросы

Личностные УУД

самоопределение - личностное

II. Формулирование

темы и целей урока.

2.Сообшение темы

-Послушайте и скажите, какой дежурный звук?

Упражнение на развитие фонематического слуха «Услышь звук»

Слайд.

-Речевая зарядка:

С____ с___ве та Света

С____ с__ва- ри - ла сварила

С___­­­_ с___у суп

на- ре - за- ла

С___ с___а – лат салат

Что приготовила Света?

Следит за правильным произношением и дыханием.

Сообщение темы и цели урока с мотивированным их разъяснением в плане урока.

1.Предварительная беседа.

Слайд.

Игра: что лишнее:

Борщ, рассольник, плов, щи

Компот, кисель, запеканка, чай.

-Тема нашего урока: «Моё любимое блюдо».

Произносят слоги, слова хором и индивидуально.

Убирают слово «плов», т.к. это супы.

Убирают слово «запеканка», т.к. это напитки.

Слушают учителя.

Регулятивные УУД 

целеполагание

III.

Повторение и систематизация ранее изученного

материала.

Игра «Наоборот».(устно)

Слайд.

Суп горячий, а компот ...

Молоко жидкое, а сметана ....

Лук горький, а конфета ....

Арбуз сладкий, а лимон ....

Хлеб мягкий, а сухарь....

Кисель густой, а чай ...

Мороженое холодное, а чай ....

Образование слов: пирог с яблоками — яблочный, котлеты из курицы — куриные и т.д

Мама сварила (рыба)суп.

Лена пила (вишня) компот.

Сестра приготовила (кабачки) икру.

Вова ел (гречка) кашу.

Повар пожарил (капуста) котлеты.

Бабушка испекла (яблоко) пирог. Карточки.

Слайд.

Игра «Назови 5 слов»(мяч)

Что можно пить?

Что можно жарить?

Что можно есть?

Что можно варить?

Физминутка.

Раз, два – скорей вставай,

Три, четыре – приседай,

Пять, шесть – повернись,

Семь, восемь – улыбнись,

Девять, десять – не зевай, своё место занимай.

Дополняют предложения, согласовывают окончания.

Суп горячий, а компот холодный.

Молоко жидкое, а сметана густая.

Лук горький, а конфета сладкая.

Арбуз сладкий, а лимон кислый.

Хлеб мягкий, а сухарь жесткий.

Кисель густой, а чай жидкий.

Мороженое холодное, а чай горячий.

Мама сварила рыбный суп.

Лена пила вишнёвый компот.

Сестра приготовила кабачковую икру.

Вова ел гречневую кашу.

Повар пожарил капустные котлеты.

Бабушка испекла яблочный пирог.

Проверяют друг у друга, образец на доске.

Кофе, чай, компот, сок, кисель.

Котлеты, картошку, рыбу, мясо,

пирожки.

Хлеб, сыр, суп, кашу, овощи.

Суп, кашу, компот, кисель, пельмени.

Познавательные УУД 

смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой

информации ;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Коммуникативные УУД 

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

IV. Тренинг (выбираем…).

Ответы на вопросы:

Вопросы:

1. Кто готовит у вас дома?

2. Что готовит мама(папа)?

3.Какое твоё любимое блюдо?

4. Из чего готовится твоё блюдо?

5.Кто помогает маме(папе) готовить?

6. Как ты помогаешь маме(папе)?

7. Что делает мама(папа)?

8.Когда готовите это блюдо?

Отвечают на вопросы.

-Дома у нас готовит мама(папа).

-Мама(папа) готовит суп, кашу, салат,... .

-Моё любимое блюдо…… .

-Это блюдо готовится из …….

-Я помогаю маме(папе) .

-Я мою овощи, чищу картошку, режу овощи, .. .

-А мама заправляет суп, месит тесто,…. .

-Это блюдо мы готовим на мой день рождения ( по выходным, на праздник).

Коммуникативные УУД

оформление своих мыслей в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

высказывание своей точки зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

V. Итог урока.

Если мы запишем ответы на эти вопросы, то получиться рассказ.

Назовём его «Любимое блюдо».

Давайте попробуем его прочитать.

Игра «Собери блюдо».

Читают получившийся рассказ.

Делятся на команды и собирают из продуктов блюда: мальчики- борщ, девочки- салат.

Личностные УУД

придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

VI. Возможное

домашнее задание.

Записать рассказ в тетради.