Родительское собрание «В гостях у заиньки»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области основная общеобразовательная школа № 19 города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск

Самарской области

структурное подразделение «Детский сад «Золотой ключик»

Родительское собрание «В гостях у заиньки» в младшей возрастной группе, как средства формирования позитивного родительства.

Силиверстова Елена Александровна,

воспитатель ГБОУ ООШ №19с/п "Детский сад "Золотой ключик"", г.Новокуйбышевск

Новокуйбышевск, 2014г.

Тема: «В гостях у заиньки»

Форма проведения: родительское собрание

Аудитория:родители младшей группы

Количество участников: воспитатели младшей группы ,педагог-психолог

Задачи:

1. Раскрыть родителям первичные математические представления.

2. Познакомить с математическими формами игрового досуга в семье.

3. Рассмотреть правила организации игровой деятельности.

4. Дать родителям математическое представление значении Закрепить понятия много, один, по одному, ни одного; понимать вопрос «Сколько?»
5.Раскрыть родителям понятие о величине, ширине, длине, высоте.
6.Уточнить в речи употребление слов: широкий, узкий, длинный, короткий, высокий, низкий.
7.Закрепить умение сравнивать две группы предметов на основе взаимного сопоставления (больше, меньше, поровну, сколько, столько же).
8. Закреплять умение сравнивать два предмета по длине, ширине, высоте путем наложения и приложения друг к другу,

9. Вооружить знаниями о целесообразном педагогическом подборе игрушек., настольных игр по математике

Ожидаемые результаты:

1.Создать в семье необходимые условия для правильного математического развития и воспитания ребёнка.

2. Развивать в ребёнке математические представления и потенциальные возможности.

3.Пересмотреть игрушки ребёнка, пополнив их развивающими и обучающими играми.

4.Выделять как можно больше времени для общения и игр со своим ребёнком.

Информационно-техническое обеспечение:

1.Литература по теме «Значение математики в жизни ребенка», «Играем вместе».

2.Выставка игр и игрушек по возрастной математике.

3.Карточки для математических игр.

4.Мультимедийная установка для показа презентаций.

5.Жетоны (круги, квадраты) разных цветов.

6.Ларец «дружеских вопросов».

Материалы и оборудование:

Игрушка-заяц, ленточки разной длины по 2 на ребенка, полоски - разные по ширине, грибочки 5 штук, елочки 5 штук, плоскостные - мешки 3 штуки, разные по размеру, зайчики, морковки (по 5 штук), чашки разные по размеру - 3 штуки, картинки с группами предметов (1, много), геометрические фигуры.

Логика проведения:

Организационная часть.Воспитатель. Здравствуйте Уважаемые родители! Я рада приветствовать Вас в нашем детском саду. Приятно, что Вы выбрали время, чтобы сюда. Значит Вы интересуетесь вопросами воспитания и развития своего ребёнка и стремитесь приобрести знания в этом вопросе. Сегодня мы предлагаем обсудить вопросы развития элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста. Но начала небольшая разминка для Вас. Вам будут предложены задания на логическое, творческое мышление и пространственное воображение. Все задания непосредственно связаны с математикой. Предлагаем Вам проверить свои математические способности. Немного теории. Для ребёнка-дошкольника математика – это особое «Тридевятое царство, тридесятое государство». Ребёнок легко путешествует по разным мирам, созданным воображением человека. Математика - это своего рода мир идей. Ребёнок хорошо умеет отличать мир математики от мира физических предметов. Так число пять может проявить себя в виде пяти яблок, монеты, пяти лет или отметки в дневнике. Но само число не сводимо к кучке яблок или пальцам руки. Формирование внимания ребёнка исключительно на количественной характеристике числа неправомерно и затрудняет впоследствии формирование абстрактной идеи числа.Именно поэтому мы предлагаем говорить детям о математике как особом мире, который существует прежде всего в сознании людей. Взрослый при этом становится проводником в этот мир, рассказывает ребёнку о законах математики. Сегодня мы поговорим о таком разделе в математике, как ориентировка во времени. Ориентировка во времени создаёт для ребёнка большие трудности. Ребёнок живёт, его организм определённым образом реагирует на течение времени, в известное время суток ему хочется есть, спать и т. д., но сам ребёнок долго не воспринимает время. У ребёнка знакомство со временем начинается только с усвоением обозначений мер времени, выработанных людьми. А эти обозначения и меры усвоить не так –то легко, поскольку они имеют относительный характер (то что накануне называлось «завтра», называется «сегодня», а на следующий день «вчера») .Усваивая представление о времени суток, дети прежде всего ориентируются на собственные действия: утром умываются, завтракают; днём играют, занимаются, обедают; вечером лежаться спать. Представления о временах года усваиваются по мере знакомства с сезонными явлениями природы. Особые трудности связаны с усвоением представлений о том, что такое «вчера», «сегодня», «завтра», это объясняется относительностью данных понятий. Важную роль в формировании временных представлений, играет использование иллюстраций, картин, фотографий, изображающих деятельность взрослых и детей в различные отрезки времени. Рассматривая иллюстрации, малыши отвечают на вопросы: «Когда это бывает? Что делают дети утром, вечером? Когда это делают дети? » взрослый может дать им задание подобрать картинки, на которых нарисовано то, что делают утром, днём, вечером взрослые и дети. С этой целью необходимо использовать картинки с более широким содержанием: школьники утром идут в школу, девочка утром поливает цветы, мальчик гуляет днём с собакой, цветы вечером закрывают лепестки и опускают соцветия и т. п. работу можно проводить по частям. Сначала предложить детям из всех картинок выбрать те, на которых нарисовано то, что бывает утром; затем на которых нарисовано всё, что бывает днём, вечером, ночью. Знакомство с разнообразной деятельностью, характерны для каждых частей суток, так же осуществляется посредством игр.

Словестные: «Найди лишнее слово»(Пример: ночью спим, гуляем с папой). «Назови пропущенное слово» (Пример: мы завтракаем утром, а вечером) .Игры-инсценировки: «Утром бабочка проснулась», «Утром солнышко встаёт. », «Выходили на прогулку… ».Дидактические игры: «Когда это бывает? », «Найди лишнюю картинку», «Найди пару», «Покажи, что назову», «Цепочка времени» (определение соседей каждого вида деятельности «что делали до того, как пошли на прогулку? После прогулки? ».

Игра "Найди пару" (перед ребенком в ряд лежат числовые карточки, на которых нарисованы или наклеены предметы). Взрослый показывает цифру, а ребенок находит соответствующую карточку.

Предложите ребёнку поиграть с вами в игру "Какое число пропущено?"  Называется пропущенное число. Разложите на столе карточки с числами от 0 до 10. Ребёнок закрывает глаза, а вы в этот момент убираете одну из карточек, так, чтобы получился непрерывный ряд, если ребёнок дал правильный ответ, поменяйтесь с ним ролями.

Счет в дороге. Маленькие дети очень быстро устают в транспорте, если их предоставить самим себе. Это время можно провести с пользой, если вы будете вместе с ребенком считать. Сосчитать можно проезжающие трамваи количество пассажиров-детей, магазины или аптеки. Можно придумать каждому объект для счета: ребенок считает большие дома, а вы маленькие. У кого больше?

Сколько вокруг машин? Обращайте внимание ребенка на то, что происходит вокруг: на прогулке, на пути в магазин и т. д. Задавайте вопросы, например: "Здесь больше мальчиков или девочек?", "Давай сосчитаем, сколько скамеек в парке", "Покажи, какое дерево высокое, а какое самое низкое", "Сколько этажей в этом доме?" и т. д.

Игра «Пришли гости» (определение без счета равенства и неравенства двух групп предметов приемом наложения).

Использовать термины «больше», «меньше», «поровну». Обратить внимание, чтобы ребенок не пересчитывал один и тот же предмет дважды.

Игра "Назови соседей" (взрослый называет число, а ребенок - его соседей). Например, взрослый говорит: «Два», а ребенок называет: «Один, три».

Игра "Подели предмет" (торт на 2, 4 и т.д. частей). Показать, что целое всегда больше части.

Угадывание о какой части суток говорится в стихотворении, загадке.

Название частей суток можно вводить в игры –драматизации (сказка

«Колобок»: «Утром бабка слепила колобок… », «Днём колобок покатился по тропинке»; сказка «Курочка Ряба»: «Вечером прибежала мышка, хвостиком махнула… » и т. д.) .

В ходе таких игр дети закрепляют навык в определении частей суток, свободно включают в речь их название.

Формирование представлений об общих признаках времени года.

Развитие у ребёнка четвёртого года жизни представления о временах года связана с его конкретным, житейским опытом. Исследования и наблюдения указывают на то, что дети выделяют общие признаки, связанные с изменением того времени года, которое они проживают в данный момент, в сравнении с предыдущим сезоном. Ассоциируют примерные изменения с собственным эмоционально-важным событием.

На данном возрастном этапе важно воспитывать интерес к явлениям природы, научить ребёнка наблюдать.

Важно познакомить детей с признаками времени года, используя для этого прогулки с детьми, рассматривание иллюстраций, картин, наблюдения, подкрепление соответствующими произведениями устного народного творчества, художественной литературой.

Знания о времени года можно условно разделить на три группы:

-знания о сезонных изменениях в неживой природе;

- знания о сезонных изменениях в живой природе;

- знания в жизни и труде людей в разные сезоны.

Закрепить полученные знания так же можно в играх: «Оденем куклу Машу на прогулку» (необходимо одеть одежду соответствующую сезону, «Когда это бывает? », «Посели животных в лес», » Найди, что опишу? » и т. п. Таким образом дети знакомятся с частями суток и признаками времён года.

Вопросы к родителям:

Как Вы думаете, почему ребенок любит занятия по математике?

Что развивает матиматика у ребенка-дошкольника?

Родители высказывают свое мнение, воспитатель подводит итог:

- математическое представление является ведущей для дошкольника;

- в математике ребенок выражает чувства, эмоции, мысли;

- на занятиях ребенок учится общаться со сверстниками, познавать себя;

- через игру ребенок познает математику;

- развивается способность к воображению, имитации действия взрослого;

- ребенок развивается умственно.

Вопросы к родителям:

Вспомните, в какие математические игры любили играть в детстве?

Какие математические значения Вы знаете?

Ответы родителей. есть несколько значений, которые используют малыши один,много,большой,средний,маленький,высокий,низкий,геометрические фигуры.

Воспитатель коротко рассказывает о каждом значении и приводит примеры..

Основная часть.

Педагог-психолог. Математика – понятие многогранное. Существуют различные математические игры: одни развивают мышление и кругозор детей, другие – ловкость и силу, третьи – коммуникативные навыки. Все игры требуют индивидуального подхода, но есть общие правила организации игры:

- игра не должна включать малейшую возможность риска, угрожающего здоровью ребенка;

- требует чувства меры и осторожности;

- поддерживайте активный творческий подход к игре;

- заканчивайте игру ярко, эмоционально, результативно – победа, поражение, ничья.

Педагог-психолог предлагает родителям привести примеры из жизни, когда они используют математические представления,сравниения. (родители приводят примеры, обсуждение).

Блиц-опрос родителей «Лучший знаток игровой деятельности ребенка». Родителям предлагается ларец «дружеских вопросов». По желанию родители берут карточку из ларца, читают вопрос и отвечают на него. За каждый интересный и правильный ответ родителям выдаются жетоны. После блиц-опроса подводятся итоги. Родитель, набравший большее количество жетонов, объявляется знатоком математической деятельности ребенка.

Предлагаются следующие вопросы:

Какие игры можно организовать для ребенка, если Вы заняты делом на кухне?

Назовите математические игры, в которые Вы играете с детьми.

Назовите подвижные игры, в которые дети играют самостоятельно, без вмешательства взрослых.

Чем Вы руководствуетесь, покупая игрушки по математике?

Есть ли в вашей семье игры, сделанные своими руками?

Чем можно занять ребенка в ожидании приема в парикмахерской, у врача и т.д.?

Какие занятия можно организовать для большой группы детей?

Показ мультимедийной презентации «В гостях у заиньки».

Обсуждение информации, полученной в ходе просмотра презентации.

Выставка игр и игрушек. Воспитатель предлагает родителям посмотреть выставку подделок и игр по математике в младшей возрастной группе. Обращает их внимание на то, какие игрушки необходимы ребенку именно в данной возрастной группе.

Заключительная часть. Сегодня мы с Вами курсу развития элементарных математических представлений. Для Вас мы подготовили буклеты, в которых прописано, что должен знать и уметь ребёнок младшей группы к концу года, в какие игры можно играть с ребёнком по развитию ориентировки во времени. На стола Вы можете посмотреть дидактические материалы, игры, пособия, познакомиться с методической литературой, которую мы используем в работе с детьми. Если сегодняшнее собрание оказалось для Вас полезным на выходе опустите зелёную фишку в кармашек, если Вам не понравилось и Вы считаете, что Вам это не пригодиться опустите красную фишку

Используемая литература: 1. Т. Ерофеева " Математическая тетрадь";

2. В. Козлова "Обучение дошкольников и младших школьников математике";

3. Л. Куцакова, Ю. Губарева "1000 увлекательныхигр изаданий для детей 3-4 года";

4. Е. Соловьева "Математика и логика";

5. Л. Тихомирова "Логика. Дети 3-4 лет";

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/230767-roditelskoe-sobranie-v-gostjah-u-zainki