Работа со словарями

Работа со словарями в начальной школе

Словарь – это вселенная,

расположенная в алфавитном порядке!

Если хорошенько подумать, словарь –

это книга книг. Ан. Франс

(1 слайд)

Приоритетомначального общего образования является формирование

общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной

мере предопределяет успешность всего последующего обучения. Среди

общеучебных умений и навыков важное место занимает умение

продуктивно пользоваться существующим разнообразием словарей и

справочников.

Одновременно наличие у человека потребности, привычки осознавать

лингвистическое затруднение и пытаться разрешать его с помощью словарей

– это личностная характеристика человека, один из показателей его

культуры. Т.о., словари можно считать средством не только обучения, но и

воспитания. ( 2 слайд)

Работа со словарями в начальной школе

Словарь – это вселенная,

расположенная в алфавитном порядке!

Если хорошенько подумать, словарь –

это книга книг. Ан. Франс

(1 слайд)

Приоритетомначального общего образования является формирование

общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной

мере предопределяет успешность всего последующего обучения. Среди

общеучебных умений и навыков важное место занимает умение

продуктивно пользоваться существующим разнообразием словарей и

справочников.

Одновременно наличие у человека потребности, привычки осознавать

лингвистическое затруднение и пытаться разрешать его с помощью словарей

– это личностная характеристика человека, один из показателей его

культуры. Т.о., словари можно считать средством не только обучения, но и

воспитания. ( 2 слайд)

Работа со словарями в начальной школе

Словарь – это вселенная,

расположенная в алфавитном порядке!

Если хорошенько подумать, словарь –

это книга книг. Ан. Франс

(1 слайд)

Приоритетомначального общего образования является формирование

общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной

мере предопределяет успешность всего последующего обучения. Среди

общеучебных умений и навыков важное место занимает умение

продуктивно пользоваться существующим разнообразием словарей и

справочников.

Одновременно наличие у человека потребности, привычки осознавать

лингвистическое затруднение и пытаться разрешать его с помощью словарей

– это личностная характеристика человека, один из показателей его

культуры. Т.о., словари можно считать средством не только обучения, но и

воспитания. ( 2 слайд)

Нутрякова Светлана Владимировна

МБОУ « СОШ № 14» имени А.М.Мамонова г. Старый Оскол

Учитель начальных классов

Работа со словарями

Словари являются полезным пособием для развития речи. С помощью словаря учащиеся обогащают свой словарный запас, уточняют и активизируют его, знакомятся с лексическим значение тех слов, которых не понимают, усваивают грамматические формы, учатся правильному орфоэпическому произношению и соблюдению в словах нормативного ударения.

Работа со словарями в начальных классах, одно из важных направлений в развитии устной и письменной речи.Проводить работу со словарями нужноне фрагментарно, систематически, с первого по четвёртый класс.

Задача учителя – научить детей правильно пользоваться словарями и использовать в своей работе.

Учитель должен находиться в постоянном творческом поиске, широко использовать разнообразный арсенал методических и дидактических средств, проблемные ситуации, проблемно- познавательные задачи, дидактические игры- путешествия, стихотворения, пословицы, поговорки, вовлекать в процесс обучения всех учащихся с учётом их индивидуальных способностей, учить рассуждать вслух.

Учитель должен учить своих учеников работать творчески на каждом уроке, работать со словарями, особенно на уроках русского языка и литературного чтения. На этих уроках

Используются орфографические, толковые словари, знакомить детей со всеми сторонами русского языка: лексической, грамматической, орфографической; развивать речь учащихся.

Первоначальное знакомство со словарями можно начать с игры- сказки: «В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь под названием Словарь. Много было у него волшебных дворцов. Каждый дворец имел своё имя. В каждом дворце большие богатства, золотые россыпи. Позвал к себе волшебный царь своих слуг: Знайку, Незнайку, Буратино, Винтика, Шпунтика – и разослал их по всем школам с приказом: «Я, царь Словарь, приглашаю вас посетить мои волшебные дворцы под именем «А». Возьмите мои золотые россыпи, запоминайте их и бережно пользуйтесь ими..» Ребята открывают словарь на букву А и выбирают восемь слов эту букву: абажур, аванс, автозавод, авиамодель, авиапочта, авиация, автобаза, автобус.

Среди этих слов непонятным оказалось слово абажур. И тогда на помощь учащимся пришёл «Толковый словарь русского языка». Использование этих словарей способствует прочному усвоению знаний. Они вносят оживление и положительно влияют на развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся. На уроках ребята отправляются в «Путешествие в страну интересных слов», ищут и находят происхождение многих слов, и становятся «знатоками русского языка».

Например, при объяснении написания слова п(е) (и)рчатка учащиеся вместе с учителем совершают путешествие в историю появления этого слова, чтобы определить в нём гласную. Учитель демонстрирует перчатку и уточняет, что перчатка имеет пять пальчиков. «В давние времена палец назывался перст. И на каждый перст надевались пальчики перчатки. Из старинного слова образовались словаперстень, напёрсток, перчатка». Исследуя эти слова, учащиеся убеждаются, что это однокоренные слова. В корнях этих слов под ударением пишется е.

Постоянно используя «Школьный толковый русского языка» М.С.Лапатухина, Е.В.Скорлуповской, Г.П.Снетова, дети объясняют значению, образование и написание слов.

Чтобы учащиеся успешнее овладели словарным богатством родного языка, ежедневно на уроках прибавлять по 2-3 слова из школьного орфографического или толкового словаря. Учитель должен обучать детей подбирать слова из словаря наиболее подходящее слово для точного выражения своих мыслей, проверять по нему слова с непроверяемым написанием, с непроизносимыми удвоенными согласными, образовывать исходную начальную форму от любого изменённого слова, показывать детям значение грамматических пометок и форм при словах и учить обращаться к ним на уроках русского языка, так и чтения.

На каждом уроке должна прослеживаться связь уроков русского языка и чтения. Формируя навыки правильного, сознательного чтения, грамотного письма, обогащается речь учащихся. Для этого на уроках русского языка и литературного чтения надо использовать не только толковый словарь , но и орфографический.

Работа со словарями способствует развитию познавательной активности, самостоятельности, творческого мышления младших школьников. Необходимо , чтобы каждый урок был обучающий, развивающий и воспитывающий. Главное в работе –это продуманная система обучения и воспитания, направленная на всестороннее развитие у детей творческих спрсобностей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/231081-rabota-so-slovarjami