Урок окружающего мира по теме: «Зона арктических пустынь» 4 класс

Тема урока: «Зона арктических пустынь»

Предмет: окружающий мир, 4 – класс

Базовый учебник: УМК «Перспектива». А.А. Плешаков, Новицкая. Окружающий мир 4класс

Цель урока: ознакомить учащихся с особенностями природы (условиями неживой природы, живыми существами, взаимосвязями в природе), значением природы арктических пустынь для человека, её использованием.

Формируемые УУД:

познавательные – выявлять известное и неизвестное, осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию; коммуникативные – осуществлять совместную деятельность в рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач; регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;личностные – устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Тип урока: изучение нового материала

Формы работы: индивидуальная, работа в группах

Оборудование: электронное приложение к учебнику, карточки с названиями групп, раздаточный материал, гербарий, карта природных зон.

1. Мотивационный этап.

Громко прозвенел звонок - начинается урок. 
Наши ушки на макушке. 
Глазки хорошо открыты. 
Слушаем, запоминаем, ни минуты не теряем. 

2. Проверка домашнего задания.

Тест «Моря, озёра и реки России»

Самое большое по площади озеро России – это …

а) Онежское

б) Байкал

в) Каспийское

Река, впадающая в Каспийское море, - это …

а) Дон

б) Волга

в) Кама

Река, соединяющая озеро Байкал с Северным Ледовитым океаном, - это …

а) Енисей

б) Обь

в) Лена

Самая длинная река России – это …

а) Волга

б) Лена

в) Обь

г) Енисей

Какие озёра в народе называют «Онего-батюшко и Ладога-матушка»?

а) Аральское и Каспийское моря

б) Ладожское и Онежское озёра

Море Атлантического океана на территории России – это …

а) Японское море

б) Балтийское море

в) Черное море

В Список Всемирного наследия включено ...

а) Белое море

б) озеро Байкал

3. Самоопределение к деятельности

- С сегодняшнего урока мы начинаем подробно изучать природные зоны России.

- Что мы называем природной зоной? (карта природных зон России)

Послушайте описание дворца одной сказочной героини и догадайтесь, с какой природной зоны мы начнём. (Учитель читает описание дворца, где жила Снежная королева из сказки Г.Х. Андерсена «Снежная королева» ) Однако Герда смело шла все вперед и вперед и наконец добралась до чертогов Снежной королевы.

Стенами чертогов были вьюги, окнами и дверями буйные ветры. Сто с лишним зал тянулись здесь одна за другой так, как наметала их вьюга. Все они освещались северным сиянием, и самая большая простиралась на много-много миль. Как холодно, как пустынно было в этих белых, ярко сверкающих чертогах!

-Кто героиня этого произведения?

-В какой природной зоне жила героиня этого произведения?

-Какова же тема нашего урока?

-Какую цель поставим перед собой?

Мы отправляемся с вами туда, где царство холода, снега и льда.

4. Открытие нового знания

Для того чтобы успеть за урок изучить арктическую зону предлагаю отправиться в экспедицию в Арктику и поработать в 4 группах. У каждой группы будет своя роль:

Географы

- Географы, пользуясь учебником и географической картой, ответьте на вопросы и выполните задание по карточке.

1.Где на карте расположена зона арктических пустынь? Назовите и покажите на карте острова, которые относятся к этой зоне.

2.Каким цветом обозначена зона арктических пустынь?

3.К северу или к югу от нашего края расположена Арктика?

Арктика – это район Земли, примыкающий к …. (Северному полюсу). Это огромное пространство …. (Северного Ледовитого) океана, с ….(морями) и ….(островами). На карте Арктика обозначена …. Цветом. Острова, которые относятся к этой зоне: … (Земля Франца Иосифа, Северная Земля, Новосибирские острова, остров Врангеля). Арктика расположена ….(к северу) от нашего края.

(Дети вставляют пропущенные слова и читают вслух рассказ, сопровождая свой ответ показом на карте).

Синоптики

-Синоптики, пользуясь картинами «Северное сияние» и «Ледяная пустыня», учебником и географической картой, ответьте на вопросы и выполните задание на карточке.

1.Почему здесь царство снега и льда?

2.Погодные условия зимой.

3.Погодные условия летом.

4.Почему здесь такие суровые условия?

Солнце направляет на эту зону ….(косые) лучи. Оно ….(светит), но не ….(греет). Зимой в Арктике ….(полярная ночь). Темноту освещают луна, звёзды и ….(северное сияние). Дуют ….(ветры), бушует ….(пурга). Температура опускается до ….(-60) градусов. Летом в Арктике ….(полярный день), но ….(тепла) тоже нет. Это зависит от географического ….(положения) арктической зоны. Температура лишь на ….(несколько градусов) выше ….(нуля).

(Дети вставляют пропущенные слова и читают рассказ, сопровождая показом картин).

Физминутка.

3) Ботаники

-Ботаники, используя гербарий, учебник, карточки с изображением растений (мхи,

полярный мак, лишайник, голубика, морошка, планктонные растения), отвечают на вопросы и выполняют задание на карточке.

1.Какие растения прижились в Арктике?

2.Почему живут только эти растения?

3.Как они приспособились к таким условиям?

4.Каково значение растений данной зоны?

На островах прямо на голых ….(камнях) встречаются ….(лишайники), они очень ….(малы). Также приспособились к жизни на камнях ….(мхи) и …. (полярные маки. В толще воды, не покрытой ….(льдом), большое количество ….(планктонных растений – водорослей).

(Дети выбирают карточки с растениями и читают свой рассказ, сопровождая показом растений)

4) Зоологи

- Зоологи, используя учебник, карточки с изображением птиц и животных (чайки, кайры, гагарки, тупики, белый медведь, тюлень, рачки, морж, северный олень, кулик, заяц, пингвин), ответьте на вопросы и выполните задание на карточке.

1.Какие животные обитают в арктической зоне?

2.Чем они питаются?

3.Как приспособлены к таким суровым условиям?

4.Что такое птичьи базары?

Животных арктической зоны кормит ….(море). Морскими водорослями питаются….(рачки), а ими ….(рыбы). Основная пища птиц и животных – это ….(рыба). На скалистых берегах собираются ….(чайки), ….(кайры) и ….(гагарки), здесь они выводят ….(потомство). Птиц с необычными клювами называют ….(тупики). Все звери - прекрасные ….(пловцы). От холода их защищает ….(слой жира). Это ….(моржи) и ….(тюлени). На тюленей охотятся ….(белые медведи). У них длинная густая шерсть ….(белого) цвета и ….(широкие) лапы, чтобы удобнее было ….(передвигаться по льду и снегу).

(Дети выбирают карточки и читают рассказ, сопровождая рассказом).

5. Первичное закрепление.

Сообщения учащихся.

Выполнение заданий в рабочей тетради. (Работа в парах)

6. Работа по учебнику

-Чем люди занимаются в Арктике? (Ответы детей)

-Как вы думаете, существуют ли экологические проблемы в такой малонаселённой зоне и какие? (высказывания детей)

-Проверим свои предположения, прочитав текст учебника.

7. Подведение итогов урока

- С какой природной зоной познакомились на уроке?

-Что хотели узнать о данной природной зоне? Добыли интересующую вас информацию?

-На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили?

8. Рефлексия

Оценивание работы групп.

-Смогла ли ваша группа справиться с заданием?

-Что помогло? Что помешало?

-Кого из ребят вашей группы вы могли бы сегодня назвать лучшими исследователями?

-Как ты оцениваешь свою работу в группе?(смайлики)

Домашнее задание

С.76-81 учебника (пересказ); найти ответ на вопрос:

- Почему возникает северное сияние?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/231234-urok-okruzhajuschego-mira-po-teme-zona-arktic