Урок английского языка в 5 классе «I can»

Название этапа

Время, мин

Процедура урока

Форма работы

Критерии оценивания деятельности учащихся на данном этапе

Формируемая компетенция/Результаты обучения на каждом этапе (Личностный, Регулятивный, Познавательный, Коммуникативный)

Организационный

1-2

Приветствие

Контроль эмоционального состояния

Учитель-класс

Позитивное отношение к занятию

Л

Актуализация знаний

5

На экране/доске поля для трех слов (3, 3 и 5 букв).

Сегодня мы будем работать с тремя английскими словами, которые я назвала бы таинственными и могучими. Слова вы назовете сами в течение работы? Попробуете объяснить, в чем их тайна и сила? (Да)

Текст на экране/доске: Ты умеешь плавать?

Можно мне взять твою тетрадь7

Ты мог бы мне помочь?

Можно открыть окно?

Какие 4 слова можно выделить из данных предложений и объединить в группу? (умеешь. можно, мог, можно) Что у них общего? (обозначают не действие, а отношение к нему). Что именно выражают? (способность, вежливую просьбу, разрешение).

Учитель-класс

Ученик-ученик в паре

Учитель-класс

Активность ответов

Соответствие ответов образцу

Мотивация

Целеполагание

Р

Анализ, синтез (на основе дедукции и индукции)

П

Пробного действия

1

4

6

А в английском языке? (должны быть способы похожие) С какими глаголами будем работать? (которые выражают умение, способность) .Что мы должны сделать? ( найти модальные глаголы, научиться использовать их в речи )

С.18 № 41. Соедините вопросы с ответами, выделите необходимые глаголы. (could,may,can). Заполните поля на доске.

Что выражают эти модальные глаголы?

(Can – способность, вежливая просьба

Could – вежливая просьба

May – разрешение, просьба)

Проверьте свои ответы по учебнику. С.18 № 39

Учитель-класс

Ученик-ученик в паре

Инд.

Наличие предположений

Заполнение полей словами, соответствие аналогу

Совпадение ответов

Целеполагание

П, Р

Постановка проблемы

П

Выработка гипотезы

П

Сравнение с аналогом П

Первичного закрепления

6

С.18 № 40. Запишите 3 вопроса. Задайте соседу. Н е забывайте, что ответ должен быть вежливым

Учение-ученик в паре

Минибеседа по трем заданиям, по 2 реплики

Применение в стандартной ситуации

П

Коммуникация

К

Включение в систему знаний

5+

13

А вы умеете хорошо говорить по-английски?( Не очень)

А вы делаете что-нибудь, чтобы знать язык? (Слушаем, делаем домашнее задание …)

А учителя? (Объясняют, помогают…)

Распределите выражения (каждой группе даны наборы словосочетаний) по двум колонкам. Что сделаете, если не знаете слово? (смотрим словарь)

What pupils do to learn English

What teachers do to help to learn English

translatetextscarefully

learnnewwords

dohometask regularly

listen attentively

watch English films

listen to the songs in English

be active at the lessons

ask to explain

come to lessons on time

explain the rules clearly

ask questions

answer questions

ask friends to help

ask parents to help

speak English to a partner

give a special task

try to understand

followtheinstructions

Создайте постер «Что я могу делать, чтобы хорошо знать английский.»

Учитель ходит по рядам, помогает при возникновении затруднений, подбадривает.

Ученики показывают друг другу, что получилось. Советуют, как можно доработать.

Учитель благодарит за проделанную работу.

В группах по 4 человека

Инд.

Активность

Распределение карточек по двум направлениям

Наличие сделанного постера или его черновика

Работа со словарем

П,Р

Активизация лексики

П

Творческое применение

Л

Самоанализ, мотивация к саморазвитию, творчество Р. Л

Д/з

1

Закончить оформление постера-памятки, уметь представить его

Изготовление постера ( 5 идей, min, грамотность применения мод. глагола, аккуратность)

Ответственность Р

Рефлексия

2-3

Какие 3 слова запомнили?

Чем важно для вас слово «могу»? (когда знаю, что могу, не боюсь, смелее готовлюсь …)

Озвучивание модальных глаголов

Рассуждение о реализации своих возможностей

Самоконтроль, мотивация на развитие

Р, Л