Игровые технологии обучения здоровому образу жизни

«Игровые технологии обучения здоровому образу жизни»

Подготовили:

воспитатели МБДОУ «Детский сад «Снегурочка»,

ЯНАО, город Новый Уренгой

Власова Светлана Александровна

Козлова Марина Николаевна

Весь процесс обучения ребенка

мы рассматриваем как обучение

тому, в какие игры следует

играть и как в них играть.

Э.Берн

В реализации комплексного проекта модернизации образования особое значение придается сохранению и укреплению здоровья подрастающего поколения, предупреждению различных заболеваний и функциональных отклонений.

Особо проблема оздоровления детей стоит в условиях Крайнего Севера.

Не стоит забывать, что дошкольный возраст – самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников приемам совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам.

Именно обучение и воспитание, проявляясь в единстве целей формирования гармонично развитой личности, создают мотивацию в человеке. Поскольку все составляющие здоровья тесно взаимосвязаны, а реализация программы развития зависит от множества факторов, основной задачей «педагогики здоровья» является целостное формирование потребностей в сохранении и укреплении здоровья, в осознанной мотивации на здоровый образ жизни посредством методов воспитания, самовоспитания, создание программы обучения здоровью. Только здоровый ребенок может быть успешен в процессе личностного и интеллектуального развития, а значит, успешен в обучении.

В своей работе мы используем технологии обучения здоровому образу жизни. Это и физкультурные занятия, коммуникативные игры, проблемно – игровые (игротреннинги), занятия из серии «Игры здоровья», физкультминутки, утренняя гимнастика, гимнастика после сна, прогулка. По всем видам деятельности составлены картотеки.

Особое внимание уделяется подвижным играм. Подвижные игры зародились в далеком прошлом в недрах народного быта. Подвижные игры создают благоприятные условия для развертывания активной двигательной деятельности. Хотя определенное содержание и правила чаще всего обуславливают вид движений играющих, тем не менее есть простор для самостоятельного, творческого выбора конкретных способов действий, их сочетания, чередования, изменения характера и интенсивности в зависимости от неожиданно возникающих новых игровых ситуаций. Это позволяет действовать в меру своих возможностей в соответствии с индивидуальными особенностями физического и психического развития.

Выполнение действий в подвижной игре связано с восприятием окружающей среды, с ориентировкой в ней, а также с яркими эмоциональными переживаниями в коллективе сверстников.

Проводя подвижные игры с детьми мы ставим перед собой следующие задачи:

- формирование положительных взаимоотношений детей;

- усвоение норм и правил поведения;

- развитие мышления, моторики;

- деятельный характер.

Именно этим определяется многоплавность влияния подвижной игры, целесообразность ее использования для оптимизации повседневного двигательного режима ребенка как в домашних условиях, так и в дошкольных учреждениях среди сверстников.

Особенно ценными являются игры с элементами соревнования, игры – эстафеты, в которых от ловкости и быстроты движений, самостоятельности, настойчивости, сообразительности, инициативы зависит достижение не только индивидуального, но и коллективного результата. В таких играх развитие физических и морально – волевых качеств взаимосвязано.

Работа распланирована по квартально в соответствии с тематическим планированием воспитательно – образовательного процесса в непосредственно – организованной деятельности, совместной и самостоятельной деятельности с детьми.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/231646-igrovye-tehnologii-obuchenija-zdorovomu-obraz