Оценка качества урока

№

Параметры оценки

Критерии оценки

Баллы

1

Целеполагание урока для учителя

Обозначены лишь предметные знания

0

отражены только предметные знания и умения, или только предметные знания и УУД. При этом цель урока не привязана к планируемым результатам

1

Отражены и предметные знания и умения и УУД. Цель урока привязана к планируемым результатам

2

2

Структура урока

Этапы урока не прослеживались

0

Этапы урока прослеживались, но не способствовали реализации деятельностного подхода

1

Этапы урока способствовали реа­лизации деятельностного подхода

2

3

Работа по плану урока

Работа по плану не осуществля­лась

0

Работа велась по плану, предло­женному учителем

1

В плани­рование работы включались де­ти.

2

4

Организация самоопределения обучающихся к деятельности на уроке

Организационного момента на уроке не было

0

Оргмомент был направлен на проверку (самоподготовку) готовности класса к уроку

1

Оргмомент был направлен на мотивацию личностной готовности к уроку

2

5

Постановка учебной задачи (проблемы)

Учебная задача (проблема) не обозначена

0

Учебная задача (проблема) обозначена, но не показано, как она будет решаться

1

Учебная задача (проблема) обозначена, показано, как она будет решаться

2

6

Работа по изучению нового материала.

Открытие знаний показывалось и комментировалось учителем

0

Перед школьниками были поставлены вопросы/задания, на которые ответы/решения дети находили в совместной работе с учителем. Вывод сделан учителем.

1

Предлагались вопросы/задания, с которыми обучающиеся справлялись самостоятельно. Вывод сделан обучающимися.

2

7

Применение полученных знаний на практике

Упражнений по применению зна­ний на практике не было

0

Упражнения по применению зна­ний были, но не полностью соот­ветствовали запланированным умениям

1

Упражнения по применению знаний полностью соответствовали запланированным умениям

2

8

Оценка достиг­нутых результа­тов

Оценка достигнутых школьника­ми результатов не осуществлялась ни в какой форме

0

Оценка результатов осуществля­лась только учителем

1

Оценка результатов осуществля­лась не только учителем, но и са­мими школьниками (самооценка)

2

9

Развитие инфор­мационных уме­ний

Задания на самостоятельный по­иск информации отсутствовали

0

Давались задания на самостоя­тельный поиск информации

1

Предлагаются задания на самостоятельный поиск информации с использованием ИКТ

2

8

Развитие коммуникативных умений (работа в парах, группах)

Работа в парах, группах не предусмотрена

0

Работа в группах имела место, осуществлялась с помощью учителя

1

Работа в группах имела место, осуществлялась самостоятельно. Роль учителя сводилась только к консультированию

2

9

Использование приема «модели­рование»

Школьники не включались в про­цесс моделирования

0

Школьники включались в процесс моделирования

1

10

Использование приемов по формированию УУД, знако-символическое моделирование, «класси­фикация», «сравнение», «обобщение» и т.п.

Заданий на формирование (проверку) УУД не бы­ло

0

Школьники выполняли задания на формирование (проверку) названных УУД с помощью учителя

1

Школьники выполняли задания на формирование (проверку) названных УУД самостоятельно

2

11

Осуществление межпредметных связей

Реализация межпредметных связей не предусмотрена

0

Межпредметные связи осуществ­лялись на уровне одной дисциплины

1

Реализация межпредметных связей предусмотрена, показано с какой дисциплиной и как будет осуществляться

2

12

Осуществление

дифференцирован-ного подхода

Реализация дифференцированного подхода не предусмотрена

0

Реализация дифференцированного подхода осуществлялось на одном этапе урока

1

Реализация дифференцированного подхода осуществлялось на нескольких этапах урока

2

№

Параметры оценки

Критерии оценки

Баллы

1

Предметная грамот­ность

Допускались неточности, ошибки по фактическому материалу

до -5

2

Методическая гра­мотность

Допускались ошибки в организации моделирования, постановки опы­тов, использования иллюстративно­го материала и т.п.

до -3

3

Отражение специ­фики образователь­ной системы

Специфика образовательной систе­мы в явной форме (кроме использо­вания соответствующих учебников, рабочих тетрадей) не прослежива­лась.

-2

4

Распределение вре­мени

Учитель не уложился во времени (не успел пройти запланированный материал, или закончил урок задол­го до звонка)

-1

5

Управление классом

Поведение школьников (дисципли­на) мешала освоению запланиро­ванного материала

-1