Воспитание любознательности у старших дошкольников посредством приобщения к национальной культуре

Воспитание любознательности у старших дошкольников посредством приобщения к национальной культуре

«Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл всеми цветами радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал».

В.А. Сухомлинский.

Дети – пытливые исследователи окружающего мира. Эта особенность заложена в них от природы. Познавая мир, дошкольники стремятся все изучить, потрогать руками и, по возможности, разобрать. Это возраст «почемучек». У них возникает множество вопросов, которые они «высыпают» на взрослого. Не случайно этот возраст является наиболее благоприятным периодом для воспитания познавательной активности, а, значит и любознательности.

 У детей 6-7 лет имеет место заметное услож­нение познавательной активности; это обнаруживается в их стремлениях к установлению сходства между предметами, а также обнаружению связи между ними. У детей этого воз­раста намечается тенденция к выяснению сущности предметов, хотя они все еще остаются во власти чисто внешних впе­чатлений.

Любознательность – ценное состояние личности. Она характеризуется умением наблюдать, сосредоточенно и внимательно слушать, рассматривать. Все это обязательно потребуется ребенку в любой деятельности, без этих умений невозможно обучение в школе.

В «Толковом словаре русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова, любознательность определяется как «стремление к приобретению новых знаний, живой интерес ко всему тому, что может обогатить жизненный опыт, дать новые впечатления». Любознательные люди неравнодушны к миру, они всегда находятся в поиске.

Вот поэтому в своей работе с детьми по воспитанию любознательности педагогический коллектив МДОУ «Детского сада №29» уделяет особое внимание. Они поддерживают любознательность дошкольников, организуя наблюдения, стараясь вовремя ответить на возникающие у них вопросы, направляя их мысль на самостоятельный поиск ответа.

  Существует много способов воспитания любознательности. Одним из таких способов является приобщение к национальной культуре мордовского народа. Работая по программе «Валдоня», педагоги каждой возрастной группы пытаются отразить атмосферу жизни нашего прекрасного края – показать его красоту, пробудить у детей чувство любви к родному краю, уважению к его традициям.

В каждой группе оборудован «уголок мордовской культуры», где ребенок может удовлетворить свой интерес, рассматривая мордовскую вышивку или предмет бытовой утвари. Интересно узнать, что такое панар, сюлгам, пулай, а зачем нужен ухват, горшок, люлька, лапти – этого нет в современном быту ребенка.

Важно возбудить интерес к предмету (объекту) так, чтобы ему захотелось не только узнать о нем, но и передать это в игре. Насколько интересно ребенку увиденое, можно судить о количестве вопросов, задаваемых о предмете. Чем интереснее, тем больше вопросов.

С целью приобщения детей к культуре мордовского народа посредством любознательности, мы применяем различные виды занятий (комплексные, тематические, интегрированные), проводим праздники и развлечения, экскурсии в музеи, по памятным местам, читаем художественную литературу.

    В своей работе педагоги широко используют произведения декоративно-прикладного искусства мордовского народа. Орнаментальная основа народного искусства доступна дошкольникам для восприятия и отображения в творческой деятельности. На занятиях по рисованию и аппликации дети оформляют народным орнаментом свои работы. На все эти занятия приходит в гости кукла в национальном наряде. Это вызывает у детей интерес и повышает их активность. Разнообразные игровые ситуации, вопросы, рассказ воспитателя помогают дошкольникам понять и полюбить народное искусство. Развивая ребенка в поликультурной среде, делается акцент на приобщение его к красоте и добру, на желание видеть неповторимость национальной культуры. Анализируя и сравнивая произведения  устного народного творчества, дети  узнают,  что мордва и   русские одинаково оценивают моральные качества человека:  воспитывают доброту, честность, правдивость, смелость, отвагу, любовь к  Родине, трудолюбие; высмеивают трусость, ложь, жадность, лень. Дети с удовольствием играют, поют, разыгрывают сценки, а также сами предлагают тот вид деятельности, какой им интересен.

В нашем детском саду создаются условия для формирования у детей любознательности. Однако добиться эффективных результатов в воспитании у дошкольников этого ценного качества личности можно только в тесном сотрудничестве с семьей. Семья обладает большими возможностями для последовательного развития у ребенка интереса к познанию. Родители и старшие члены семьи хорошо знают особенности ребенка, могут воздействовать на его чувства, закладывают основу положительного отношения к тем или иным сторонам действительности.

Таким образом, взрослым необходимо создать такие условия,   чтобы у ребёнка создавалось представление о себе как об умеющем, сообразительном, терпеливом. Всё это будет способствовать формированию у ребёнка любознательности самого высокого для дошкольника уровня. А в этом – залог его будущих учебных успехов и творческого отношения к любому делу, с которым он соприкоснётся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/232107-vospitanie-ljuboznatelnosti-u-starshih-doshko