Дидактический материал для занятий по СБО

Тема «Торговля».

Вид торговли крупным партиями.

Вид торговли поштучным товаром.

Вид торгового предприятия, где можно торговаться.

Вид торгового предприятия, может быть продовольственный, может промтоварный.

Мероприятие в магазине, которое проводится обычно в конце сезона.

Продукт труда, произведенный для продажи.

Часть магазина, где продаются товары близкие по виду, например мясные.

Наклейка на вещи, товаре с указанием размера, фирмы и т.п.

Ключевое слово – ТОРГОВЛЯ

Тема «Ремонт одежды. Наложение заплаты» 7 класс.

НАПЕРСТОК- инструмент для безопасного шитья, надевается на палец.

ВЕШАЛКА- деталь одежды, которая необходима и пришивается для хранения одежды.

МОЛЬ- враг шерстяных и меховых вещей (пол погрызли мыши, а ткань поела- ….)

ШТОПКА- ремонт разорванного места, обычно он выполняется на носках.

НОЖНИЦЫ- режущий инструмент, необходимый для шитья.

ЗАПЛАТА- ремонт разорванного места, когда это место очень большое и штопать нет смысла.

Ключевое слово - РЕМОНТ.

Ребусы.

«Машина»

«Улица»

ЗАГАДКИ

ШКОЛА

В трубке стержень сидит,

На тетради все глядит.

Задачи записывает, решает,

Про диктант не забывает.

Что за чудо-чудеса?

Мчится девица-краса,

Сеет буквы - семена,

Всюду-всюду есть она. (Ручка.)

Они в строчку,

Они в клетку-

Разные бывают.

Дети пишут чисто в них,

Потом проверяют. (Тетради.)

И не буквы, и не птицы

На тетрадной на странице.

Натуральный ряд ведут

И детей решать зовут. (Цифры.)

Прямоугольник во всю стену -

Он тетради на замену.

На нем школьники решают,

Белый мел употребляют. (Школьная доска.)

Стоит белый большой дом,

Знанья в нем приобретём. (Школа.)

Дзьнь- дзынь - дребезжит,

Во все горло кричит,

Деток в классы с перемены

Всех зовет и манит.

На урок идти упорно

Всем ученикам велит. (Школьный звонок.)

ЧЕЛОВЕК

Две ноги, две руки, а голова одна.

И та мыслей всяких полна. (Человек.)

На голове они растут,

Косы все из них плетут.

А мальчишкам косы- не идут,

Поэтому так часто их они стригут. (Волосы.)

Вот загадка про тебя,

Про тебя и про себя:

Частокол их окружает,

От соринок так спасает.

Утром открываются

На ночь закрываются. (Глаза,)

Его носит человек

Й не устает весь век. (Имя.)

Из ларца, из ларца

Тридцать два молодца. (Зубы.)

Вместе мы, когда идём,

Ночью тоже мы вдвоём.

Сядем - мы опять вдвоём,

Кто ж всегда везде вдвоём? (Ноги.)

Вот две дырочки в горе,

Запах ловят везде. (Нос.)

По пять на каждой руке,

По пять на каждой ноге. (Пальцы.)

Тук-тук-тук! Мотор стучит,

Пульс послушать нам велит.

С ним ты спишь, с ним идёшь,

Разговариваешь и поёшь. (Сердце.)

У кого из вас его нет,

Тот не может дать ответ. (Язык.)

Чем мы дышим? Что за орган?

Отвечайте, дети, хором ...(легкие.)

Орган главный ум даёт,

Кто его нам назовёт? (Мозг.)

А про что в народе так говорят:

Одни - боятся, другие - делать все норовят? (Про глаза и руки.)

На станциях переливанья вновь

Клич брошен: срочно сдайте ... (кровь).

Нет важнее артикуляционного аппарата.

Что ж входит в его состав, ребята? (Губы, зубы, язык, нёбо.)

СКОЛЬКО ЕСТЬ ПРОФЕССИЙ НА СВЕТЕ?

Он ребяток учит в школе,

У него их двадцать пять.

Выраженья и задачи

Добросовестно решать. (Учитель.)

Человек в халате белом

Занят очень важным делом.

Ему здоровье доверяем

И надежды возлагаем. (Врач.)

Стоит серая стена,

Некрасивая она.

Пришел с кистью дока,

Покрасил всё до срока. (Маляр.)

В небе самолет летит,

Он над городом кружит.

Кто машиной управляет,

Кого пилотом называют? (Летчик.)

Кто в пекарне хлеб печёт?

Кому спасибо и почёт?

Кто заботится о том,

Чтоб хлеб пришел к нам в каждый дом? (Пекарь.)

На посту есть офицер,

Транспортом он управляет.

И движенье направляет Это... (милиционер).

Зуб болит - хоть вой, хоть плачь.

Что же нужен мне за врач? (Стоматолог.)

Вот машина подошла,

Груз на стройку привезла.

Нажимает на стартёр

Очень опытный ...(шофёр).

Электричество горит -

Как светло в квартире.

Надо нам благодарить

Того, кто свет привык дарить. (Электрик.)

Кто продукты продаёт,

Дельный нам совет даёт?

За прилавком он стоит,

Взвешивая, говорит:

- Очень вкусные сардельки.

Сто рублей с вас, три копейки. (Продавец.)

Старый дом пошёл на слом,

Вырастет здесь новый дом.

Кирпичи уже везут,

Материалы подают.

Маляры, водители -Все они ...(строители).

Кто ведет учет зарплаты,

Посчитает нам квартплату,

Фонд премиальный рассчитает

-Он о деньгах много знает. (Бухгалтер.)

Фирмой он руководит,

В школе тоже может быть.

Если он издал приказ

-Подчиняйся всякий раз. (Директор.)

Не водитель, но в трамвае

Нам билеты отрывает.

Остановки сообщает,

Как его все называют? (Кондуктор.)

Есть в театре, в ресторане,

Этикет во всем он знает.

Отличается он особым талантом

-Распорядитель главный, элегантен.

Ему достойно выглядеть надо,

Поэтому часто одет он во фраке. (Администратор.)

Аппарат летательный

-Дом ее желательный.

Перелёт: Москва - Одесса.

Вас обслужит ... (стюардесса).

Он добытчик недр земных,

Руд, угля, почв нефтяных.

Без сырья мы никуда,

Миссия его важна. (Геолог.)

Ждет сотрудников отряд

В детском садике ребят.

Кто же мам в нем замещает,

Кто из вас, детишки, знает? (Воспитатель, прачка, логопед, музыкальный руководитель, няня, доктор, повара, инструктор по физическому воспитанию и др.)

ВОТ НАШ ДОМ - МЫ В НЕМ ЖИВЁМ!

У стены висит гармошка,

Звуков нам не подаёт.

Только греется немножко

-От нее тепло идёт. (Батарея.)

Емкость есть у нас большая,

Воды тепленькой полна.

Предназначена для купанья,

На здоровье нам дана. (Ванна.)

Дождик льёт из лейки прытко

По головке, по спине,

По рукам и по ногам...

Как приятен дождик нам! (Душ.)

Из квартиры я шагнул,

Глоток воздуха хлебнул.

Подо мной три этажа

-Спуститься можно не спеша.

Теперь почти что каждый дом

Имеет небольшой ... (балкон).

В дом заходит и выходит,

Песню иногда заводит.

Ручки с двух сторон стоят,

Войти, выйти всем велят. (Дверь.)

На двери висит кружок.

Это сторож, мой дружок. (Замок.)

Голос он не подаёт,

Вовсе даже не кусает.

А когда чужой придёт,

В дом его он не пускает.

В замке скважина моя

-Тот замок открою я. (Ключ.)

Как у дома есть глаза:

Жми, шофёр, на тормоза.

Ночью зажигаются,

Дворы освещаются. (Окна.)

Наше тесто в кухню попало,

И ему там тесно стало.

Тесто поднимается,

Кулич получается. (Печь, электропечь.)

Захотел яйцо поджарить,

Костер не вздумай разводить.

Приготовит все и сварит

- За газ лишь нужно заплатить.

В хозяйстве без нее нельзя.

Обеду спутница она. (Плита,)

Из трубы столбом валит,

Серым облаком висит. (Дым.)

Груша под потолком висит,

Электричеством горит, (Лампочка.)

К люстре подключается,

Свет в ней зажигается. (Лампочка.)

Вот зажегся длинный столбик,

Голова его в огне,

Стало пахнуть стойким воском,

Пляшут тени на стене. (Свеча.)

Чиркни палочкой о бок,

Загорелся огонёк.

Только здесь нужно уменье

И от взрослых разрешенье.

Бывают с ними шутки плохи -

Все выгореть может до крохи. (Спички.)

Я засну в ней сладко-сладко,

Повернусь на правый бок.

Пусть приснится мармеладка,

Приходи мой сон, дружок. (Кровать.)

Четыре у меня ноги,

А на мне пироги.

Здесь стоит чай.

Кто же я? Поскорей отвечай. (Стол.)

Спинка есть, четыре ножки,

Но не ходят по дорожке.

Как устанешь, отдыхай.

Отдохнул - опять шагай. (Стул.)

Я не ослик и не мул, А из мебели я ... (стул).

Я в колодец опущусь

И назад к тебе вернусь.

Только донце не пустое,

А с водою ключевою. (Ведро.)

Как зовется эта тётка?

Дырки-зубы у неё.

Овощам чесать бока

Начинает с высока. (Терка, овощерезка.)

По плите шагает он,

С носом длинным» будто слон.

Бурно в нём вода кипит:

Чай готов, идите пить! (Чайник.)

На ней яичница пожарится сполна.

Она и для блинов годна. (Сковорода.)

В сковородку тесто льют,

Жарят солнышки, жуют.

Что за солнышки скажи,

Блюдо это покажи. (Блинная сковорода, блины,)

К чаю на столе стоит,

Сладкий сахар в ней лежит. (Сахарница.)

На уши ее не вешай,

С ложки ж ножки ей развешай. (Лапша.)

Бел песок лежит в посуде.

Он всегда так нужен людям.

Чай без этого песка

-Ни туда и ни сюда. (Сахар.)

Кто в морской воде родится,

В пищу стала всем просится? (Соль.)

К вафле сладкий холодок,

Осторожно ешь, дружок.

Горлышко не простуди,

Кабы не было беды. (Мороженое.)

Подхожу я и пыхчу,

В духовку-жарку сесть хочу. (Тесто.)

Четыре вместе, один врозь,

Впору, хоть его и брось.

На руку надевается,

Тепло сохраняется. (Варежки,)

Мы напиток жаркий пили

Да беседу заводили.

Гном ходил нам помогать,

Да «беседу» предлагать. (Чай.)

С бергамотом и жасмином,

Может быть он даже с тмином.

Вкусный, ароматный,

Пить его приятно. (Чай.)

В поле колос шелестит,

На столе ломтем лежит. (Хлеб.)

Два брата по лужам шагают,

Вечерком вместе отдыхают. (Сапоги.)

Толстая, пушистая,

С меха шелковистого.

Греет очень хорошо.

В ней удобно и тепло. (Шуба.)

Отраженье своё вижу:

Я смеюсь - оно смеётся.

И причем, все это слышу.

Строю рожицы - там тоже,

На меня чуть-чуть похоже.

Как стекло ж это назвать?

Будем быстро отвечать. (Зеркало.)

Скользкий брусок -

Прыг да скок.

И прямо в воду угодил:

Там увиливал, скользил,

Лицо мыть мне не спешил. (Мыло.)

Кусок ткани - полоса,

Вытирает мне глаза.

После баньки паренька

Растирает он слегка. (Полотенце.)

Вот зубастая пила

Мне на волосы легла.

Все ходила и бродила,

Там порядок наводила. (Расческа, гребешок.)

Здесь любимый агрегат

-Стирке он бывает рад.

В семье всем он помогает

-Сколько хочешь, настирает.(Стиральная машина.)

Этому шкафу большое почтение,

К нему все относятся с благоговением.

Старинных предметов в нем много живет,

Приданое бабушки - это ... (Комод).

Можно его разобрать и сложить,

Коль надо, гостей на него уложить.

Рассядутся все на него вечерком

И говорят... По кроватям потом. (Диван.)

Есть комнатка угловая

По названью ...(Кладовая).

Есть главное помещение:

Здесь чай дают и угощение.

Светские ведут разговоры,

Игры устраивают и споры.

Как правило, всем оно нравится,

Кто скажет, как называется? (Гостиная; зал; комната для приема гостей.)

Здесь любимые игрушки

-Куклы, зайчики, лягушки.

Эта комната для Тани,

Отдыхает в этой ... (Спальне).

НАШИ ПОМОЩНИКИ

Пляшет и хлопочет,

Убрать мусор хочет.

Чистоту наводит он,

Образцовым будет дом. (Веник.)

Острый кончик -ой-ой-ой!

На .ноге его одной.

В деревяшке хочет жить,

Сверху надо его бить. (Гвоздь.)

Поднялась температура?

Мороженое съел ты сдуру.

Есть прибор для измерения

Температуры повышения. (Градусник.)

Пику малую берём,

Платье новое сошьём. (Игла.)

А я с ниточкой дружу,

За собой ее вожу. (Иголка с ниткой.)

Все мету, мету, мету

-Двор в порядок приведу.

Чистоту наведу

-Отдыхать пойду. (Метла.)

По гвоздям я крепко бью,

В деревяшку их вобью.

Сам я тоненький, худой,

Но с большою головой. (Молоток.)

Режет хлеб и колбасу,

Мясо, масло, путассу.

Если хорошо наточен,

Легко резать будет очень. (Нож.)

Острый, длинный и большой

-В хозяйстве нужен он такой.

Только при всей важности

Требует безопасности. (Нож.)

Два острия и два кольца -

Могу я резать без конца. (Ножницы.)

Нужны, чтобы собаке срезать когти,

А маме - подровнять чтоб ногти.

Снежинку сделать, оригами,

А для чего, решайте сами. (Ножницы.)

Нужен инструмент портному,

Столяру и агроному,

Учителю и медсестре,

Понадобится он и мне. (Ножницы.)

Она пела и гудела,

Пока все бревно не съела.

Съела - успокоилась,

Ничуть не расстроилась. (Пила.)

Запоёт как, зажужжит,

Кругом стружка летит.

Бревна, доски вам и нам

Все разрежет пополам. (Пила.)

Робот бегал, завывал,

Пыль всю всасывал, глотал,

Грязных мест не оставлял,

Мусор всюду собирал. (Пылесос.)

С доски кудри летят,

Будут стулья у ребят. (Рубанок.)

Все он кланялся, летал,

В лесу работал и стучал.

Щепки от него летели,

Пока рубили сосны, ели. (Топор.)

Плыву по белой простыне,

Жар большой стоит во мне.

Складочки расправлю,

Марку свою славлю. (Утюг.)

Дядя Холод в нем живёт,

Продуктам мерзлоту даёт.

Дом такой необходим -

Все удобства в кухне с ним. (Холодильник.)

Бегут-идут секунды и минуты,

Отсчитывают нашу жизнь.

Ты иногда и оглянись!

Какой предмет отсчитывает жизнь? (Часы.)

Рано утром он трещит,

Просыпать он не велит.

То визжит, то заворчит,

Во все горло закричит.

Пунктуальней он, друзья.

Знай, опаздывать нельзя! (Будильник.)

Поливалка заливала

Клумбу круглую дождём.

Но откуда дождик лился,

До сих пор мы не поймём. (Лейка.)

На лопух похожа я,

Только из железа,

Где тут грядочка моя?

Остро землю режу. (Лопата)

На траве блестит роса,

Вышла девица-краса.

Траву режет и кладёт,

Все вперёд-вперёд плывёт. (Коса.)

Полумесяц в поле вышел,

Рожь косил, валом валил.

Как зовут тот полумесяц?

Точно думаю - не месяц. (Серп.)

Зубы острые, большие

Убирают все, гребут:

В кучи мусор собирают

И порядок наведут. (Грабли.)

Гребни все стальные,

Словно налитые.

Все сгребают на ходу,

Чистота у нас в саду. (Грабли.)

Дырку делает оно.

Ему задание дано:

В доске отверстие просверлить

И все в одно соединить. (Сверло.)

Вцепиться в гвоздь так,

Как клещами крепкий рак. (Плоскогубцы.)

Надо быстро прострочить

Простынку и наволочку,

Возьмёт свой инструмент сейчас

Портниха наша Галочка. (Швейная машинка,)

Кубиком, соломкой, кругом

Овощи нарежем с другом. (Кухонный комбайн.)

ТЕХНИКА, ТРАНСПОРТ

Этот транспорт быстро мчится,

Знает, где остановиться.

Круглые сапоги он носит

-Называются колёса. (Автобус.)

На резине, на бензине

Мчусь без устали в горах.

И на поле, на равнине,

Только не на полах.

Километры все считаю,

В гараже я отдыхаю. (Машина, автомобиль.)

Этот порт совсем не водный,

Он ему как братец сводный.

Самолеты принимает,

В путь далекий отправляет.

По воздушным океанам

Мы летим аэропланом. (Аэропорт)

Стрекозой винтом вертел,

Прямо на площадку сел. (Вертолет.)

Птица по небу летит,

Равномерно так гудит.

Крыльями она не машет,

Белый след за нею ляжет. (Самолет.)

Поле - золотая нива.

Как здесь все-таки красиво!

Тут корабль плывёт;

Он молотит, веет, жнёт. (Комбайн.)

Вот заботливый отец,

Тянуть деток большой спец.

Детки все за ним спешат

Да колёсами стучат. (Электровоз.)

По реке людей он возит,

В городах он в порт заходит. (Теплоход.)

Карандаш взлетает ввысь

-Мчится резво, словно рысь.

Он к планете другой мчится,

Сзади пламенем клубится. (Ракета.)

Среди улицы стоит,

Тройка глаз с него глядит.

Наблюдает за движеньем

Он с глубоким уваженьем. (Светофор.)

Сеет, веет, посевает,

Зерно на поле бросает.

Чтоб зерно то вырастало,

Урожаем большим стало. (Сеялка.)

Кормят лошадь не овсом,

Пьёт бензин, он с колесом.

Землю пашет и гудит,

Плуги тащит и рычит. (Трактор.)

Движется большой вагон

На спине с усами.

А что это за вагон,

Отгадайте сами. (Троллейбус.)

В городе по рельсам мчится

Прямо, прямо по пути.

По дороге надо четко виться,

Ему в сторону нельзя сойти. (Трамвай.)

Входим мы в стеклянный дом,

Ой, как зелено кругом!

За окном ведь вьюга злится,

Здесь все растёт, плодится. (Теплица.)

В океане есть ракета.

По рассказам,

С длинным глазом.

И в броню одета. (Подводная лодка.)

Землю роет в глубину,

Запускает руку в яму.

Тонну бросит не одну,

Быстро сделает без гаму. (Экскаватор.)

Он летит к планетам дальним,

Шлет с Земли привет от нас, землян.

И похож он на ракету,

Друг Луны и марсиан. (Спутник.)

На орбиту вышел спутник,

В нем посланец - с Земли путник.

В невесомости сидит,

О науке говорит. (Космонавт.)

О СВЯЗИ, ПОЧТЕ И ПЕЧАТИ

Установлена конструкция эта на крыше,

Волны ловит, словно летучие мыши.

Захочет если, даст такой приказ

-Транслировать по телевизору показ.

(Телевизионная антенна.)

Рано утром встаёт,

Позывные даёт.

Всех приветствует в эфире,

А волна всё шире, шире. (Радио.)

Новости он сообщает,

Плохих людей разоблачает.

Многих он в кино ведёт,

Детям мультики даёт.

Так волшебное окно

Людям к радости дано. (Телевизор.)

Слышу я издалека

Голос моего дружка.

Трубку поднимаю,

К уху приставляю. (Телефон.)

На двойном листе большом

Все узнаю обо всём.

В почтовом ящике бывает,

О жильцах не забывает. (Газета.)

Вот чехольчик для письма,

Без него же нет письма.

Почтой срочной я отправлю,

Индекс только вот поставлю. (Конверт.)

В нашем подъезде

На видном месте.

Домики рядком висят,

Статьями газетными говорят.

Рады мы с вами такому общению,

А больше - доброму сообщению .(Почтовые ящики.)

В деревню, город и село

Спешит корреспонденция,

Чуть свет, пока не рассвело.

(Почтовый груз; почтовая машина.)

Газеты разносит он по домам,

А также письма и журналы.

Спешит доставить телеграммы.

Ему мы благодарны с вами. (Почтальон.)

На полки легли

Посылки и бандероли.

Для граждан они

Играют большие роли.

А также письма заказные,

Которые шлют родные.

В здании этом переводы принимают

И подписку оформляют. (Главпочтамт; почтовое отделение связи.)

Обеспечивает междугородные переговоры

По телефону - по тарифу, скоро;

- Связь с Сахалином есть.

Пройдите в кабину шесть.

Оперативно линии соединяет,

Как диктор, четко все объявляет. (Оператор телефонной связи, телефонистка.)

Переплетный цех, ребята,

Книгу нам скрепит, как надо.

Кто же «доктор» старых книг

Кто для нас починит их? (Мастер картонажно-переплетного дела).

Физминутки (3).

Стирка.

Мы стирали, мы стирали,

Полоскали, полоскали,

Выжимали, выжимали,

Встряхивали, встряхивали,

Вывешивали, вывешивали.

Ох, устали, ох, устали.

Сели- отдохнули.

(Ученики выполняют движения

в соответствии с текстом.)

***

Каждый день мы по утрам

Делаем зарядку (ходьба на месте)

Очень нравится нам делать по порядку:

Весело шагать, (ходьба)

Руки поднимать, (руки вверх)

Приседать и вставать, (приседание 4-6 раз)

Прыгать и скакать. (10 прыжков).

О семье.

Вот так бабушка прядет. (перебирающие движения пальцами

сверху- вниз и снизу- вверх)

Мама так пирог печет. (левая ладошка «лодочкой» вытянута вперед; правая ладошка «лодочкой» накрывает левую)

Так цыплят зовет сестра. ( движения, имитирующие кормление цыплят)

Я на крышу влез с утра. ( имитация движения подъема по канату)

Колет дед вот так дрова. ( взмахи соединенными руками перед собой)

Я несу их вглубь двора. ( движения выполнять по содержанию текста)

Так отец рубанком - струг. ( движения выполнять по содержанию текста)

Вся моя семья вокруг!

Бабочка.

Утром бабочка проснулась. (плавные взмахи руками)

Потянулась, улыбнулась. (движения выполнять по содержанию текста)

Раз - росой она умылась.

Два - изящно покружилась.

Три - нагнулась и присела.

На четыре – полетела.

Релаксация.

Реснички опускаются,

Глазки закрываются.

Мы спокойно отдыхаем,

Сном волшебным засыпаем.

Дышится легко, ровно, глубоко.

Руки, ноги отдыхают,

Шея не напряжена

И расслаблена.

Губы чуть приоткрываются,

Все спокойно расслабляются,

Дышится легко, ровно, глубоко… (пауза, затем громче, энергичней)

Хорошо нам отдыхать!

Но пора уже вставать!

Крепче кулачки сжимаем.

Их повыше поднимаем.

Потянулись, улыбнулись!

Всем открыть глаза и встать!

«Зёрнышко» И. п. - стоя.

1)Посадили в землю зёрнышко. Ладошки сложили вместе, при сели,

ладошки пальчиками вниз.

2)Проросло зёрнышко, появил- Медленно поднимаемся вслед за
ся росток. Стал он расти к сол- сложенными ладошками,
нышку.

3) Вырос росток, появился бу- Руки над головой, ладошки
тончик, распустился цветок. сложены вместе. Постепенно

ладошки раскрываются. Запя­стья соприкасаются.

4)Из цветка образовался плод - Руки медленно разводятся в
большое тяжёлое яблоко. стороны. Выполняются покачи­-
вающие движения руками и ту-­
ловищем.

5)А держат наше растение в Руки скрестить перед собой
земле крепкие корни, которые внизу и шевелить пальцами,
берут из неё питание.

Дидактические игры (2).

«Посмотри и запомни»

Педагог предлагает детям посмотреть на стол и запомнить расположенные там продукты (или рисунки продуктов на наборном полотне). Потом дети отворачиваются от сто­ла и называют продукты, которые они запомнили. Называть может один ученик, а остальные его дополняют при необходимости; или каждый ребенок называет по одному продукту, пока не будут пере­числены все. Инструкция может усложняться: дети должны назы­вать продукты последовательно слева - направо (или наоборот).

«Чего не стало?».

На столе находятся продукты (либо на наборном полотне - их изображения). Дети отворачиваются или закрывают глаза. Педагог (либо один из учеников) убирает один- два продукта. Дети от­крывают глаза и называют, чего не стало на столе (наборном полотне).

«Что изменилось?».

Исходная ситуация та же, что и в предыду­щей игре. Но, когда дети закрывают глаза, педагог меняет продукты местами или добавляет один- два продукта. Дети открывают глаза и говорят, какие произошли изменения.

«Цепочка».

Ученик называет один продукт, другой ученик по­вторяет это слово и добавляет свое - тоже название продукта.

«Кто больше назовет (или запишет) продуктов?».

Можно про­водить как соревнование между отдельными детьми и между груп­пами детей (между бригадами, командами), рядами, между мальчи­ками и девочками.

«Найди ошибку».

Педагог предлагает детям внимательно послушать, как он или какой-нибудь игровой персонаж будет называть продукт. При этом намеренно допускаются ошибки в виде перепутанного назы­вания продуктов (например, огурец называется морковью, хлеб - пиро­гом). Вместо называния или наряду с ним, можно использовать таблич­ки с надписями, Дети должны найти ошибки и исправить их.

«Волшебный мешочек»:

Дети рассматривают и называют продукты, которые лежат на столе (овощи, фрукты, хлебобулочные изделия, конфеты и др.). Затем эти продукты помещаются в мешочек. Дети по очереди отгадывают по одному продукту из «волшебного мешочка», определяя его на ощупь;

Дети предварительно не рассматривают продукты, которые находятся в «волшебном мешочке». Нащупав в мешочке какой-ни­будь продукт, ученик называет его и после этого достает из мешоч­ка. Дети отмечают, правильно ли их товарищ назвал продукт;

Ученику предлагается найти среди продуктов в «волшебном мешочке» заданный продукт (например: «Достань морковь», «Най­ди и достань из мешка сушку»);

Педагог, опустив руку в мешок и нащупав один из продуктов, рассказывает детям о нем. Описанный продукт достается, если дети узнают его по описанию.

«Магазин».

Наборное полотно - словно полки магазина (две-три полки). На каждой полке размещены продукты. Детям предлагается назвать продукты, которые продаются в этом магазине (например: «Сколько полок в магазине?», «Что находится на нижней (верхней) полке?», «Сколько яблок в магазине?», «На ка­кой полке они лежат?»). Потом педагог сообщает, что в магазин приходил какой-либо иг­ровой персонаж (например: Буратино, Серый Волк) и купил некото­рые продукты. При этом часть рисунков незаметно прячется. Дети должны внимательно посмотреть на «прилавки» и сказать, что ку­пил этот персонаж в магазине.

Усложненный вариант игры: продукты, которые остались в ма­газине после посещения героя, меняются местами на своей полке или помещаются на другие полки.

Игра может продолжаться до тех пор, пока покупатели не раску­пят все товары, Роли покупателей могут выполнять и сами дети.

«Четвертый лишний».

Педагог предлагает детям выбрать три изображения продуктов + одно изображение посуды (или другой группы предметов); три изображения, например, молочных продук­тов + одно изображение мясного продукта и т. д. В данной игре можно использовать натуральные продукты, му­ляжи, изображения, слова (усложненный вариант).

«Наведи порядок».

В этой игре также могут использоваться как натуральные продукты, муляжи, так и изображения, слова. Опишу игру на примере использования картинного материала. На наборном полотне (на доске или у каждого ученика на парте) находятся в беспорядке рисунки двух (или более) групп предметов.

1. Педагог предлагает детям поделить рисунки на группы, опре­делив при этом количество групп, назвав эти группы и обозначив, в какую сторону надо поставить (положить) рисунки каждой груп­пы (например: «Разложите рисунки на две группы - продукты и по­суда. Слева поставьте (положите) рисунки, которые относятся к про­дуктам, справа - к посуде»);

2. Педагог определяет только количество групп, на которые надо поделить рисунки, не называя их, После выполнения дети рассказы­вают, почему одни рисунки разместили вместе слева, а другие выде­лили в отдельную группу справа (может быть и три-пять групп, например, при делении продуктов на молочные, мучные, мясные, овощи, фрукты);

3. Учащимся предлагается самостоятельно поделить имеющие­ся рисунки на группы (без определения педагогом групп и их коли­чества);

4. Среди рисунков двух групп предметов (например: продуктов и посуды; овощей и фруктов) находится рисунок третьей группы. Дети не должны отнести его ни к одной из групп.

«Не ошибись!»:

Педагог предлагает детям выбрать из набора рисунков только те, которые относятся к продуктам (или к какой-либо группе про­дуктов).

Педагог называет слова (или показывает изображения) и пред­лагает детям хлопать в ладоши, когда произносится слово-название (или показывается изображение) продукта (или только продуктов какой-либо группы);

«Назови слово»:

Игра проводится как соревнование между группами детей.
Педагог предлагает назвать предметы определенной группы (напри­мер: продукты; мясные продукты; овощи). Каждый ряд по очереди называет по одному предмету. Слова не должны повторяться. Если какая-либо группа детей не назвала слова, она пропускает ход. Игра продолжается, пока называются слова. В конце подсчитывается, сколько предметов назвала каждая группа учащихся;

Педагог называет обобщающее слово определенной группы продуктов, а дети, к которым он обращается, называют предмет на­званной группы (например: «Продукты!» - «Сыр, хлеб»; «Молоч­ные продукты!» - «Молоко, кефир»). Или наоборот: педагог называ­ет продукт, а ребенок, к которому он обращается, определяет группу, к которой относится названный продукт. Игра может проводиться с помощью мяча: отвечает тот ученик, которому бросили мяч;

3. В процессе игры педагог меняет задания: называет то обобща­ющее слово, то отдельный продукт какой-либо группы.

«Найди такой же предмет»:

Педагог называет обобщающее слово, а дети выбирают из на­бора соответствующий рисунок или все рисунки названной группы;

Педагог показывает изображение какого-нибудь продукта. Де­тям предлагается найти рисунок (либо все рисунки) той же группы предметов (например, продуктов или продуктов определенной груп­пы) и показать или поставить рядом с рисунком, который показывал педагог. Потом педагог спрашивает детей, каким обобщающим сло­вом можно назвать предметы, изображенные на рисунках.

«Найди ошибку»:

1. Педагог предлагает детям внимательно послушать Буратино и сказать, правду он говорит или нет (например: «Хлеб, колбаса, сыр, масло - это посуда», «Морковь, огурец, свекла - это молочные продукты»);

2. Буратино неверно выполняет задание «Четвертый лишний». Дети должны найти и исправить ошибки;

3. Буратино неверно выполняет задание «В магазине» (например: неправильно размещает таблички с названиями групп продуктов; неверно наполняет продуктами предложенные группы).

«В магазине»:

На столах-прилавках «магазина» размещены продукты по группам (либо их изображения, либо названия на доске). Педагог предлагает учащимся по набору продуктов определить каждую группу и положить соответствующие таблички с названиями на столы (или разместить на доске), Как дополнительное задание можно предложить детям дополнить каждую группу соответству­ющими продуктами (натуральными, их изображениями или на­званиями);

В каждой группе продуктов имеется один лишний продукт из другой группы (например, среди молочных продуктов - колбаса).
Дети должны определить, какой продукт «заблудился» и помочь ему найти свою группу («семью»);

На столах или на доске расположены таблички с названиями групп продуктов. Дети должны разместить продукты (натуральные либо их изображения, слова-названия) в соответствующей группе.
Это может осуществляться несколькими способами: дети размещают предлагаемые им продукты (натуральные, му­ляжи, изображения) соответственно группам: «Какие продукты от­носятся к этой группе?». Педагог может называть продукты, а дети определяют, к какой группе они относятся; педагог загадывает загадку, отгадав которую дети вписывают название продукта в соответствующую графу, или выбирают таблич­ку с соответствующей записью, либо находят изображение продукта или сам продукт, размещая его на соответствующем столе.

После размещения в каждой группе двух-четырех продуктов пе­дагог может предложить детям продолжить выполнение задания, от­ветив на вопрос: «Какие продукты этой группы вы еще знаете?» или «Какие еще молочные продукты вы знаете?».

Эта игра может проводиться как игра-соревнование.

«Мы готовим»:

Каждому ребенку дается задание: отобрать («купить») в «ма­газине» продукты (натуральные или их изображения), необходимые для приготовления какого-либо блюда. При этом возможны ситуа­ции, когда одинаковые задания будут у нескольких детей. В данном случае представляет интерес сравнение выполнения одинакового задания разными детьми. Воспитанникам предлагается из ряда продуктов (натуральных или их изображений) отобрать в одну миску те, из которых можно приготовить одно блюдо, в другую - другое (например, для супа и
компота).

Воспитанники делятся на группы (бригады). На доске педагог вывешивает меню для каждой группы детей (или раздает записан­ное на карточках меню).

Например, предлагаются меню для завтрака:

Меню 1 Меню 2 Meню 3

Каша гречневая ЯичницаКаша манная

Бутерброд с колбасой Бутерброд с сыром Яйцо всмятку
Чай Молоко Какао

Члены каждой группы обсуждают, какие продукты нужны для при­готовления блюд предложенного им меню, Затем представители от каждой группы подходят к столам, где расположены продукты (нату­ральные или их изображения), выбирают необходимые и приносят своей группе. Члены бригады смотрят, что принес их товарищ, одоб­ряют его или вновь посылают «в магазин», В юнце игры каждая груп­па должна объяснить, почему были «куплены» те или иные продукты.

Игра может быть усложнена (если позволяют возможности де­тей) тем условием, что дети сами составляют меню для завтрака (обе­да, ужина, сладкого стола).

НЕСТАНДАРТНЫЕ ИГРЫ (4).

ДОМ, ГДЕ ЖИВЕТ ЛЮБОВЬ

Попросите детей представить, что им необходимо построить из волшебных кир­пичиков-добродетелей дом для феи любви. Каждый кирпичик — какое-либо качество. Дети долж­ны перечислить эти качества и нарисовать дом, кото­рый они из них построят.

ДЕТИ И МАМА

Дети встают в круг. Педагог с мячом — в центре круга. Поочередно он бросает мяч детям и задает какой-либо вопрос о маме, например: «Нужно ли советоваться с мамой?» Если ребенок считает, что нужно, он ловит мяч; если, по его мнению, с мамой советоваться не нужно, он пропуска­ет мяч. Если кто-либо не согласен с мнением того или иного ребенка, игра останавливается, и все обсуждают этот вопрос.

Нужно ли скучать по маме?

Нужно ли постоянно ждать от мамы подарки?

Нужно ли жалеть маму?

Нужно ли хвалить маму?

Нужно ли интересоваться делами мамы?

Нужно ли утаивать от мамы правду, чтобы
не расстраивать ее?

СОЛНЦЕ МАТЕРИНСКОЙ ЛЮБВИ

Нарисуйте на доске солнце материнской любви и попросите детей перечислить все пре­красные качества своих мам. Все перечис­ленное детьми — это лучи солнца материнской любви. Попросите детей написать, какие прекрасные качествапоявились в них под воздействием лучей этого солнца.

ФАМИЛЬНОЕ ДЕРЕВО

Попросите детей нарисовать свое фа­мильное дерево. Объясните, что фамиль­ное дерево должно включать имена всехизвестных детям родственников.

Для выполнения этого задания попросите детей в течение двух недель собирать о своей семье подроб­ную информацию и приложить все усилия, чтобы как можно больше узнать о людях, давших начало ихсемье. Дети также могут указать профессии и места рож­дения своих родственников. Дерево следует строить, начиная с корня, располагая имена родственников последовательно.

Затем попросите детей ответить на вопросы:

В вашем роду больше женщин или мужчин?

Какие виды деятельности и профессии встре­чаются наиболее часто?

Существуют ли какие-либо общие духовные ценности, передающиеся в вашей семье из по­коления в поколение?

Живут ли члены вашей семьи в одном городе,или они живут в разных местах?

С какими из них вы поддерживаете дружес­кие отношения, и почему?

Если бы вы устроили торжество и пригласи­ли всех своих родственников, кто из них при­шел бы на это торжество?

Как вы думаете, важно ли поддерживать дру­жеские отношения со всеми своими родствен­никами?

Моделирование реальных ситуаций (1).

Ситуация 1. Мама ушла к соседке с младшим братишкой.Оттуда звонит и просит принести белье, чтобы перепеленать ребенка. Боря собирает белье и несет к соседке.

Ситуация 2. Мама выкупала ребенка и просит дочь помочь ей одеть и запеленать малыша.

Ситуация 3. Мама собралась с малышом в поликлинику и про­сит Гену собрать ей на смену одежду и белье для маленького.

Ситуация 4. Бабушка обращается к внуку и говорит: «Что-то плачет наша Машенька, не мокрая ли она? Посмотри, сме­ни подгузник».

Ситуация 5. Лето, тепло. Мама просит Машу погулять с ма­лышом и взять все нужное с собой, чтобы не заходить домой. Маша взяла воды, соску, погремушку. Что она забыла?

Ситуация 6. Вася остался дома с младшей сестренкой. Через некоторое время она стала кричать. Вася дал ей попить — кри­чит, покачал — кричит, дал соску - кричит. Что еще надо сде­лать Васе?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/232260-didakticheskij-material-dlja-zanjatij-po-sbo