План конспект урока русского языка в 4 классе на тему «Правописание глаголов»

Этапы урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационно – мотивационный.

Фронтальная. Словесный.

Слово учителя.

- Звенит звонок, зовет звонок, и нам пора начать урок!

- Приветствуют учителя, проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

Повторение изученных знаний и способов действий.

Фронтальная. Словесный.

- Начнем урок с гимнастики для ума. Выполним классификацию слов по одному какому-любо важному признаку.

На доске слова: (не)кричать, леч(?), кусае[ца], узнаеш(?), обжеч(?ся), намаж(?), (не)навидеть, (не)пришла, волнуе[ца], волнова[ца].

- На какие группы можно разделить эти слова?

- На какие группы можно разделить глаголы в зависимости от типа изученных орфограмм?

- 1 ряд: назвать правила правописания НЕ с глаголами.

- 2 ряд: правило правописания ТСЯ, ТЬСЯ.

- 3 ряд: правило правописания Ь после шипящих в глаголах.

- Производят классификацию слов, доказывают, вспоминают изученное правило.

- Отвечают на вопросы учителя.

Постановка учебной цели.

Фронтальная. Словесный. .

- Исходя из выполненного задания – классификации глаголов в зависимости от типа изученных орфограмм – можем определить тему урока?

- Какова цель деятельности?

- Правописание глаголов.

- Называют цель деятельности.

Открытие нового знания.

Фронтальная. Словесный.

Сообщение учителя.

Беседа.

- Как вы думаете к какой группе глаголов, в зависимости от орфограммы, можно отнести глаголы бережем, течет.

- Какой звук слышим в конце корня, в окончаниях?

- Перед нами проблема: какой буквой может быть обозначен звук [о]? Ваши предположения?

- Мы уже знаем орфограмму «Буквы о-ё после шипящих в окончаниях имен существительных и имен прилагательных».

- Как вы думаете, почему в словах плащом, свечой, большой написана буква О, а в словах тучей, крышей, дремучей написана буква Е.

- От чего это зависит?

- Вернемся к глаголам бережем, печем. Можно ли гласную в окончании проверить ударением?

- Как вы думаете?

- В каком источнике знаний можно убедиться в правильности нашего предположения?

- Отвечают на вопросы учителя.

- Высказывают предположение.

- Формулируют правило правописания букв о-ё после шипящих в окончаниях имен существительных и имен прилагательных.

- Высказывают предположение.

- Читают правило в учебнике.

Физминутка.

(Танцуют под музыку).

Закрепление нового материала.

Самостоятельная работа.

Работа в группе.

Словесный.

Практический

-Выполняя упражнение, мы будем учиться писать окончания глаголов после шипящих.

- Из данных слов составить предложение: кто, земле, кланяться, любит, без награды, не останется.

- Объясните смысл пословицы.

- Какие орфограммы, изученные на последних уроках встретились в словах?

- Выполняют упражнение учебника.

-Составляют пословицу.

- Называют орфограммы.

Контроль знаний и способов действий.

Самостоятельная работа.

Индивидуальная. Словесный. Практический

- Итогом всей деятельности на уроке будет небольшой диктант.

- Наступила зима. Идешь по заснеженному лесу и глазам на веришь. Кругом пушистые сугробы! А в домике на опушке тепло и уютно. Хозяюшка там старается, готовится к празднику, пироги печет.

- Осуществляют самоконтроль, строят логическую цепь рассуждений.

Рефлексия.

Фронтальная. Словесный. Беседа.

- Оценим урок по вашему настроению.

- По усвоению материала. Что знали по теме правописание глаголов? Что узнали нового?

- Закончите предложение:

Я узнал(а)…

- Кому можно сказать спасибо за урок?

- Осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.