- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по математике 1 класс УМК Перспектива с тематическим планированием по ФГОС
529
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа пос.Бурный»
Энгельсского муниципального района Саратовской области
«Согласовано» Руководитель ШМО /_____________/ Протокол № 1 от «___» ___________ 20__г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ пос.Бурный» ___________ /Шрайнер Т.А./ «___» _____________ 20__г. | «Утверждаю» Директор МБОУ «СОШ пос.Бурный» ___________ /И.Н.Терсина/ Приказ № ____ от «___» ___________ 20__г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
по учебному предмету «математика»
для учащихся 1 класса
на 2016-2017 учебный год
Составитель:
Збаранская Анжела Николаевна,
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Рабочая программа по математике разработана на основе примерной программы начального общего образования, авторской программы Г.В. Дорофеева, Т.Н. Мираковой «Математика», в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (второго поколения).
Программа ориентирована на использование учебника «Математика» Г. В. Дорофеева, Т. Н. Мираковой. УМК включает также рабочую тетрадь Г. В. Дорофеева, Т. П. Мираковой., тетрадь «Проверочные работы» к учебнику «Математика», автор Т. Б. Бука.
В федеральном базисном учебном плане на изучение математики в первом классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего – 132 часа. Настоящая программа предназначена для обучающихся 1 класса .
Результатами освоения программы по математике являются личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностные результаты:
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.
Метапредметные результаты:
принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
адекватно воспринимать предложения учителя;
проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности;
оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;
составлять план действий для решения несложных учебных задач;
выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и устной форме;-осознавать результат учебных действий; описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником;
использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи;
проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное и по представлению);
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации;
строить элементарное рассуждение;
осознавать смысл межпредметных понятий: число, величина, геометрическая фигура;
принимать участие в работе парами (группами); понимать задаваемые вопросы;
воспринимать различные точки зрения;
понимать необходимость вежливого общения с другими людьми;
контролировать свои действия в классе;
слушать партнера; не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие.
В ходе изучения математики у детей формируются регулятивные универсальные учебные действия (УУД): умение ставить цель, планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность своих действий, осуществлять контроль и оценку своей деятельности.
Содержание предмета позволяет развиватькоммуникативные УУД: младшие школьники учатся ставить вопросы при выполнении задания, аргументировать верность или неверность выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда.
Предметные результаты:
Числа и величины
Ученик научится:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до двадцати;
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
читать, записывать и сравнивать величины (массу, длину).
Мотивированный на учебу ученик МБОУ «СОШ пос.Бурный» получит возможность научиться:
выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы), объяснять свои действия.
Арифметические действия
Ученик научится:
выполнять письменно действия с числами (сложение, вычитание);
выполнять устно сложение, вычитание однозначных и двузначных
выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия).
Мотивированный на учебу ученик МБОУ «СОШ пос.Бурный» получит возможность научиться:
выполнять действия с величинами;
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия.).
Работа с текстовыми задачами
Ученик научится:
устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
решать арифметическим способом 1 действиеучебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;
оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Мотивированный на учебу ученик МБОУ «СОШ пос.Бурный» получит возможность научиться:
решать задачи в 2 действия;
находить разные способы решения задачи.
Пространственные отношения
Геометрические фигуры
Ученик научится:
описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг);
выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок) с помощью линейки;
Геометрические величины
Ученик научится:
измерять длину отрезка;
Работа с информацией
Ученик научится:
читать несложные готовые таблицы;
Мотивированный на учебу ученик МБОУ «СОШ пос.Бурный» получит возможность научиться:
понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);
составлять, записывать и выполнять инструкцию(простой алгоритм), план поиска информации;
планировать несложные исследования, собиратьполученную информацию ;
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»
(4 часа в неделю)
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе на | Проекты | Исследователь-ские работы | |
уроки (т/п) | контрольные работы | |||||
1 | Сравнение и счет предметов. | 12 | 7/5 | 1 | 1 | |
2 | Множества и действия с ними. | 10 | 5/5 | 1 | 1 | |
3 | Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. | 25 | 14/11 | 1 | 1 | |
4 | Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание. | 57 | 30/27 | 2 | 2 | |
5 | Числа от 11 до 20. Нумерация. | 7 | 4/3 | 1 | 1 | |
6 | Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание. | 21 | 10/10 | 1 | 2 | |
Итого: | 132 | 70/61 | 1 | 8 | 6 | |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО «МАТЕМАТИКЕ»
(4 часа в неделю)
№ п\п | Наименование разделов и тем уроков | Кол-во часов | Дата проведения | Корректировка | |
По плану | Фактически | ||||
Iчетверть | |||||
Сравнение и счет предметов. | 12 | ||||
1 | Признаки предметов. Форма. | 1 | 2.09 | ||
2 | Сравнение и классификация предметов по величине.Исследовательская работа «Величина предметов». | 1 | 5.09 | ||
3 | Пространственные отноше-ния между предметами. | 1 | 6.09 | ||
4 | Количественный счет пред-метов. | 1 | 7.09 | ||
5 | Порядковый счет предметов. | 1 | 8.09 | ||
6 | Сравнение предметов по форме, цвету и размеру. | 1 | 12.09 | ||
7 | Сравнение предметов по размеру. | 1 | 13.09 | ||
8 | Понятия «столько же», «больше», «меньше». | 1 | 14.09 | ||
9 | Порядок событий и действий по времени. | 1 | 15.09 | ||
10 | Модель отношений «больше на..», меньше на…». | 1 | 16.09 | ||
11 | Диагностическая работа по теме: «Сравнение и счет предметов». | 1 | 19.09 | ||
12 | Работа над ошибками. Защита проектов по теме «Сравнение предметов по различным признакам». | 1 | 20.09 | ||
Множества и действия с ними. | 10 | ||||
13 | Множество. Элемент множества. | 1 | 21.09 | ||
14 | Выделение части множества по заданному признаку. | 1 | 22.09 | ||
15 | Разбиение множества на части по различным призна-кам. | 1 | 26.09 | ||
16 | Признак равенства мно-жеств. | 1 | 27.09 | ||
17 | Исследовательская работа «Равные множества» | 1 | 28.09 | ||
18 | Представление о точке и линии. | 1 | 29.09 | ||
19 | Ориентирование с предме-тами множества. | 1 | 3.10 | ||
20 | Расположение множеств внутри, вне, между. | 1 | 4.10 | ||
21 | Диагностическая работа по теме: «Множества и дей-ствия над ними». | 1 | 5.10 | ||
22 | Работа над ошибками. Защита проектов по теме «Множества». | 1 | 6.10 | ||
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. | 25 | ||||
23 | Число и цифра 1. | 1 | 10.10 | ||
24 | Число и цифра 2. Состав числа 2. | 1 | 11.10 | ||
25 | Прямая и ее обозначение. | 1 | 12.10 | ||
26 | Составление математичес-ких выражений. | 1 | 13.10 | ||
27 | Знаки математических действий. | 1 | 17.10 | ||
28 | Отрезок и его обозначение. | 1 | 18.10 | ||
29 | Число и цифра 3. Состав чис-ла 3. | 1 | 19.10 | ||
30 | Треугольник. Буквенное обозначение треугольника. | 1 | 20.10 | ||
31 | Число и цифра 4. Состав числа 4. | 1 | 24.10 | ||
32 | Четырёхугольник. Буквенное обозначение четырёхуголь-ника. Прямоугольник. | 1 | 25.10 | ||
33 | Сравнение чисел. Знаки «», «». | 1 | 26.10 | ||
34 | Число и цифра 5. Состав числа 5. | 1 | 27.10 | ||
IIчетверть | |||||
35 | Число и цифра 6. Состав числа 6. | 1 | 7.11 | ||
36 | Повторение по теме «Числа от 1 до 6. Нумерация». | 1 | 8.11 | ||
37 | Исследовательская работа по теме «Замкнутые и не-замкнутые линии». | 1 | 9.11 | ||
38 | Арифметическое действие «сложение». Сумма чисел. | 1 | 10.11 | ||
39 | Арифметическое действие «вычитание». Разность чи-сел. | 1 | 14.11 | ||
40 | Число и цифра 7. Состав числа 7. | 1 | 15.11 | ||
41 | Длина отрезка. Способы измерения отрезков. | 1 | 16.11 | ||
42 | Число и цифра 0. Свойства нуля. | 1 | 17.11 | ||
43 | Число и цифра 8. Состав числа 8. | 1 | 21.11 | ||
44 | Число и цифра 9. Состав числа 9. | 1 | 22.11 | ||
45 | Число 10. Состав числа 10. | 1 | 23.11 | ||
46 | Диагностическая работа по теме: «Нумерация чисел от 1 до 10». | 1 | 24.11 | ||
47 | Работа над ошибками. Защита проектов по теме «Считаем до 10». | 1 | 28.11 | ||
Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание. | 57 | ||||
48 | Числовой отрезок. Сложе-ние и вычитание с помощью числового отрезка. | 1 | 29.11 | ||
49 | Сложение и вычитание числа 1. | 1 | 30.11 | ||
50 | Нахождение значений вы-ражений вида □ + 1 и □ – 1. | 1 | 1.12 | ||
51 | Нахождение значений выражений в несколько действий. | 1 | 5.12 | ||
52 | Сложение и вычитание числа 2. | 1 | 6.12 | ||
53 | Нахождение значений выра-жений вида □ + 2 и □ – 2. | 1 | 7.12 | ||
54 | Задача. Составные части задачи. | 1 | 8.12 | ||
55 | Сложение и вычитание числа 3. | 1 | 12.12 | ||
56 | Нахождение значений выра-жений вида □ + 3; □ – 3. | 1 | 13.12 | ||
57 | Величины. Единицы длины. Сантиметр. | 1 | 14.12 | ||
58 | Сложение и вычитание числа 4. | 1 | 15.12 | ||
59 | Нахождение значений выра-жений вида □ + 4; □ – 4. | 1 | 19.12 | ||
60 | Задачи с понятием «столько же». | 1 | 20.12 | ||
61 | Задачи с понятиями «Столько же и ещё.., Столько же, но без…». | 1 | 21.12 | ||
62 | Задачи на увеличение числа на несколько единиц. | 1 | 22.12 | ||
63 | Задачи на уменьшение числа на несколько единиц. | 1 | 26.12 | ||
64 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на нес-колько единиц. | 1 | 27.12 | ||
65 | Обобщение по теме «Нахож-дение значения выражения». | 1 | 28.12 | ||
III четверть | |||||
66 | Сложение и вычитание числа 5. | 1 | 11.01 | ||
67 | Нахождение значений выра-жений вида □ + 5. | 1 | 12.01 | ||
68 | Нахождение значений выра-жений вида □ – 5. | 1 | 16.01 | ||
69 | Нахождение значений выра-жений вида □ + 5; □ – 5. | 1 | 17.01 | ||
70 | Задачи на разностное срав-нение. На сколько больше? | 1 | 18.01 | ||
71 | Задачи на разностное срав-нение. На сколько меньше? | 1 | 19.01 | ||
72 | Величины. Единицы массы. Килограмм. ИКТ. | 1 | 23.01 | ||
73 | Исследовательская работа «Сравнение предметов по массе». | 1 | 24.01 | ||
74 | Сложение и вычитание отрезков. | 1 | 25.01 | ||
75 | Нахождение неизвестного слагаемого на основе от-резков. | 1 | 26.01 | ||
76 | Компоненты действия сложения. | 1 | 30.01 | ||
77 | Связь между действиями сложения и вычитания. | 1 | 31.01 | ||
78 | Компоненты и результат действия сложения. | 1 | 1.02 | ||
79 | Исследовательская работа «Переместительное свойство сложения». | 1 | 2.02 | ||
80 | Решение задач. | 1 | 6.02 | ||
81 | Защита проектов по теме «Моя первая задача». | 1 | 7.02 | ||
82 | Прибавление 6,7,8 и 9 на основе переместительного свойства сложения. | 1 | 8.02 | ||
83 | Нахождение значений выра-жений вида □ + 6; □ + 7; □ + 8; □ + 9. | 1 | 9.02 | ||
84 | Компоненты действия вычитания. | 1 | 13.02 | ||
85 | Различные способы чтения выражений. | 1 | 14.02 | ||
86 | Компоненты и результат действия вычитания. | 1 | 15.02 | ||
87 | Обобщение по теме «Сло-жение и вычитание чисел в пределах 10». | 1 | 16.02 | ||
88 | Задачи с несколькими вопросами. | 1 | 27.02 | ||
89 | Выбор действия при реше-нии задач с несколькими вопросами. | 1 | 28.02 | ||
90 | Задачи в два действия. | 1 | 1.03 | ||
91 | Взаимосвязь между усло-вием и вопросом задачи. | 1 | 2.03 | ||
92 | Простые и составные задачи на сложение и вычитание. | 1 | 6.03 | ||
93 | Величины. Мера объёма. Литр. | 1 | 7.03 | ||
94 | Нахождение неизвестного слагаемого. | 1 | 9.03 | ||
95 | Вычитание 6,7,8 и 9 спо-собом дополнения. | 1 | 13.03 | ||
96 | Нахождение значений выра-жений вида □ - 6; □ – 7. | 1 | 14.03 | ||
97 | Нахождение значений выра-жений вида □ - 8; □ – 9. | 1 | 15.03 | ||
98 | Таблица сложе-ния. | 1 | 16.03 | ||
99 | Таблица Пифагора. | 1 | 20.03 | ||
100 | Обобщение по теме «Реше-ние задач в два действия». | 1 | 21.03 | ||
101 | Сравнение величин. | 1 | 22.03 | ||
102 | Верные и неверные неравен-ства. | 1 | 23.03 | ||
IV четверть | |||||
103 | Защита проектов по теме «Состав чисел от 2 до 9». | 1 | 3.04 | ||
104 | Диагностическая работа по теме «Сложение и вычита-ние чисел в пределах 10». | 1 | 4.04 | ||
Числа от 11 до 20. Нумерация. | 7 | ||||
105 | Образование чисел второго десятка. | 1 | 5.04 | ||
106 | Нумерация двузначных чисел в пределах 20. | 1 | 6.04 | ||
107 | Исследовательская работа по теме «Сравнение и состав двузначных чисел». | 1 | 10.04 | ||
108 | Сложение чисел второго десятка с опорой на рисунок. | 1 | 11.04 | ||
109 | Величины. Меры длины. Дециметр. | 1 | 12.04 | ||
110 | Диагностическая работа по теме «Нумерация чисел второго десятка». | 1 | 13.04 | ||
111 | Работа над ошибками. Защита проектов по теме «Нумерация чисел второго десятка». | 1 | 17.04 | ||
Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание. | 21 | ||||
112 | Сложение (вычитание) де-сятков. Разрядные слагае-мые. | 1 | 18.04 | ||
113 | Прибавление единиц к круг-лым десяткам. | 1 | 19.04 | ||
114 | Сложение и вычитание без перехода через десяток. | 1 | 20.04 | ||
115 | Защита проектов по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел». | 1 | 24.04 | ||
116 | Сложение и вычитание без перехода через десяток. | 1 | 25.04 | ||
117 | Способы сложения чисел с переходом через десяток. | 1 | 26.04 | ||
118 | Вычитание с переходом через десяток. | 1 | 27.04 | ||
119 | Сложение и вычитание с переходом через десяток. | 1 | 2.05 | ||
120 | Контрольная работа по итогам года. | 1 | 3.05 | ||
121 | Анализ контрольной работы. Сложение с переходом через десяток. | 1 | 4.05 | ||
122 | Сложение с переходом через десяток способом до-полнения до десяти. | 1 | 8.05 | ||
123 | Сложение с переходом через десяток. | 1 | 10.05 | ||
124 | Таблица сложения до 20. | 1 | 11.05 | ||
125 | Вычитание однозначных чисел с переходом через десяток. | 1 | 15.05 | ||
126 | Способы вычитания двузначных чисел с переходом через десяток. | 1 | 16.05 | ||
127 | Вычитание двузначных чисел. | 1 | 17.05 | ||
128 | Составление выражений на основе взаимосвязи дейст-вий сложения и вычитания. | 1 | 18.05 | ||
129 | Задачи на вычитание. | 1 | 22.05 | ||
130 | Защита проектов по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел». | 1 | 23.05 | ||
131 | Повторение изученного. Ну-мерация от 1 до 10. Число 0. | 1 | 24.05 | ||
132 | Повторение изученного. Нумерация от 11 до 20. | 1 | 25.05 | ||
Итого | 132 | ||||
Количество проектов | 8 (3+5) |
12
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/232686-rabochaja-programma-po-matematike-1-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя биологии»
- «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма и обучение школьников правилам дорожного движения»
- «Применение дистанционных образовательных технологий при обучении детей с инвалидностью на дому»
- «Организация и анализ методической работы»
- «Семьеведение: содержательные и методические основы преподавания в соответствии с ФГОС СОО»
- «Специалист органов опеки и попечительства: основные задачи и полномочия»
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Педагогика и методика преподавания математики
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.