Театр и внутренний мир ребенка

Театр и внутренний мир ребенка.

Детский театр – театр особый. Что дети видят и слышат на спектакле? Какой след в их душе оставляет посещение театра?

Детям-зрителям свойственна полная отдача зрелищу, проявления эмоций, поражает своей силой и остротой, своей непосредственностью. Дети искренне сопереживают героям, и радуются за них. Однако восприятие детьми спектакля всегда индивидуально. Особенности его определяются психологическим складом, темпераментом, кругозором, жизненным опытом и уровнем развития детей.

В наше время дети рано становятся зрителями: у экранов телевизоров, компьютеров, кинотеатров и театров. Просмотр спектакля у дошкольников вызывает мыслительную активность, но к сожалению взрослые редко побуждают детей высказывать после представления.

Приобщение к театру детей дошкольного возраста связано со спектаклями-сказками.

Остается вопрос, как помочь детям не обладающим еще достаточно жизненным и художественным опытом, понять содержания спектакля.

В методической литературе существуют разные мнения по этому вопросу. Одни советуют проводить предварительные беседы, и таким образом выделить основную мысль спектакля не раскрывая полностью сюжет. Другие считают, что целесообразно будет читать те сказки, которые дети увидят на сцене.

Как ввести детей в атмосферу известных им сказок, что бы они ощутили себя сопричастными переживаниям героев? В этом помогают вопросы. Обычно это вопросы по сюжету сказки, к идейному их содержанию. Для этого можно использовать примеры из жизни детей. Полезно рассматривать иллюстрации к различным изданиям сказок, одновременно ведя разговор на тему этой сказки.

Предварительная работа влияет благотворно на характер последующих детских высказываний о спектакле. Особенно заметно ее влияние при активизации детского творчества. Подготовка к восприятию спектакля состоит не в том, что бы заранее растолковать ребенку идею, а для того что бы заранее создать определенный настрой, вызвать необходимые ассоциации.

Содержания спектакля должно, в какой-то мере опираться на опыт детей, соотноситься с их интересами и потребностями. Таким образом, ключ к пониманию спектакля находится в личном опыте ребенка. Если явление не связано с предыдущими действиями и знаниями, то оно им не понятно. Для ребенка понять какое-то явление – значит раскрыть для себя его смысл.

Имеется еще одна точка зрения – возрастное понимание.

Таким образом, воспитательный эффект спектаклей зависит и от подготовленности детей к восприятию и от принципов их отбора. Речь идет прежде всего о первоначальном приобщении дошкольников к новому для них виду искусства. После спектакля можно по памяти, силой воображения ребенка, восстановить отдельные образы, попытаться осмыслить, что его взволновало. Но если перед спектаклем взрослые проведут с детьми предварительную подготовительную работу, эффективность посещения театра значительно увеличится.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/232800-teatr-i-vnutrennij-mir-rebenka