Методическая разработка урока математики по теме «Число7. Цифра 7»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Учитель

Порядок на столе, порядок в голове.

Посмотрели друг на друга, улыбнулись друг другу. С улыбкой и хорошим настроением отправляемся в страну математики

Математика важна,

Математика нужна,

Математике учиться

В жизни очень пригодиться!

Объясняют, почему необходимы знания по математике.

Личностные:

Смыслообразование, мотивация

Коммуникативные: аргументация собственного мнения.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Математическая разминка:

- Посчитайте от 1 до 10; от 10 до 1.

- Какое число следует за числом 2(,4,6,8).

- Назовите число предшествующее числу 7,следующее за числом 9

Приготовьте числовые карточки из набора.

На экране появятся задания,а вы должны показать и положить перед собой соответствующую карточку.( Показать числа, которые находятся между заданными )

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/31cfab73-825d-469a-8735-c0ea4436a42a/ResFile.SWF

-

Выполняют задание .

Коммуникативные: построение речевого высказывания.

Познавательные:

умение сравнивать, систематизация знания

3. Постановка учебной задачи

.

Разложите карточки по порядку, начиная с самого меньшего.

- Какое число стоит перед числом 6?.

- Какое число следует за числом 6?

Послушайте стихотворение.

Над лесами, над рекой

Семицветный мост дугой.

Если б мог я встать на мост,

Я б рукой достал до звёзд.

-О чём говорится в этом стихотворении?

-Как вы догадались?

-Какое число встретилось в стихотворении?

-Можем мы показать это число на линейке?

- А написать?

-Как вы думаете, о чём будем говорить на уроке?

-На какие вопросы нам надо ответить?

- Составим план работы

Учащиеся кладут карточки с цифрами от 1 до 9, отвечают на вопросы

Ученики слушают стихотворение, дают ответ.

Нет, мы этому еще не научились.

О числе 7,о цифре7

1.Как получить число 7.

2. Состав числа 7.

3.Какой цифрой обозначается число7

4.Учиться писать цифру 7.

Регулятивные:

умение определять цель

деятельности на уроке Коммуникативные: умение формулировать свои мысли в устной форме

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы,

4. Построение проекта выхода из затруднения

Работа с фишками

- Положите перед собой на столе 7 красных и жёлтых фишек так, чтобы они были разных цветов.

На наборном полотне заполним результаты, с помощью числовых карточек.

- Поднимите руки те, кто расположил фишки так: 1 и 6, 6 и 1

- Кто разложил фишки по другому ?

-Как ещё можно получить число7 ?

- Как вы думаете, какое будет следующее выражение?

-Где встречается число 7?

- Какие сказки знаете с числом 7.

Число 7 – магическое. Когда-то 7 было самым большим числом, больше него чисел не было. Поэтому число 7 обозначало слово «всё». А ещё может быть потому, что человек воспринимает мир (свет, запах, звук, вкус) через 7 отверстий в голове.

Есть много пословиц и поговорок с числом 7.

- Как вы думаете, когда так говорят?

Число 7 обозначается цифрой 7

- Кто может показать цифру 7 в числовом ряду?

-Вот семёрка- кочерга,

У неё одна нога.

-Назовите соседей числа 7

Ученик у доски выставляет на наборное полотно карточки

Приводят примеры: семь дней недели, семь цветов радуги, семь нот

Сказки: «Волк и семеро козлят», «Белоснежка и семь гномов»

Пословицы записаны на карточках, читают ученики, владеющие навыками чтения.

Ученики высказывают своё мнение.

Ученик показывает

цифру 7 в числовом ряду

Коммуникативные: умение слушать и понимать других, работать в парах.

Познавательные: анализировать, делать вывод

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

. 1)Работа с учебником

Откройте учебники на стр. 36№1

-Придумайте вопрос к каждому рисунку.

-Объясните, как получился ответ.

2)Работа в парах

Уч. стр 37 № 2 Придумайте вопрос к каждому рисунку

Подберите схему

к каждому рисунку

3)Знакомство с рукописной цифрой7

Учитель выставляет карточки с цифрами семь печатной и рукописной.

-Сравните печатную и рукописную цифру 7.

- В чём их сходство и различие?

Посмотрите на образец написания цифры 7

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d50a53eb-cf3d-47c6-a649-9aafb0599212/ResFile.SWF

( Учитель комментирует ресурс, прописывает в воздухе, под счёт вместе с детьми – зеркальное написание)

Цифра 7 состоит из 3-х элементов: волнистой линии, большой и маленькой палочек. Начинают писать волнистую линию чуть ниже середины верхней стороны клетки, доводят до верхнего правого угла клетки и проводят и проводят “основную наклонную палочку” к середине нижней стороны клетки. Маленькая палочка должна перечеркивать основную примерно по середине. Она должна быть горизонтальной.

4)Работа в рабочей тетради №1 стр34

- Обведите на первой строчке образцы.

На второй и третьей строке допишите недостающие элементы .

- На следующей строчке напишите самостоятельно. Подчеркните самую красивую цифру. Почему эти цифры самые красивые?

Сколько ягод осталось?

7 без 2 это 5

Сколько ягод всего?

4 и 3 это 7

Сколько грибов на поляне?

3 и 4 это 7

К первой схеме:

Сколько всего морковок?

Сколько всего помидоров?

Ко второй схеме:

Сколько осталось груш на ветке?

Сколько осталось яиц в ячейке?

Находят сходство и различие в написании цифр – печатной и рукописной

Прописывают в воздухе вместе с учителем, под счёт.

Пишут цифру, соблюдая алгоритм написания.

Цифры получились красивыми, потому что мы старались.

Коммуникативные: умение аргументировать свое мнение

6.Самостоя

тельная работа с самопровер

кой по эталону

Рабочая тетрадь стр. 34 №4.

1)- Соедините кубики так, чтобы их количество равнялось 7

- Объясните, как получилось 7 кубиков?

2 )Дополни записи, используя предыдущее задание.

Учащиеся составляют пары из кубиков, дают объяснение:

-6 кубиков соединили с одним кубиком, получилось7;

- 5 кубиков соединили с двумя кубиками,получилось7;

- 4 кубика соединили с тремя кубиками,получилось7;

Учащиеся выполняют задание, обмениваются карточками с соседом по парте, осуществляют проверку, используя наборное полотно с составом числа 7.

Познавательные: выполнение действий по алгоритму

Регулятивные: контроль и коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено, а что подлежит усвоению

7. Включение в систему знаний и повторение.

Игра « Сосчитай-ка »

Решение задач в стихах

Три ягнёнка дружно жили

Да козлят ещё четыре.

( Посчитай-ка , сколько всех?)

-Пять да два – сложите дети,

-Не могу, - Андрей ответил.

Громко за дверьми тотчас

Гавкнул пёс подряд…..( семь раз)

3.Шесть щенят, плюс мама – лайка.

Сколько буде т? Сосчитай-ка!

Учащиеся выполняют задание, обмениваются тетрадями с соседом по парте, осуществляют проверку

Регулятивные: контроль и коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено, а что подлежит усвоению

Коммуникативные: умение использовать свои знания, умение работать самостоятельно и в коллективе

8. Рефлексия учебной деятельности

Урок подходит к концу.

Выскажите своё мнение об уроке, продолжив предложения:

- Сегодня я учился…..

- Я понял, что…..

- Мне было интересно…..

- Я бы себя похвалил…..

Спасибо вам за урок. Вы были очень активные, внимательные и т.д.

-.

На уроке мне было интересно работать и т.д.

-Я бы себя похвалил за то, что много отвечал на уроке.

Я узнал много интересного о числе 7

Регулятивные: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Нумерация чисел от 1-10

Практический, интерактивный, уровень интерактивности активный

Интерактивное задание

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/31cfab73-825d-469a-8735-c0ea4436a42a/ResFile.SWF

2

Письмо цифр

Информационный, интерактивный, уровень интерактивности условно-пассивный

Интерактивное задание

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d50a53eb-cf3d-47c6-a649-9aafb0599212/ResFile.SWF