Методическая разработка открытого урока по фортепиано «Закрепление навыков игры штрихом legato» (1 класс ДШИ)

Журавлева Нина Сергеевна

МБУ ДО «Ундоровская ДШИ им. Г.В. Свиридова»

Преподаватель фортепиано

Методическая разработка открытого урока по фортепиано

«Закрепление навыков игры штрихом legato» (1 класс ДШИ)

Цель урока: формирование навыка игры legato.

Задачи:

а) обучающие

приобщение к классической музыке,

формирование навыка чтения с листа, соответствующего году обучения,

закрепление умения слушать и слышать себя в процессе исполнения,

б)развивающие

развитие навыка связной игры на инструменте,

развитие памяти,

развитие внимания,

в) воспитательные

развитие эстетического вкуса,

развитие воли и управления своим поведением.

Методы и приёмы:

наблюдение,

прослушивание музыкального произведения,

нескучные способы разучивания.

Ожидаемый результат: правильное и свободное исполнение штрихом «легато».

Урок с ученицей 1 класса «фортепиано».

Программа:

Т. Салютринская. Пастух играет

Ю. Абелев. В степи

В. Моцарт. Колыбельная

План занятия:

Организационный момент. Сообщение темы и постановка учебной задачи.

Основная часть: игра пьес штрихом «легато», упражнения для правильной постановки руки и посадки за инструментом. Повторение игры-упражнения «Колечки» (пальцы поочерёдно соединяются с первым), образные упражнения «Медвежонок и солдатик» (посадка за инструментом), «Баба-Яга и Принцесса» («как бы села за пианино Баба-Яга? – с сутулой спиной , а как бы Принцесса? – с ровной, прямой спинкой»). Повторяем песенку «Весёлые гуси» от разных нот, с пением. Задаём вопрос: «Какие шеи у гусей? (длинные, гибкие). Запястье у руки тоже должно быть гибким. Пальчики плавно движутся, переходят с одного звука на другой. Проверка домашнего задания (выучить наизусть пьесу «Пастух играет»). Текст выучен хорошо, только ритмически не везде, как правило, точно. Исправляем и простучим ритм. Работаем над текстом пьесы «В степи»: над чистотой звучания «легато», над звуком, отмечая, что долгая нота звучит весь такт, на неё накладывается мелодия в правой руке, отдельно учим трудный такт, добиваемся одновременного звучания правой и левой рук, без «квакания». Выучили первую половину, проиграли, начали работу над второй частью, где задачи остаются прежними, а исполнение другое – в первой части долгие ноты в левой руке, мелодия звучит в левой руке.

Начинаем разучивать новое произведение «Колыбельную» Моцарта. Иллюстрируя свой рассказ презентацией «Мой Моцарт», рассказываем, что его музыку можно сравнить с ярким, ослепительным, солнечным лучом – так она полна жизнелюбия и света, что его музыкальные способности проявились рано и с такой яркостью, что мальчика называли «чудо-ребёнком». Начнём разучивание с повторения нот длительностей, разберём все сложные в теоретическом понимании особенности пьесы – размер 6/8, тональность Ре мажор с двумя знаками при ключе, сложный ритм. Используя демонстрационный метод, проиграв и пропев красивое произведение, создаём «зону ближайшего развития», отметив, что «будем играть в ансамбле», как играли «Птичку» и «Казачок». Если ребёнок теряет внимание, устаёт, мы проводим физкультминутку, применяя здоровьесберегающую технологию (игра-упражнение «Робот» - постепенное расслабление и освобождение рук, начиная от кисти и заканчивая всем корпусом, или упражнение «Птица» - ученик – это птица, которая машет крыльями-руками).

Заключительная часть урока: после записи и проговаривания домашнего задания, отмечаем, что чёткое выполнение (чистое звучание нотного текста) записанного педагогом самым непосредственным образом влияет на характер музыкального произведения, его образ, придуманный композиторами.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/233107-metodicheskaja-razrabotka-otkrytogo-uroka-po-