План-конспект урока изобразительного искусства для 5 класса на тему: «Хохлома». ( по требованиям ФГОС второго поколения)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Организация местоположения каждого ученика

-Здравствуйте, садитесь.

Занимают свои места, приветствуют учителя.

Этап мотивации и актуализации знаний

Учитель предлагает найти содержание темы урока и сообщает учащимся о том, что сегодня им предстоит совершить увлекательное путешествие в мир русских промыслов.

-Сегодня, ребята, мы продолжим знакомиться с разнообразием русских народных промыслов, и я предлагаю Вам отгадать тему нашего урока, ответив на вопросы, связанные с ранее изученными темами.

1. Бревно с жёлобом, венчающее крышу русской избы. Часто бревно заканчивалось изображением головы коня или птицы.

2. Коль на досточке девица

Иль удалый молодец,

Чудо-конь и чудо-птица

Это значит…

3. Нательная одежда славян, основа основ любого русского костюма.

4. Эта роспись

На белом фарфоре-

Синее небо, синее море,

Синь васильков,

Колокольчиков звонких.

Синие птицы

На веточках тонких…

Символом чего у древних славян являются представленные знаки?

Веселая белая глина,

Кружочки, полоски на ней,

Козлы и барашки смешные,

Табун разноцветных коней,

Кормилицы и водоноски,

И всадники, и ребетня,

Собачки, гусары и рыбы.

А ну, назовите меня!

7. Как называется вертикальная часть прялки, на которую нанизывалась кудель (волокно, готовое к пряже)?

-Вот у нас и получилось ключевое слово. И сегодня мы познакомимся с росписью, которую по праву называют золотой.

-Красавица Золотая Хохлома. (слайд 1)

-А в конце урока мы составим с Вами большой расписной цветок.

Отгадав кроссворд, ученики формируют понятие о содержании темы урока.

оХлупень

гОродец

рубаХа

гжеЛь

сОлнце

дыМка

лОпасть

Постановка учебной задачи

-Что нам нужно знать, когда мы приступаем к изучению нового промысла? (слайд 2, пункты по щелчку)

-Правильно.

Ученик ставит перед собой задачу, использует ассоциации. Ученики отвечают на вопросы учителя.

- историю промысла

- технологию производства

- особенности росписи

«Открытие» учащимся нового знания

Учитель организовывает учащихся по исследованию проблемной ситуации.

История промысла.

-Теперь откройте альбомы там, где мы ведем с Вами записи. И запишите с доски: Промысел Хохлома зародился в 17 веке близ Нижнего Новгорода в селе Хохлома. (слайд 3)

-Никто не знает имени первого мастера, как и не знает откуда он пришел и куда потом делся, но сохранилось его мастерство, умение делать из дерева золотую посуду всем на радость и удивление! И остались нам с Вами вот эти золоченные чаши – братины (слайд 4), как символ единения русского народа(слайд 5), щедрости русской души (слайд 6), как символ нерушимости данного человеком слова! (слайд 7)

-Согласитесь, ребята, такую посуду и на царский стол поставить не зазорно.

(Демонстрация изделий хохломской росписи)

Технология производства.

-А сделать настоящую хохлому совсем не просто. Записываем этапы работы (слайд 8):

1. Сначала мастер вырезает из дерева заготовку, другими словами бьет баклуши. Часто битье баклуш поручалось подмастерьям, так как считалось, что данное занятие было ерундовым и не требовало особых навыков. Вот и получается, что на Руси «бить баклуши», значит «бездельничать».

2. Дальше мастер выстругивает «бельё», создает деревянную заготовку.

3. Потом сушит ее и покрывает тонким слоем глины. Похожа теперь чаша на глиняную, что гончары лепят. Этот этап работы называется «грунтовка».

4. А потом еще надо ее льняным маслом пропитать и просушить.

5. После покрывают 4 слоями олифы, 4 слой - самый густой, сушат в печи при температуре 50-60 градусов. Этот этап работы называется «олифление».

6. А золота для «золотой Хохломы» и не требуется! Этот секрет знали еще иконописцы Древней Руси. Вместо дорогого золота, натирают чашу оловянным или алюминиевым порошком. Чаша блестит, будто серебряная. А процесс втирание порошка называется лужение.

7. Потом только художник мягкой кистью рисует затейливый орнамент – расписывает изделие.

8. Затем чашу покрывают лаком и ставят в печь. Не кашу варить, а для просушки, для «закалки». Этот этап работы называется «лачение».

И происходит чудо: деревянная расписная чаша становится золотой, с нарядным, красочным рисунком! Тут и алые гроздья рябины, и спелая ягодка земляника, и завитки трав и листьев. И главное — мерцающий золотой фон.

Ученики просматривают слайды презентации и наглядностями, представленными учителем.

Учащиеся записывают место появления промысла.

Учащиеся записывают этапы работы с внутренней стороны обложки альбома.

Первичное закрепление

Учитель устанавливает осознанность восприятия.

-Итак, где зародился промысел?

-Из какого материала изготавливается хохломская посуда?

-После чего посуда приобретает золотой фон?

-Правильно. Молодцы.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

- Роспись зародилась около Нижнего Новгорода в селе Хохлома.

-из дерева

- после того как ее натрут алюминиевым порошком, распишут и закалят в печи.

Динамическая пауза

Особенности росписи

Учитель показывает движения для разминки, заодно поясняет, с чего начинается работа над росписью.

-Посмотрите на слайд (слайд 9). Здесь изображен основной элемент хохломской росписи – криуль. Это то, с чего мы начинаем творческую работу. Проследите взглядом за моей рукой. Теперь вытяните правую руку вперед и проведите в воздухе данную криуль. Попробуйте добавить к криули завитки – это будущие травинки, рядом с которыми будут ягодки и цветочки.

- Сейчас я буду показывать Вам карточки с цветами, а Вы должны будете выбрать, какие цвета присущи хохломской росписи. Если я показываю правильный цвет, Вы встаете. Если такого цвета в росписи нет, то Вы сидите на месте. Договорились.

(Демонстрация карточек)

-Красный

-Сиреневый

-Черный

-Синий

-Желтый

-Белый

-Зеленый

-Правильно, ребята (слайд 10). Однако знайте, что зеленый цвет появился в хохломской росписи намного позднее. Изначально мастера использовали только черный, красный и желтый цвета.

Выполнение движений за учителем.

Учащиеся встали

Учащиеся сидят на месте

Учащиеся встали

Учащиеся сидят на месте

Учащиеся встали

Учащиеся сидят на месте

Учащиеся встали

Творческая практическая деятельность

-Существует две разновидности Хохломы: верховое и фоновое письмо. Фоновое письмо делится на письмо «под фон» и «кудрину»(слайды 11-63). Сегодня же мы попробуем себя в роли хохломских мастеров верхового письма.

Учитель организовывает деятельность по применению новых знаний.

-Перед Вами лежат карточки и шаблоны с готовой композицией, на которых изображен характерный для хохломы растительный орнамент. Так как сегодня мы знакомимся с росписью, то будем выполнять упражнение на владение кистью. Начинаем работу красками. Сначала обводим черным цветом самой тоненькой кистью криуль, затем рисуем черным или красным цветами завитки, и лишь после рисуем цветы или ягодки.

-Серцевинки цветов и ягод мы будем делать с помощью тычков. Для этого на столах у вас лежат ватные палочки. Их можно обмакнуть в гуашь и поставить в нужном месте точки.

Во время практической работы учитель делает целевые обходы.

Учитель демонстрирует примеры разновидностей Хохломы.

Учащиеся выполняют упражнения по изучению особенностей росписи.

Рефлексия деятельности

Самые удачные работы учитель вклеивает в общую работу «Цветы России».

- Все постарались, молодцы. Оценку «5» получают…

Оценку «4»…

Учитель организовывает рефлексию.

-Теперь оценим урок и полученные знания в целом. На столах у каждого карточка-светофор, где красный цвет – материал не усвоен, желтый цвет – есть вопросы, зеленый цвет – материал усвоен хорошо. Закрасьте цветом, который считаете

Учащиеся осуществляют самооценку собственной деятельности.

Проводится просмотр работ учащихся и их оценка.

Учащиеся оценивают уровень полученных знаний на уроке.

Домашнее задание

Выполнить закладку для книги в стиле хохломской росписи.