Практикум по окружающему миру для 1 класса: изучаем хвойные деревья

Тема

Хвойные деревья

Цель:

Задачи:

Создание условий для формирования у детей представления о хвойных растениях леса (ель, сосна, лиственница); развитие умений выделять особенности хвойных деревьев - изучение видов листьев, их сходства и различия; уточнение понятия «вечнозеленое дерево».

1. Развивать мыслительную деятельность обучающихся, умение сравнивать, анализировать и обобщать.

2. Развивать первоначальное умение практического исследования природных ресурсов.

3. Воспитывать любовь к природе, учиться бережно, относиться к природным ресурсам.

Формировать УУД:

Личностные универсальные учебные действия: повышение уровня мотивации учебной деятельности за счет результатов групповой работы; развитие аналитического мышления, образного воображения, формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, способность к самооценке.

Регулятивные универсальные учебные действия:развивать умение принимать задачу и сохранять, планируя свои действия в соответствии с ней; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные универсальные учебные действия: умение работать с учебной и справочной литературой, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, проводить сравнение, классификацию, обобщение по заданным критериям; формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Коммуникативные универсальные учебные действия: умение выразить собственное мнение, умение договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности, строить речевые высказывания в устной форме.

Планируемый результат:

Предметные:научаться определять и распознавать хвойные деревья, выделять особенности хвойных деревьев, отличать хвойные деревья от лиственных, определять понятие «вечнозеленые деревья».

Метапредметные:

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с гербарием и иллюстрацией учебника; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные УУД: уметьоформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные УУД:

Логические – выделять особенности хвойных деревьев, находить отличия хвойных деревьев от лиственных;

Общеучебные- определять и распознавать хвойные деревья, выделять особенности хвойных деревьев, знакомиться с хвойным деревом, которое сбрасывает листву на зиму (лиственница сибирская), объяснять понятие «вечнозеленые деревья».

Личностные:самоопределение – проявляют ценностное отношение к природному миру.

Основное содержание:

Хвойные деревья, отличия от лиственных.

Ель, сосна, – вечнозеленые деревья.

Межпредметные связи:

Окружающий мир, ОБЖ, чтение

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник Н. Ф. Виноградова. Окружающий мир, 2014 год, 1 класс, часть 2. Стр. 7 – 8.

Тетрадь по окружающему миру под редакцией Н. Ф. Виноградовой, 2014год.

Музыка «Звуки леса. Пение птиц» (аудиозапись).

Ветки сосны и ели, шишки сосны и ели.

Загадки про хвойные и лиственные деревья.

Картинки с изображением хвойных и лиственных деревьев.

Форма работы:

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группе.

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

;

Отвечают на вопросы учителя.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Уточняет тематические рамки.

-Разминка. Отвечайте только ДА или НЕТ.

В январе наступает лето

По небу плывут тучи

Солнышко проснулось

Синички ловят мошек и мух

У вас хорошее настроение

Работать готовы

Умение определять по данным признакам понятие - лес

Личностные – самоопределение, смыслообразование.

.

Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II.Актуализация (7мин)

Отвечают на вопросы учителя, доказывают.

Предлагает задание, побуждает к высказыванию своего мнения с обоснованием.

По мере отгадывания загадок на доске появляются картинки с изображением деревьев.

-Отгадайте загадку

Весной веселит

Летом холодит

Осенью питает

Зимой согревает (лес)

-Как понимаете загадку?

-Ребята, а как нужно себя вести в лесу?

Как называются самые высокие растения в лесу?

Сегодня мы будем работать по группам. Поэтому давайте вспомним правила групповой работы.

- Перед вами лежат листочки, на которых изображены деревья. Разделите их на группы.

-Сколько групп у вас получилось?

По каким признакам?

- Ребята, являются ли иголочки на деревьях листьями?

Сегодня мы будем изучать ту группу деревьев, на которую мы особенно обращаем внимание зимой. Их ещё называют «вечнозелёные»

-Как же звучит тема нашего урока?

-Сегодня мы исследуем лес, в котором растут хвойные деревья.

-Как вы думаете, они одинаковые?

-А как их отличить?

Чему же мы будем сегодня учиться?

-Что нам может помочь?

План

1.Название хвойных деревьев

2.Почему они называются хвойные, какие у них листья.

3.Как различать между собой хвойные деревья

Умение определять по данным признакам название дерева

Познавательные – целеполагание Коммуникативные - уметь оформлять свои мысли в устной форме, учет разных мнений, использованиекритериев для обоснования своего суждения.

III

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. (3 мин.)

Отвечают на вопросы учителя.

Актуализирует мыслительные операции и познавательные процессы.

Мотивирует обучающихся к пробному учебному действию и к его самостоятельному осуществлению.

Фиксирует затруднение выполнения пробного действия у обучающихся.

(Учитель организует групповую работу)

-Отгадайте загадки

1.Её всегда в лесу найдёшь

Пойдём гулять и встретим:

Стоит колючая как ёж,

Зимою в платье летнем (ель)

2. Очень прямо я расту в высоту,

Если я не на опушке,

Ветви только на макушке…(сосна)

-Рассмотрите ветви ели и сосны.

Что у них общего?

-Это называется хвоинки. Найдите, что о них сказано в словаре.

Хвоя – узкий, в виде иглы лист некоторых пород деревьев

Вывод: Деревья, у которых на ветках хвоя называются ХВОЙНЫМИ

Понимание роли и значения родного края в природе. Понятие –хвоя, виды лесов и их разнообразие.

Познавательные – анализ, синтез, сравнение, обобщение, подведение под понятие, структурирование знаний.

Коммуникативные – аргументация своего мнения и позиция в коммуникации, учет разных мнений и координирование разных позиций.

Познавательные – поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи, структурирование знаний

IV Физкультминутка

(2 мин.)

.

Организует подвижные игры.

Вот под ёлочкой зелёной

Скачут весело вороны

Целый день они скакали

Спать ребятам не давали

Только к ночи умолкают

И все вместе засыпают

Коммуникативные- учет разных мнений.

VI Построение проекта выхода из затруднения («открытие» детьми нового знания) (10 мин.)

-

Отвечают на вопросы учителя.

Работают в группе.

Проводят исследование хвойных растений, с опорой на карточку (по плану). Отвечают на вопросы учителя.

Ставит детей в проблемную ситуацию.

Организует групповую работу.

Выдает раздаточный материал на группу – гербарий хвойных растений, шишки разных видов и карточку, для исследования

-Рассмотрите внимательно хвоинки на ветках ЕЛЬ и СОСНЫ.

Найдите отличия. В этом вам поможет ЛУПА.

- Что такое лупа. Прочитайте определение в словаре.

- Какие хвоинки у ели, а у сосны?

-Поднимите ветку ели, а теперь сосны.

Вывод: Ель и сосну можно отличить по хвое.

-У хвойных деревьев есть видоизменённый побег. Он называется ШИШКА.

- Возьмите конверт и соберите пазл.

Чья шишка у вас получилась?

- Чем они отличаются?

Поднимите сосновую шишку, еловую.

Вывод: Ель и сосну можно отличить по форме шишек.

Умение наблюдать и фиксировать.

Познавательные – анализ, сравнение, обобщение. Регулятивные -

уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные-

1.умение выслушать собеседника и выстроить диалог, касаемо заданной темы;

2.умение отстаивать свою точку зрения и принимать мнения других собеседников;

3.умение сотрудничать в группе, контролировать свое поведение;

4.уметь принимать правила работы в группе (распределять роли);

5.умение решать конфликты;

6. умение планировать свою работу (постановка цели, задач и путей их реализации).

Регулятивные -волевая саморегуляция в ситуации затруднения,уметь работать по предложенному учителем плану.

Познавательные – анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия; структурирование знаний.

Личностные – самоопределение.

VII Физкультминутка

(2 мин.)

Изображают дерево

Организует подвижные игры.

На карточке написано

название дерева нужно изобразить его не называя, а ребята угадают.

Коммуникативные- учет разных мнений.

VIII.Первичное закрепление во внешней речи. (6 мин.)

Цель:

- организовать закрепление в форме коммуникативного взаимодействия.

Чтение параграфа учебника.

Работа с тетрадью на печатной основе в парах.

Презентация

Организует работу обучающихся с учебником и тетрадью на печатной основе.

Организует фронтальную проверку обучающихся.

-Ребята, хвойных деревьев много.

Закройте глаза и представьте, что вы попали на экскурсию в парк, где посажены только деревья хвойных пород. Посмотрите на них и постарайтесь запомнить.

-Какое последнее дерево назвали? Чем оно отличается от сосны и ели?

-Давайте прочитаем, что же написано у нас в учебнике о лиственнице на с.8

(Какая главная особенность лиственницы? Как вы понимаете слово «долгожитель»)

Умение работать с учебником и тетрадью на печатной основе.

Умение соотнести сделанные выводы с текстом параграфа. Умение применять полученные знания.

Коммуникативные- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками, управление поведением партнера, разрешение конфликтов. учет разных мнений, аргументация своего мнения.

Познавательные – поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи, структурирование знаний

IX Закрепление

(3 мин.)

Отвечают на вопросы учителя, доказывают.

Выявляет границы применимости нового знания. Подбирает задание, в котором тренируется использование нового знания.

-Что же зимой и летом одним цветом?

-Почему так говорят «ёлочка-иголочка»

-Являются ли иголки (хвоинки) листьями?

-Какие хвойные деревья вы знаете?

-Почему они называются хвойными?

-Как их отличить между собой?

Обобщение полученных знаний по данной теме.

Познавательные – построение логической цепи рассуждений.

Личностные – следование в поведении моральным нормам и

этическим требованиям.

Коммуникативные уметь слушать, не перебивать.

X Рефлексия деятельности(итог урока)

(2 мин.)

Оценивают свою работу.

Организует рефлексию и самооценку обучающимися собственной учебной деятельности.

Звучит тихо мелодия «Звуки леса»

-Придя домой, что вы можете рассказать о хвойных деревьях?

-С хвойными деревьями связана жизнь птиц. Хотели бы узнать каких?

Об этом мы поговорим на следующем уроке.

А сейчас оцените свою работу на уроке («четыре угла»)

Любите родную природу

Озера, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились,

Живем мы с тобою на ней.

Так будем же, люди, все вместе,

Мы к ней относиться добрей.

Умение выразить свое отношение к происходящему.

Познавательные – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные – самооценка на основе критерия успешности.

Коммуникативные – управление своим поведением и поведением одноклассников, учет чужого мнения.