Рабочая программа внеурочной деятельности «Занимательная орфография» для обучающихся 5 специального открытого класса для детей с ОВЗ

№

п/п

Тема

Кол-во

часов

Характеристика деятельности обучающихся

1четверть – 8часов

1

Где прячутся ошибки?

(О словах с непроверяемыми безударными гласными).

1 ч.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударною гласного звука, на­писание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренного слова (слоны—слон, слоник; трава —травы, травка).

2

Почему подлежащее и сказуемое – главные в предложении?

1 ч.

Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах

предложения.

Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нерас­пространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами пред­ложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связан­ных по смыслу).

3

Об однородных членах предложения и их добрососедских отношениях.

1 ч.

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нерас­пространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами пред­ложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связан­ных по смыслу).

4

Как морфология порядок навела.

(О частях речи).

1 ч.

Классифицировать и обобщить полученные ранее знания о частях речи.

Определение частей речи в тексте.

5

Имя существительное – часть страны Речь.

1 ч.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексиче­ским значением имён существительных.

6

Сказка о падежах. Этимология названий падежей.

1 ч.

Запоминать названия падежей и вопросы.

Учиться падежные вопросы.

Упражняться в определении падежей.

7

Слово одно, а значений - несколько.

(О многозначных словах).

1 ч.

Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных.

Познакомиться с этимологией слов синонимиантоним.Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях.

Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с опреде­лёнными жизненными ситуациями.

Анализировать речевые высказывания с использованием в них языко­вых средств. Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

8

Слова – тезки. (Омонимы).

1 ч.

Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных.

Познакомиться с этимологией слов синонимиантоним.Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях.

Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с опреде­лёнными жизненными ситуациями.

Анализировать речевые высказывания с использованием в них языко­вых средств. Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

2 четверть - 8 часов

9

Одно и то же, но по-разному.

(Синонимы, о различиях слов-синонимов).

1 ч.

Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных.

Познакомиться с этимологией слов синонимиантоним.Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях.

Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с опреде­лёнными жизненными ситуациями.

Анализировать речевые высказывания с использованием в них языко­вых средств. Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

10

Слова с противоположным значением. (Антонимы).

1 ч.

Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных.

Познакомиться с этимологией слов синонимиантоним.Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях.

Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с опреде­лёнными жизненными ситуациями.

Анализировать речевые высказывания с использованием в них языко­вых средств. Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

11

Хорошо ли ты знаешь имя существительное?

1 ч.

Определять грамматические признаки имен существительных: одушев­лённое или неодушевленное, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.

Классифицировать имена существительные по определённому грамма­тическому признаку.

Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с опре­делённым признаком.

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и глав­ную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, со­ставлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами.Оценивать свои достижения при выполнении заданий

12

Очень занимательное – имя прилагательное.

1 ч.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу.

Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагатель­ному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики ка­честв, присущих людям и животным.

13

Имя прилагательное – часть страны Речь.

1 ч.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу.

Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагатель­ному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики ка­честв, присущих людям и животным.

14

Словарное богатство родного языка.

1 ч.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

15

Хорошо ли ты знаешь имя прилагательное?

1 ч.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу.

Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагатель­ному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики ка­честв, присущих людям и животным.

16

Универсальные заменители.

(Назначение местоимений).

1 ч.

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других

слов и в предложении.

Различать местоимения и имена существительные.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, запи­сывать составленный текст.

Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.

3четверть – 10 часов

17

Глагол – часть страны Речь.

1 ч.

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значе­ниях.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложе­нии.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

18

Сказка о глаголе, о спряжении глагола.

1 ч.

Определять спряжение глаголов.

Определять,каким членом предложения является глагол в предложе­нии.

Выбиратьглаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

19

Глагол и его друзья.

1 ч.

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значе­ниях.

20

Глагол – настоящий богач среди частей речи.

1 ч.

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значе­ниях.

21

Сила любви.

НЕ с глаголами.

1 ч.

Работать над написанием частицы Не с глаголами.

22

Откуда появились глаголы – исключения?

1 ч.

Добывать из интернета информацию об образовании глаголов.

Находить нужные сведения из словообразовательного словаря.

23

Хорошо ли ты знаешь глагол?

1 ч.

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значе­ниях.

24

Хорошо ли ты знаешь глагол?

1 ч.

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значе­ниях.

25

В царстве наречий.

1 ч.

Распознавать наречие среди других частей речи.

Определять роль наречия в предложении.

26

В царстве наречий.

1 ч.

Распознавать наречие среди других частей речи.

Определять роль наречия в предложении.

4 четверть – 8 часов

27

Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы.

Ссора предлогов со всеми словами.

Служебное положение частиц.

1 ч.

Узнавать служебные части речи в устной и письменной речи.

Правильно употреблять их в речи .

28

Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы.

Ссора предлогов со всеми словами.

Служебное положение частиц.

1 ч.

Узнавать служебные части речи в устной и письменной речи.

Правильно употреблять их в речи .

29

Хорошо ли ты знаешь части речи?

1 ч.

Классифицировать знания о всех частях речи.

Составить сводную таблицу о частях речи.

30

Хорошо ли ты знаешь части речи?

1 ч.

Использовать полученные знания на практике.

Определять части речи в тексте.

31

Слова – родственники. (Об однокоренных словах).

1 ч.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Находить в словах значимую часть слова – корень, подбирать однокоренные слова.

Называть признаки родственных (однокоренных слов).

Выделять корень в однокоренных словах.

Наблюдать за образованием однокоренных слов.

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Подбирать однокоренные слова к данному слову.

32

Слова – родственники. (Об однокоренных словах).

1 ч.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Находить в словах значимую часть слова – корень, подбирать однокоренные слова.

Называть признаки родственных (однокоренных слов).

Выделять корень в однокоренных словах.

Наблюдать за образованием однокоренных слов.

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Подбирать однокоренные слова к данному слову.

33

Русский язык неисчерпаем, как сама жизнь.

1 ч.

Решать логические задания по русскому языку.

Оценивать свои знания.

34

Русский язык неисчерпаем, как сама жизнь.

1 ч.

Решать логические задания по русскому языку.

Оценивать свои знания.

Класс

Название раздела, темы

Кол-во часов по программе

Кол-во выданных часов

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия