Торцевание как средство развития речи и творчества у старших дошкольников с ОНР

Ламонова Светлана Евгеньевна

МБУ № 69 детский сад «Веточка» город Тольятти

Воспитатель

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ И СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ОНР ПОСРЕДСТВОМ НЕТРАДИЦИОННОЙ ТЕХНИКИ ТОРЦЕВАНИЯ.

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.

Василий Александрович Сухомлинский

Развитие детского творчества является актуальной проблемой современной педагогики и ставит перед системой образования основную цель - воспитания у подрастающего поколения творческого подхода к преобразованию окружающего мира, активности и самостоятельности мышления, способствующих достижению положительных изменений в жизни общества. Мы должны воспитывать у наших детей пытливость, смекалку, инициативу, воображение, фантазию - т. е. качества, которые находят яркое выражение в творчестве детей.

Торцевание - это один из видов продуктивной деятельности – техника изготовления объемных поделок из бумаги. Это вид бумажного конструирования – искусство бумагокручения, при котором с помощью наклеивания на шаблон или основу скрученных кусочков бумаги - трубочек-торцовочек создаются объемные махровые композиции: картины, панно, мозаики, открытки и поделки.

В процессе создания поделки в технике торцевания ребенок испытывает разнообразные чувства: радуется красивому изображению, созданному им, огорчается, если что-то не получается. В работе над своими произведениями ребенок приобретает различные знания; уточняются и углубляются его представления об окружающем. Создавая работу, ребенок осмысливает качества предметов, запоминает их характерные особенности и детали, овладевает определенными навыками и умениями и учится осознанно их использовать. Обсуждение творческих работ детьми и педагогом помогает ребенку видеть мир не только со своей собственной точки зрения, но и с точки зрения других людей, принимать и понимать интересы другого человека.

У детей с общим недоразвитием речи наблюдаются неустойчивость внимания, недостаточный объем сведений об окружающем, психофизическая расторможенность, недостаточная координация пальцев, замедленность и неловкость движений, отмечается быстрая истощаемость воображения.

Большие возможности для развития творческих способностей детей таит в себе техника торцевания. Она открывает детям путь к творчеству, развивает не только их фантазию, но художественные возможности, речь и мелкую моторику. Что является немаловажным аспектом развития дошкольника в период подготовки его к школе. Бумага становится инструментом творчества, который доступен каждому ребенку. Использование нетрадиционной техники торцевания способствует обогащению знаний и представлений детей о различных видах бумаги и её свойствах, о предметах и их использовании, способах действий с ними. У детей развивается способность переносить усвоенные знания в новые условия. Как известно, дети с общим недоразвитием речи часто копируют образец, предъявленный им. Использование техники торцевания не позволяет этого сделать, так как педагог вместо образца показывает только способ действия в нетрадиционной технике. Это дает толчок к развитию воображения, творчества, самостоятельности, инициативы, проявлению индивидуальности. Кроме этого, нетрадиционная техника торцевания также как и другие виды продуктивной деятельности, благоприятны для развития речи. Деятельность с бумагой, ножницами, пластилином, трубочками, карандашами – это не только сенсорно-двигательные упражнения. Она способствует углублению представлений детей об окружающих предметах, способствует проявлению умственной и речевой активности. Путем скручивания кусочков бумажной салфетки кончиками пальцев вокруг палочки получаются торцовочки, которые дети используют для заполнения контура рисунка, приклеивая эти торцовочки на определенные места. Работа, выполненная в данной технике, отличается оригинальностью, красочностью. Дети с удовольствием эту технику используют и получают удовлетворение от готовой работы.

Основная задача занятий нетрадиционной техникой торцевания состоит в том, чтобы сделать доступными и легко выполнимыми все задания, связанные с необходимостью использования мелкой моторики рук. Достигнуть этого можно лишь путем постепенного развития ручной умелости, достигаемой в результате перехода от простого к более сложному.

Недостаточная степень развития технических навыков тормозит работу воображения, сковывает детскую инициативу, снижает качество результатов деятельности. И наоборот: если ребенок успешно овладевает техническими навыками: сгибанием, скручиванием, комкованием это приводит к успешному овладению сенсорными эталонами, приобретению поисковой деятельности; усвоению простейших навыков совместной работы, активному общению друг с другом и воспитателем, стимулированию творческого отношения к работе. Работа с бумагой при направленном руководстве и при использовании соответствующих возрасту методов и приемов дают обучающий и развивающий эффект.

Цель: развитие самостоятельной творческой деятельности детей посредством нетрадиционной техники торцевания.

Основные задачи:

Образовательные:

формировать умения использовать технику торцевания для создания выразительных образов предметных и декоративных композиций, явлений окружающего мира;

закреплять основные приемы торцевания (скатывание в комок, жгутик, трубочку);

упражнять приемам торцевания на плоскостных и объёмных основах (картоне, пластилине);

закреплять умение работать с клеем, ножницами, бумагой: приклеивать детали, присоединяя одну к другой;

закреплять умение делать простым карандашом разметку при создании плоскостных и объёмных композиций;

формировать умение работать на заданном пространстве (накопление элементарного опыта в составлении композиции);

формировать умение подбирать цвета и их оттенки для создания выразительных образов;

обогащать сенсорный опыт (на уровне ощущений ребенок познает фактуру, плотность, цвет бумаги);

Развивающие:

развивать у детей интерес к самостоятельной творческой деятельности, удовлетворение потребности детей в самовыражении посредством нетрадиционной техники торцевания;

развивать творческую фантазию, чувство цвета, колорита и композиции;

развивать волевые качества: усидчивость, терпение, умение доводить работу до конца;

развивать мелкую моторику, координацию движений рук, глазомер;

развивать речевые навыки;

Воспитательные:

воспитывать самостоятельность при выборе ранее усвоенных приёмов торцевания для достижения большей выразительности создаваемых образов;

воспитывать навыки аккуратной работы и бережного отношения к материалам;

воспитывать желание взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ;

Нетрадиционная техника торцевания позволяет интегрировать все образовательные области в соответствии с ФГОС.

Интеграция образовательных областей:

«Речевое развитие»:

Совершенствование художественно- речевых исполнительских навыков детей в драматизациях.

Формирование умения вести диалог между воспитателем и ребёнком, между детьми.

Формирования умения быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения.

«Социально- коммуникативное развитие»:

Воспитание дружеских взаимоотношений между детьми.

Развитие умения самостоятельно объединяться для коллективной работы, договариваться, помогать друг другу.

Закрепление умения самостоятельно и своевременно готовить необходимые материалы для работы, без напоминания убирать своё рабочее место.

Закрепление правил безопасного обращения с ножницами.

«Познавательное развитие»:

Расширение представлений детей о значении искусства для жизни общества.

Развитие умения анализировать форму образца в целом и его отдельных частей, воссоздавать сложные по форме поделки из отдельных частей по представлению.

Развитие умения регулировать свою деятельность в соответствии со временем.

«Физическое развитие»:

Воспитание умения сохранять правильную осанку в процессе создания поделок.

Развитие координаций движений пальцев рук.

Техника торцевания состоит из следующих видов:

на бумаге (торцовки приклеивают на бумагу - основу)

на пластилине (торцовками выкладывается основа из пластилина)

Торцевание на бумаге бывает:

контурное (торцовки выкладываются по контуру изображения, не заполняя внутреннее пространство);

плоскостное (торцовки располагаются плотно друг к другу по всей поверхности рисунка);

объёмное (торцовки приклеиваются под разным углом наклона к поверхности листа, что позволяет создать объёмное изображение;

многослойное (торцовки вклеивают друг в друга слоями, одну внутрь другой).

Торцевание на пластилине:

плоскостное (торцовки располагаются плотно друг к другу по всей поверхности заготовки);

объёмное (торцовки приклеиваются под разным углом наклона, что позволяет создать объёмное изображение);

за основу создания на пластилине берётся изображение покрытое пластилином или объёмная фигура из пластилина.

Для изготовления поделок в технике торцевания необходимо следующее оборудование:

гофрированная бумага или цветные салфетки;

пластилин или клей- карандаш;

ножницы;

ёмкость для хранения бумажных заготовок;

не подточенные карандаши, стержни от шариковых ручек, коктейльные трубочки разных диаметров, кисточки с тупым концом;

основа (картон, пенопласт)

Для развития у старших дошкольников творческих способностей посредством нетрадиционной техники торцевания необходимы специальные условия:

Создание развивающей предметно- пространственной среды. Внесение в уголок по изобразительной деятельности необходимых материалов: цветных салфеток, клея, палочек и трубочек разного диаметра, контурных изображений различных предметов, тонированного картона, пластилина, объёмных заготовок: коробочек, конусов, цилиндров, карточек- схем с алгоритмом последовательности выполнения поделки.

Обучение приёмам торцевания на плоскостной и объёмной основе.

Оказание помощи и поддержки в овладении приёмами торцевания.

Создание ситуации выбора, чтобы детские поделки не были стереотипными.

Организация мероприятий, на которых дети могли бы презентовать свои работы: организация выставок; участие в конкурсах разного уровня; украшение интерьера к праздникам; вручение подарков родным, малышам, педагогам; обыгрывание поделок в театрализованной деятельности и в сюжетно-ролевых играх.

Планирование времени в течение дня, когда дети могут заниматься техникой торцевания.

Создание творческой атмосферы. Использование классической музыки в процессе создания поделок, чтение художественной литературы, просмотр презентаций о различных видах декоративно- прикладного искусства.

Вовлечение родителей в творческий процесс: распространение буклетов для родителей по использованию техники торцевания, проведение мастер- классов для родителей, организация выставок работ, сделанных детьми и родителями дома.

Свою работу мы строили по этапам:

Разработали перспективный план по развитию творческих способностей посредством нетрадиционной техники торцевания.

Рассматривали работы, выполненные в технике торцевания, обсуждали их, обменивались впечатлениями, тем самым вызывали интерес у воспитанников к данной технике.

Создавали плоскостные изображения для овладения необходимыми навыками торцевания.

Знакомили с возможностями передачи особенностей изображаемого объекта на объёмных основах.

Учили выбирать разноцветные бумажные квадратики разного размера, палочки разного диаметра и комбинировать их, создавая объёмные изображения.

Развивали самостоятельность при выборе материалов, способах изображения техникой торцевания (плоскостное или объёмное, комбинированное), тем самым способствовали творческой активности дошкольников.

Проведенная на практике нами работа показала эффективность использования нетрадиционной техники торцевания у дошкольников с общим недоразвитием речи, оптимизировала педагогический процесс, сделала его для детей развивающим, интересным и занимательным, так как это способствует творческой активности детей, а значит и развитию детского изобразительного творчества.

Систематическая работа по развитию творческих способностей позволила повысить уровень умений и навыков детей в ориентировке на листе бумаги, координацию движений руки и глаза, уровень развития творческого воображения: использование разнообразных средства для создания сюжета, гибкость в применении материалов для темы, нахождение решения при создании поделки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/234060-razvitie-tvorcheskih-sposobnostej-i-svjaznoj-