- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа курса внеурочной деятельности для учащихся 1 4 классов «Самароведение»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности для учащихся 1-4 классов
«Самароведение»
Форма организации: кружок
Направление: духовно-нравственное
Срок реализации: 4 года
Программа составлена: МО учителей начальных классов
Самара, 2016
Пояснительная записка
При составлении данной программы МО учителей начальных классов использованы следующие нормативно-правовые документы:
•Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
•Постановление Главного государственного врача РФ от 29.12.2010г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10….» р. «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
•Приказ МОиН РФ от 06.10.2009г №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями и дополнениями);
•Приказ МОиН РФ от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта основного общего образования»(с изменениями и дополнениями);
•Информационное письмо МОиН РФ №03-296 от 12 мая 2011г. «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
•Приказ МОиН РФ от 31 декабря 2015 года №1576 «О внесении изменений в ФГОС НОО»;
•Приказ МОиН РФ от 31 декабря 2015 года №1577«О внесении изменений в ФГОС ООО»;
•Письмо МОиН РФ от 14 декабря 2015 года №09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных образовательных программ»;
•Письмо МОиН Самарской области от 17.02.2016 №МО-16-09-01/173-ТУ «О внеурочной деятельности»;
•Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор – М., 2010.
Программа «Самароведение» разработана на основе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 155 г.о. Самара.
Согласно ФГОС, внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное).
Мы, самарчане, живем в чудесном уголке мира. Не зря наш край называют то Жигулевской жемчужиной, то российской Швейцарией, то благословенной землей. И все это правда: боголепный край. Самара, получившая официально статус города в 1688 году, в начале ХХ1 столетия является крупнейшим городом Российской Федерации. Здесь развитая сеть крупной промышленности, богатые природные ресурсы, огромный научно-технический потенциал Отечества. Здесь живут и трудятся миллионы людей, создающих своими усилиями все богатство нашего края.
Не зная истории своего края, города, района, семьи, можно ли осмыслить историю Отечества или всего человечества? Если и можно, то сложно. Краеведение всегда является сопутствующим курсом истории Отечества. В последнее десятилетие курс краеведения для школьников Самарской области, как самостоятельной учебной дисциплины, был разработан известными учеными Самары. Краеведение может преподаваться в рамках факультатива или стать составляющей частью курса по истории Отечества. Предметный курс рассчитан на изучение всего самарского края, где информация о городе Самаре дается в небольшом объеме.
Краеведение своими корнями уходит в далекое прошлое.
У всех народов мира, во все времена были люди, которые хорошо знали окружавшую их местность, её природу, прошлое и современную жизнь.
Школа играет важнейшую роль в подготовке подрастающего поколения к творческой деятельности, основанной на соединении теории с практикой. Школа – первый шаг в подготовке к квалифицированному труду. Школа дает ученику систематизированные знания и именно в ней должны даваться знания о своем крае, прививаться соответственное отношение к тому, что окружает школьника, бережное отношение к природе, истории, культуре своего народа. В МБОУ СОШ № 155 в течение многих лет работает музей боевой славы, открытый в честь подвига наших землячек – женщин.
«Россия – это не только Москва и Петербург. Россия – это малые города и крохотные деревни, составляющие страну» (Сергей Кургинян)
«Необходимо учителю вооружиться методом изучения окружающей действительности…Он должен быть в сущности краеведом» (Н.А. Крупская)
Данная программа призвана раскрыть тайны родной земли, её природные и хозяйственные особенности, её уникальные страницы истории.
Цель программы: главной целью краеведения является воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, город, село (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и желающего принять активное участие в его развитии.
Задачи:
Образовательные:
формирование представлений о различных сторонах жизни своего края и населения, показ его сложной структуры;
ознакомление с историей и современной жизнью своего населенного пункта.
Воспитательные:
развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю;
формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю;
пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;
формирование толерантности и толерантного поведения;
укрепление семейных связей: заинтересованность содержанием предмета не только уч-ся, но и родителей;
наличие богатых возможностей для большого количества уч-ся изучения истории края через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников;
изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии; общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, городской среды, памятников истории и культуры;
формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности;
позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней.
Развивающие:
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;
стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса обучающихся к краеведению через тематические акции НОУ, детских библиотек, конкурсы, олимпиады и другие специализированные акции;
адаптация к реальной деятельности, к местной социально-экономической и социокультурной ситуации;
ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы;
формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни; видение своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.
Программа «Самароведение» реализуется в общеобразовательном учреждении в 1 классе в объеме 1 часа в неделю во внеурочное время в объеме 33 часа в год, во 2-4 классах – в объеме 2 часов в неделю во внеурочное время в объеме 34 часа в год.
Результаты изучения курса
I. Личностные:
- сформировать представления учащихся о таких понятиях как: патриот, гражданин, историческая память, долг, честь, гордость;
- вовлечение в социальную деятельность.
II.Метапредметные:
Регулятивные умения:
- понимать цель и смысл выполняемых заданий;
- понимать важность планирования своей деятельности;
- принимать и понимать алгоритм выполнения заданий.
Познавательные учебные умения:
- сформировать интерес к деятельности по поиску краеведческого материала;
- сформировать умение собирать и упорядочивать историческую информацию;
- привить интерес к истории своего города и Отечества.
Коммуникативныеучебные умения:
-научить умению слушать и слышать;
- научить составлять и задавать вопросы на примере исторического и краеведческого материала;
- сформировать уважительное общение с людьми старшего возраста;
- присвоение элементарных культурных норм коммуникации;
- сотрудничество в сообществе класса и школы.
III. Предметные умения (на конец освоения курса):
освоение знаний об основных краеведческих понятиях;
особенностях природы, населения, хозяйства, социальной и культурной жизни своего края, об окружающей среде, путях её сохранения или улучшения и рационального использования;
стремление использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании личностной системы ценностей и ценностной ориентации.
IV. Воспитательные результаты:
Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых, формах поведения в обществе и т. п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов — получение обучающимися начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у школьника социально приемлемых моделей поведения.
Формы достижения результатов: викторины, игры, конкурсы, соревнования, выставки, экскурсии.
Формы контроля выбраны соответственно формам работы по программе:
Информационный (словесно-иллюстративная информация, электронные презентации, ролики, сообщения и пр.)
Творческо-познавательный(работа с печатными и электронными носителями, работа с текстами, ролевые и дидактические игры, заочные и очные путешествия по микрорайону и по городу, встреча с интересными людьми и др.)
Презентационный (творческие отчеты школьников, экскурсии).
Процент пассивности (число аудиторных занятий) в среднем составляет 27%.
Содержание курса внеурочной деятельности
1 класс (33 ч.)
Название блоков | Количество часов | Содержание блока | Формы организации занятия | Виды деятельности |
Мое имя | 3 ч. | История возникновения имен. Имена нашего класса. Именины | познавательные игры, познавательные беседы | Познавательная |
Мои родители | 5 ч. | Место и дни рождения моих родителей. Профессии нашей семьи | познавательные беседы, сюжетно-ролевые игры, образовательные экскурсии | Познавательная Трудовая (производственная) деятельность Туристско-краеведческая деятельность |
Моя семья | 10 ч. | Древо родства. Семейные праздники. Увлечения в моей семье. Домашние питомцы | социально-моделирующая игра, культпоходы в музеи, школьные выставки, КТД, образовательные экскурсии | Познавательная Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение) Социальное творчество Туристско-краеведческая деятельность |
Наши соседи | 4 ч. | Культура общения с соседями. Интересные люди моего дома | познавательные беседы, концерты и праздники на уровне класса и школы, социальная проба (инициативное участие ребенка в социальной акции, организованной взрослыми) | Познавательная Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение) Социальное творчество |
Наш двор | 6 ч. | Мой дом и его история. Растения моего двора. Двор – место отдыха для всех. Коллаж «Дворик моей мечты» | КТД, детские исследовательские проекты , сюжетно-ролевые игры, образовательные экскурсии | Социальное творчество Познавательная Туристско-краеведческая деятельность Туристско-краеведческая деятельность |
Наша улица | 4 ч. | Улицы Октябрьского района, история их названий | краеведческие экскурсии, познавательные беседы, детские исследовательские проекты | Туристско-краеведческая деятельность Познавательная |
2 класс (34 ч.)
Название блоков | Количество часов | Содержание блока | Формы организации занятия | Виды деятельности |
Наша школа | 14 ч. | Архитектура, месторасположение, история школы. Традиции школы, первые выпускники, музей школы о знаменитых выпускниках | познавательные беседы, детские исследовательские проекты, концерты на уровне школы, краеведческая экскурсия | Познавательная Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение) Туристско-краеведческая деятельность |
Профессии работников нашей школы | 8 ч. | Профессии людей, которые работают в школе. | познавательные беседы, сюжетно-ролевые игры, КТД | Познавательная Трудовая деятельность Социальное творчество |
Мой Октябрьс-кий район | 12 ч. | Главные символы района, история района. История названий близлежащих улиц, проспектов, площадей | познавательные беседы, внешкольные акции познавательной направленности (конференции учащихся, интеллектуальные марафоны), образовательные и краеведческие экскурсии | Познавательная Туристско-краеведческая деятельность |
Путешествия по району и городу | 34 ч. | Поездки, экскурсии в интересные места города, района | образовательные и краеведческие экскурсии | Туристско-краеведческая деятельность |
3 класс (34 ч.)
Название блоков | Количество часов | Содержание блока | Формы организации занятия | Виды деятельности |
Взгляд в прошлое и настоящее | 3 ч. | Исторические названия города, национальный состав Поволжья, интерактивная прогулка по городу, исторические факты | познавательные беседы, краеведческие экскурсии | Познавательная Туристско-краеведческая деятельность |
Самара купеческая | 4 ч. | Купец Шихобалов, купчиха Курлина, купеческие гильдии, купеческая архитектура | познавательные беседы, краеведческие экскурсии | Познавательная Туристско-краеведческая деятельность |
Самарские истории Великой Победы | 2 ч. | Парад в Куйбышеве 1941 г., бункер Сталина, Куйбышев – вторая столица | познавательные беседы, краеведческие экскурсии | Познавательная Туристско-краеведческая деятельность |
Культурное и техническое наследие Самары | 13 ч. | Куйбышевская железная дорога, охрана правопорядка, история пожаров и борьбы с ними, Самара космическая, самолет «Ил – 2» | познавательные беседы, краеведческие экскурсии | Познавательная Туристско-краеведческая деятельность |
Волжское казачество | 4 ч. | Степан Разин, Богдан Барбоша, Волжский казаки (ансамбль) | познавательные беседы, образовательные и краеведческие экскурсии, культпоходы в театры, музеи, концертные залы | Познавательная Туристско-краеведческая деятельность Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение) |
Священное наследие | 3 ч. | Храмы Поволжья, дом-музей Володичкиных, площадь Славы | познавательные беседы, краеведческие экскурсии | Познавательная Туристско-краеведческая деятельность |
Люблю тебя, моя Самара! (проект) | 5 ч. | Проект о Самаре | детские исследовательские проекты | Познавательная |
Путешествия по Самаре (экскурсии) | 34 ч. | Знакомство с достопримечательностями города | краеведческие и образовательные экскурсии | Туристско-краеведческая деятельность |
4 класс (34 ч.)
Название блоков | Количество часов | Содержание блока | Формы организации занятия | Виды деятельности |
Многоликая Самара | 24 ч. | Учебные заведения Самары (лицеи, школы, колледжи, вузы и т.д.). Традиции народов разных религий. Известные артисты Самарский театр драмы. Футбольный матч – 2018. Речной порт Самары. Музеи Самары | КТД, познавательные беседы, викторины, школьные спортивные турниры | Социальное творчество Познавательная Спортивно-оздоровительная деятельность |
Проектная деятельность | 10 ч. | Коллективный проект. Презентация проекта. Праздники | детские исследовательские проекты, КТД (коллективно-творческое дело) | Познавательная Социальное творчество |
Экскурсии | 34 ч. | Знакомство с достопримечательностями города | образовательные и краеведческие экскурсии | Туристско-краеведческая деятельность |
Тематическое планирование 1 класс
№ п/п | Тема | Общее количество часов | Теоретические занятия | Практические занятия | Примечание | ||||
МОЁ ИМЯ (3ч) | |||||||||
1 | Разрешите представиться? Меня зовут… | 1 | 1 | ||||||
2,3 | Именины. | 2 | 1 | 1 | |||||
МОИ РОДИТЕЛИ (5ч) | |||||||||
4 | Семейное фото. | 1 | 1 | ||||||
5 | Место и дни рождения моих родителей. | 1 | 1 | ||||||
6 | Профессии моих родителей. | 1 | 1 | ||||||
7 | Место работы моих родителей на карте города. | 1 | 1 | ||||||
8 | Экскурсия «На работу к маме…» | 1 | 1 | ||||||
МОЯ СЕМЬЯ (10ч) | |||||||||
9, 10 | Древо родства. | 2 | 1 | 1 | |||||
11,12 | Семейные праздники. | 2 | 1 | 1 | |||||
13,14 | Старинные вещи нашего дома. Экскурсия в ЦВР «Поиск» (Русская изба). | 2 | 2 | ||||||
15 | Наша библиотека | 1 | 1 | ||||||
16 | Гостеприимный дом (игры, в которые интересно играть всем) | 1 | 1 | ||||||
17,18 | Домашние питомцы. Их клички. Уход за домашними животными. | 2 | 1 | 1 | |||||
НАШИ СОСЕДИ (4ч) | |||||||||
19 | Знакомство с соседями по подъезду и дому. | 1 | 1 | ||||||
20 | Культура общения с соседями (Учусь избегать конфликты.) | 1 | 1 | ||||||
21 | Интересные люди нашего дома. | 1 | 1 | ||||||
22 | Ветераны и участники Великой Отечественной войны. | 1 | 1 | ||||||
НАШ ДВОР (6ч) | |||||||||
23 | Модель моего двора. | 1 | 1 | ||||||
24 | Коллаж «Дворик моей мечты». | 1 | 1 | ||||||
25 | Мой дом и его история. | 1 | 1 | ||||||
26 | Растения моего двора. | 1 | 1 | ||||||
27 | Место отдыха жителей. Кто наводит порядок? | 1 | 1 | ||||||
28 | Экскурсия по городу «Дворики». | 1 | 1 | ||||||
НАША УЛИЦА (5ч) | |||||||||
29 | Моя улица на карте города. | 1 | 1 | ||||||
30 | История моей улицы, её названия. | 1 | 1 | ||||||
31 | Экскурсия по улице Гагарина. | 1 | 1 | ||||||
32,33 | Автобусная экскурсия по городу. | 2 | 2 | ||||||
Итого: | 33ч. | 10ч. (30%) | 23ч. (70%) | ||||||
Тематическое планирование 2 класс
№ п/п | Тема | Общее количество часов | Теоретические занятия | Практические занятия | Примечание | ||
НАША ШКОЛА (14 ч.) | |||||||
1 | Место моей школы на карте города и района | 1 | 1 | ||||
2 | Архитектурная композиция моей школы | 1 | 1 | ||||
3 | История территории, на которой стоит школа | 1 | 1 | ||||
4 | История школы: музей о первом выпуске учащихся | 2 | 1 | 1 | |||
5 | Праздничный концерт «День рождения моей школы!» | 1 | 1 | ||||
6 | История школы: музей об участниках ВОВ – наших выпускников | 2 | 1 | 1 | |||
7 | История школы: традиции школы по материалу музея | 1 | 1 | ||||
8 | История школы: традиции школы по содержанию фильма о школе | 1 | 1 | ||||
9 | Сквер Памяти | 2 | 2 | ||||
10 | Знаменитые выпускники нашей школы | 1 | 1 | ||||
11 | Встреча с родителями и прародителями – выпускниками нашей школ | 1 | 1 | ||||
ПРОФЕССИИ РАБОТНИКОВ НАШЕЙ ШКОЛЫ (8 ч.) | |||||||
1 | Учитель и учителя | 1 | 1 | ||||
2 | Завуч и директор | 1 | 1 | ||||
3 | Кто охраняет нашу школу | 1 | 1 | ||||
4 | Изготовление праздничных открыток для работников школы к Новому году | 2 | 2 | ||||
5 | Кто чистоту нам обеспечивает | 1 | 1 | ||||
6 | Кто нас кормит | 1 | 1 | ||||
7 | Кто следит за нашим здоровьем | 1 | 1 | ||||
МОЙ ОКТЯБРЬСКИЙ РАЙОН (12 ч.) | |||||||
1 | Границы Октябрьского района на карте города | 1 | 1 | ||||
2 | История Октябрьского района | 1 | 1 | ||||
3 | Главные архитектурные символы района | 1 | 1 | ||||
4 | Площади и история их создания | 2 | 2 | ||||
5 | Проспекты, улицы, проезды и переулки | 1 | 1 | ||||
6 | Имена людей, в честь которых названы ближние к школе улицы | 1 | 1 | ||||
7 | Виртуальное путешествие по улицам Октябрьского района | 1 | 1 | ||||
8 | История названий некоторых улиц района | 1 | 1 | ||||
9 | Микро-конференция учащихся «Я знаю историю названия своей улицы» | 1 | 1 | ||||
10 | Администрация Октябрьского района. Виртуальная встреча с администрацией Октябрьского района. | 1 | 1 | ||||
11 | Информационно-познавательный марафон «Мой Октябрьский район – центр города он» | 1 | 1 | ||||
ПУТЕШЕСТВИЯ ПО РАЙОНУ И ГОРОДУ (34 ч.) | |||||||
1 | Автобусная экскурсия по территории Октябрьского района. | 4 | 4 | ||||
2 | Автобусная экскурсия в музей «Паровозное депо» | 4 | 4 | ||||
3. | Экскурсия в выставочный центр «Радуга». | 3 | 3 | ||||
4. | Просмотр спектакля в театре «САМАРТ». | 4 | 4 | ||||
5 | Экскурсия «Самарский метрополитен» | 4 | 4 | ||||
6. | Экскурсия в музей им. П.В. Алабина. | 4 | 4 | ||||
7. | Поездка с Самарский зоопарк | 3 | 3 | ||||
8. | Экскурсия на шоколадную фабрику. | 4 | 4 | ||||
9 | Автобусная экскурсия с возложением цветов к памятникам героям ВОВ. | 4 | 4 | ||||
Итого: | 68 ч | 16ч. (24%) | 52ч. (76%) | ||||
Тематическое планирование 3 класс
№ п/п | Тема | Общее количество часов | Теоретические занятия | Практические занятия | Примечание | |
1 | Земля отцов – моя земля. | 1 | 1 | |||
2 | Путешествие в Куйбышев, теперь Самара. | 1 | ||||
3-5 | Прогулка по Самаре (экскурсия) | 3 | 1 | 3 | ||
6 | Многонациональное Поволжье. | 1 | 1 | |||
7-8 | Самара купеческая. | 2 | 1 | 1 | ||
9 | «Культура старой Самары.» Особняк купца Шихобалова. | 1 | 1 | |||
10 | Самарский купеческий особняк начала XX в. «Дом Курлиной» | 1 | 1 | |||
11-13 | Экскурсия «Знакомство с достопримечательностями старой Самары» | 3 | 3 | |||
14-15 | Самарские истории Великой Победы. | 2 | 1 | 1 | ||
16-19 | Экскурсия на пл. Куйбышева «Парад Памяти» | 4 | 4 | |||
20-22 | Экскурсия в парк Победы. | 3 | 3 | |||
23 | История железной дороги. Живые паровозы. | 1 | 1 | |||
24-25 | История Куйбышевской железной дороги. (фильм «Магистраль») | 2 | 2 | |||
26-28 | Экскурсия. Музей железнодорожной техники. | 3 | 3 | |||
29 | История охраны правопорядка в Отечестве, крае и городе. | 1 | 1 | |||
30-31 | «Азбука самарского пешехода» | 2 | 2 | |||
32-34 | «Азбука самарского пешехода» (экскурсия и практическое занятие) | 3 | 3 | |||
35-37 | История пожаров и борьбы с ними в Отечестве, крае и городе. | 3 | 2 | 1 | ||
38-40 | Экскурсия. Пожарно-технический музей | 3 | 3 | |||
41-42 | Самара космическая. | 2 | 1 | 1 | ||
43-45 | Посещение музея СГАУ | 3 | 3 | |||
46-48 | Музейно-выставочный центр. Музей ракеты - носитель «Союз» (экскурсия) | 3 | 3 | |||
49 | Памятник самолету «ИЛ-2» | 1 | 1 | |||
50 | Волжские пароходы и речной вокзал | 1 | 1 | |||
51 | Волжский казак. Степан Разин. | 1 | 1 | |||
52 | Волжский казак. Богдан Барбоша. | 1 | 1 | |||
53-54 | «Тимур и его команда.» (история съемок фильма) | 2 | 2 | |||
55-57 | Горжусь своими родителями. Встреча с артистами ансамбля «Волжские казаки» (экскурсия в Филармонию) | 3 | 3 | |||
58 | Храмы Поволжья. Иконописец Григорий Журавлев. | 1 | 1 | |||
59 | Священное наследие. Алексеевка. Дом-музей семьи Володичкиных. | 1 | 1 | |||
60-62 | Алексеевка. Дом-музей семьи Володичкиных. (экскурсия) | 3 | 3 | |||
63 | Площадь Славы. | 1 | 1 | |||
64-65 | Проект «Люблю тебя, моя Самара!» | 2 | 2 | |||
66-68 | Защита проектов. | 3 | 3 | |||
Итого: | 68 ч. | 21 ч.(31%) | 47 ч. (69%) | |||
Тематическое планирование 4 класс
№ п/п | Тема | Общее количество часов | Теоретические занятия | Практические занятия | Примечание | |
МНОГОЛИКАЯ САМАРА (24 ч.) | ||||||
1 | Самара – образовательный и научный центр. | 4 | 4 | |||
5-6 | Самара – духовный центр. | 2 | 2 | |||
7-10 | Самара космическая. | 4 | 2 | 2 | ||
11-13 | Самара театральная. | 3 | 1 | 2 | ||
14-16 | Самара транспортная. | 3 | 1 | 2 | ||
17-19 | Самара – речной порт. | 3 | 3 | |||
20-22 | Самара спортивная. | 3 | 1 | 2 | ||
23-24 | Самара – музейный центр | 2 | 1 | 1 | ||
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ «Я и МОЙ ГОРОД» (10 ч.) | ||||||
25-28 | Индивидуальные проекты «История города в истории моей семьи» | 4 | 4 | |||
29-33 | Коллективный проект. Фильм «Мы самарчане!» | 5 | 1 | 4 | ||
34 | Праздник «Мы- самарчане!» | 1 | 1 | |||
Экскурсии | ||||||
1 | Где живет поезд? Посещение ж/д музея с обзорной смотровой площадкой. | 4 | 4 | |||
2 | Самара иноверческая. Посещение Костела, Мечети | 4 | 4 | |||
3 | Золотые купола Самары. Экскурсия знакомит детей с историей православия в Самаре. | 4 | 4 | |||
4 | Очарование старой Самары. Экскурсия по городу. | 4 | 4 | |||
5 | Самара театральная. Знакомство с театральными традициями города. Возможность заглянуть за кулисы Кукольного театра. | 3 | 3 | |||
6 | Экскурсия в музей истории Сберегательного дела в Самаре. | 4 | 4 | |||
7 | Самара космическая. Экскурсия с посещением музея космонавтики СГАУ. | 4 | 4 | |||
8 | Русские художники в Самаре. Художественная жизнь Самары 19 в. Посещение Художественного музея. | 3 | 3 | |||
9 | Зелёная Самара. История парков и скверов Самары. Их роль в жизни современного города. Посещение Ботанического сада. | 4 | 4 | |||
Итого: | 68 ч. | 16 ч. (24%) | 52 ч. (76%) | |||
Описание материально-технического обеспечения образовательного
процесса
Печатные пособия
Путешествие в прошлое. Самарский край глазами современников Сост. А.Н. Завальный, Ю.Е.Рыбалко. – Самара. 1992
Алексушин Г.В. Самароведение: учебно-методическое пособие. Самара: Изд-во САГМУ, 2012
Бортников М., Логинова С. «33 маршрута выходного дня». ООО «Азимут» - 2011г.
Технические средства обучения.
1. Классная магнитная доска.
2. Компьютер.
3. Принтер лазерный.
4. Мультимедийная установка, интерактивная доска.
5. Аудиоцентр.
Экранно-звуковые пособия.
Интернет и коллекция цифровых образовательных ресурсов
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/234193-rabochaja-programma-kursa-vneurochnoj-dejatel
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональная деятельность тьютора по сопровождению обучающихся с ОВЗ»
- «Основные аспекты социальной работы с бездомными людьми»
- «Современные подходы к преподаванию физики в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Организация лагеря с дневным пребыванием детей на базе образовательного учреждения»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание химии»
- «Направления и формы организации взаимодействия с родителями в работе педагогов ДОУ»
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Физика и астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.