Открытый урок по окружающему миру в 1 классе: Грибы и разнообразие животных

Этап урока

Действия учителя

Оборудование

Деятельность учащихся

Организационный этап

Прозвенел для нас звонок,

Начинать пора урок.

Мы немного повернёмся

И друг другу улыбнёмся.

Развернёмся и к гостям,

Поприветствуем их там.

А теперь не отвлекайтесь,

За работу принимайтесь!

-организовываютсвою деятельность, готовят рабочее место для выполнения разных видов работ .

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Учитель - Сегодня мы с Вами совершим увлекательное путешествие в царство…

И, чтобы отгадать, куда мы отправимся, нужно отгадать загадку:

Это царство-государство

Ты встречаешь каждый день,

Здесь растёт берёза

Рыбки плавают в пруду,

Ласточки летают,

А на солнечном лугу

Мотыльки порхают.

-Как вы думаете, какова теманашего урока?

Учитель выставляет картинку с изображением природы

Учитель -Человек всегда стремился познать тайны природы. А как называется наука, которая изучает природу?

Учитель -И мы сегодня мы с вами станем учеными-биологами и будем продолжать исследовать природу, но сначала нужно вспомнить все, что мы уже знаем

-принимают(предполагают) учебно-познавательную задачу и сохраняют её до конца учебных действий;

-планируют (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками ) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими задачами;

Актуализация знаний.

Воспроизведение и коррекция опорных знаний.

Дидактическая игра

Учитель -А сейчас поиграем.

-Рассмотрите картинки и разделите объекты природы на 2 группы.

Учитель –Что отложили в 1 группу? Что бы вы еще добавили?

А во вторую? -Что относится к живой природе?

У учащихся карточки с изображением объектов природы :

Работа в парах.

-Классифицируют объекты природы на группы живая, неживая природа

-различаютобъекты природы и изделия человека; объ­екты живой и неживой природы.

-сравниваютпредметы окру­жающего мира, называя их сходства и различия;

Вывод:

Все предметы, которые растут, питаются, дышат, размножаются, умирают, относятся к живой природе

Актуализация знаний

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Составление кластера.

Учитель -Давайте объекты живой природы разделим на группы.( деление на группы и запись подгрупп: растения, животные, грибы, бактерии,вирусы )

- Первое царство объединяет живые существа, которые не могут самостоятельно двигаться и прикрепляются к земле при помощи своих корней. Из земли они добывают воду и минеральные вещества, которые служат им пищей.

Это царство «Растения». –

Учитель -Выберите картинки с изображением растений и наклейте их на ( лист 2)

Учитель -Какие группырастений вы знаете?

-Деревья, кустарники, травы.

Кластер

Царство растений

Деревья кустарники травы

-определяютпринадлежность растений к конкретным систематическим группам по существенным признакам;

-описываютрастения, называя их отли­чительные признаки, особенности их внешнего вида, среду обитания и приспособленность к ней;

-различают дикорастущие, культурные, комнатные растения; деревья, кустарники и травянистые растения; хвойные и лиственные деревья; наиболее распространенные растения своей местности.

Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.

Актуализация знаний.

Второе царство. (Грибы)

(заполнение кластера по результатам ответов детей)

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек,

Шляпка есть, нет головы

-Почему грибы выделены в отдельную группу?

- Чем они отличаются от растений?

Грибы не случайно выделены в отдельное царство.

Эти живые организмы не являются ни животными, ни растениями, так как неимеют многих признаков растений.

-Какие группы грибов вы знаете?

-Еще как делятся грибы?

Проверка домашнего исследования

Учитель-Я предлагала вам составить доклады о грибах, которые вас заинтересовали. Кто подготовил рассказ?

Мы с удовольствием вас послушаем и оценим вашу работу.

(доклады детей)

Учитель: А что делать, если на пути у грибника попался ядовитый гриб?

Что в лесу лишнее

Слушает Девочка дедушкину сказку:

Шел раз грибник по лесу. Видит – стоит на полянке мухомор. “Вот я тебя!”, думает человек и поднимает палку. Вдруг гриб говорит человеческим голосом:

- Погоди меня губить, дай слово молвить. Посмотри вон туда. Видишь грибные пеньки.

Это все, что осталось от двух моих братьев. Первый погиб, когда еле приплелся сюда больной дикий кабан. Съел он моего брата, немного полежал, встрепенулся и убежал в лес. А вчера отыскал нас олень. Шатался он от слабости. Съел второго моегобратца и веселый побежал по своим делам.

- Раздумал я тебя губить, - сказал человек.

И пошел дальше по лесу. Встретил муравейник, не ткнул в него палкой, как делал раньше. Ни одного деревца, ни одной веточки не сломал.

- Поняла, - сказала Девочка. – Ничего нет в лесу лишнего, ненужного.

Учитель-А что вы поняли ? (ответы детей)

- Молодцы.

А сейчас продолжим наше путешествие.

-Во время чтения докладов, учитель демонстрирует изображения грибов, о которых рассказывают дети

Презентация

Царство грибов

Несъедобные грибы

Оценивание работ одноклассниками с помощью сигнальных карточек.

-Чтение и показ созданных творческих работ на заданную тему (рисун­ки, аппликации, модели, небольшие сообщения);

-определяютпринадлежность грибов к конкретным систематическим группам по существенным признакам;

-описываютгрибы, называя их отли­чительные признаки, особенности их внешнего вида, среду обитания и приспособленность к ней;

-находят различия в строении грибов,

-находят отличительные признаки ядовитых грибов;

-обсуждают правила сбора грибов;

-оценивают свою и деятельность одноклассников(успех, неуспех, ошибки, умение сотрудничать, принимают мнения и варианты решения одноклассников);

--высказывают свои суждения, предположе­ния, аргументы.

-Оценивают жизненные ситуаций и поступки героев художественного текста с точки зрения общечеловеческих норм.

- формулируют и обосновывают правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе .

Физминутка

Учитель- Я буду читать загадки, а вы попробуйте изобразить того, о ком идет речь

Мордочка усатая, шубка полосатая, 
Часто умывается, но с водой не знается

Кто всегда зимой холодной

Ходит хмурый и голодный?

Они зелены, как трава, 
Всегда ты слышишь их: "Ква-ква".

Когда он в клетке, то приятен, 
На шкуре много чёрных пятен. 
Он хищный зверь, хотя немножко, 
Как лев и тигр, похож на кошку

Домовитая хозяйка

Пролетела над лужайкой, 
Похлопочет над цветком — 
Она поделится медком.

Кто по ёлкам ловко скачет

И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?

Отгадки проектируются на экран

Презентация.

Под музыку дети изображают повадки, особенности животных

Первичное усвоение новых знаний.

Учитель- Какую группу природы мы сейчас изображали?

Заполнение кластера

В мире насчитывается около 2 млн видов животных. Все они питаются, развиваются, размножаются и погибают. Их разнообразие поражает: пчелы, змеи, слоны, бабочки, попугаи… Одни умеют летать, другие плавают, третьи ходят, четвертые ползают, прыгают.

Если мы посмотрим вокруг, то увидим самую многочисленную группу животных – это группа насекомых. Живут насекомые повсюду: на суше, в воде…

Каких насекомых вы знаете?

К насекомым относятся бабочки, осы, мухи, божьи коровки, муравьи, кузнечики… Все насекомые разные, но все они похожи тем, что имеют шесть ног, за это их еще называют шестиногими. А еще у всех насекомых тело разделено, как будто на нем сделаны насечки, на 3 части: голова, грудь, брюшко. От слова насечки и происходит название этих животных – насекомые.

Другую группу составляют животные, тело которых покрыто перьями. Какие это животные?

У всех птиц тело покрыто перьями, есть два крыла и две ноги, рот в виде клюва, детеныши появляются из яиц.

Какие птицы изображены?(изображения птиц)

У третьей группы животных тело покрыто скользкой чешуей, что это за животные?

У всех рыб, вытянутое, сплющенное по бокам, покрытое чешуей, тело. Они передвигаются в воде с помощью плавников, мальки появляются из икры или рождаются.

Четвертая группа объединяет животных, тело которых покрыто шерстью.

Этозвери. Все звери рождают детенышей и вскармливают их молоком, их тело покрыто шерстью, есть пасть с зубами и четыре ноги.

Каких животных вы видите на картинке?

Царство животных

Насекомые птицы рыбы звери

-осуществляют поиск учебной информации, извлекая ее из видеофильма.

-определяютпринадлежность живот­ных к конкретным систематическим группам по существенным признакам;

-сравнивают животных, называя их сходства и различия;

-наблюдаютобъекты животного мира, выделяя их вне­шние отличительные признаки: форму, размер, цвет, особен­ности строения, среду обитания;

Рефлексия

- Где мы сегодня путешествовали на уроке? (Перечисления по кластеру).

- О какой новой группе в царстве природы мы говорили? Как вы думаете, все ли мы узнали о животных? Хотите продолжить исследование этого царства?

-Это и будет тема нашего следующего урока. Постарайтесь к ней подготовиться и поискать интересную информацию о животных.

- Каким был сегодняшний урок?

-Оцените свое самочувствие на уроке.

-отвечают на вопросы и фиксируют результаты проведённых наблюдений, практических работ,

-объясняютполученные выводы.

-оценивают свою деятельность: успех, неуспех, ошибки, умение сотрудничать, принимать мнения и варианты решения одноклассников.