Урок литературного чтения во 2 классе по теме: «В. Бианки» Сова

Конспект открытого урока литературного чтения (УМК «школа России»), 2 класс

Дата проведения:06.12.2016г

Учитель: Попова Галина Юрьевна, 1 квалификационная категория

Тема урока: В.Бианки «Сова»

Тип урока: изучение нового материала

Цель: продолжить знакомство учащихся с творчеством В.Бианки.

Задачи:

развивать у учащихся навыки выразительного беглого чтения;

обогащать словарный запас;

развивать умение анализировать поступки героев.

Формируемые УУД:

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, оценка.

Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ; установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; управление поведением партнёра; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух, постепенно переходя на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно плану. В ходе урока учащиеся вспомнят о необходимости бережного отношения к животным. Урок способствует развитию критического мышления на литературном чтении.

Оборудование: презентация к уроку, компьютер, проектор, карточки (для парной и групповой работы).

Связь предметов: литературное чтение – окружающий мир

Методические приёмы развития критического мышления:«Верные и неверные высказывания», «Чтение с остановками».

Ход урока

I. Организационный момент.

1.Психологический настрой на урок.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

II. Мотивация учащихся

- Ребята, мы получили сообщение о бедственном положении на луге.

Слайд 2

«Мыши из нор поскакали; землю роют, шмелей ловят. Шмели гудят, с луга прочь летят. Ветер гуляет, цветень на землю сыплет».

- Срочно отправляемся с вами в научную экспедицию, чтобы проанализировать сложившуюся ситуацию и найти выход из данного положения. На нашем пути будут препятствия и интересные задания.

Слайд 3

Повсюду: в лесу, на полянке,

В реке, на болоте, в полях-

Ты встретишь героев Бианки,

У них побываешь в гостях.

III. Актуализация знаний. Формулировка темы урока и постановка цели урока.

- Почему каждая строчка этого текста написана с большой буквы?

-Какое ещё слово в тексте написано с заглавной буквы?

-Почему?

- Ребята, как вы думаете, а этот человек может быть писателем, пишущим для детей?

- Знаком ли вам этот писатель?

- Как вы думаете, какая сегодня у нас будет тема урока? (Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством Виталия Валентиновича Бианки и познакомимся с новым произведением).

- А как оно называется, вы узнаете, отгадав загадку:

Слайд 4

«Солнца яркого боится.

Ночью - хмурится как птица

Ловко мышь найдет в траве.

Говорим мы о…..(СОВЕ)

- Совершенно верно, произведение, с которым сегодня познакомимся, так и называется «Сова».

Слайд 5

- Какую цель мы поставим перед собой на урок? (Познакомиться с произведением В.В.Бианки «Сова»).

- С чего начнём работу? (Составим план. Узнаем об авторе, поработаем над техникой чтения, поработаем с текстом).

- Будем читать произведение, отвечать на вопросы к тексту, будем учиться анализировать текст, высказывать своё отношение к прочитанному, работать над вдумчивым и осознанным чтением.

Слайд 6

Игра «Верно ли, что»(работа в паре).

(Учащимся предлагается список (можно написать на доске) утверждений, составленных на основе текста, который в дальнейшем будут изучать, в таблицу записываются ответы “да”, “нет” и после знакомства с новой информацией, возвращаются к данным утверждениям, оценивая их достоверность).

IV. Работа по теме урока.

Слайд 7

(фото писателя, обложка книги, мультфильм)

1.Выступление учащихся: рассказ о биографии писателя; информация о совах; информация о приметах, связанных с совами.

2. Первичное знакомство с произведением путём просмотра мультипликационного фильма «Как дед великое равновесие нарушил»

.- Сейчас мы с вами посмотрим мультфильм и узнаем, какую пользу приносят совы людям.

- Что посмотрели: сказку или рассказ?

- Правильно, это сказка. Сам Бианки такие произведения часто называл сказки – несказки.

- Как вы думаете, почему? (В ней помимо сказочного, есть познавательный материал о природе, о повадках животных, явлениях природы).

- Как можно заменить слова и выражения?

Слайд 8

3.Словарная работа

Утекает - убегает

кормовистый клевер – клевер, предназначенный для корма скоту

цветень - пыльца, мельчайшие жёлтые зёрнышки

хорониться - прятаться, таиться

раздолье - много места

как бы худа не вышло - как бы беды не было

чай белить - добавлять молоко в чай

пойло - питательное питьё для скота

Слайд 9

Физкультурная минутка «Сова».

Если дети слышат названия птиц, то они машут руками, а если - насекомых, то топают ногами.

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Мухи и стрижи...

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Аисты, вороны,

Комары, орлы.

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Чибисы, чижи,

Бабочки, стрижи.

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Иволги, кукушки,

Даже совы - сплюшки.

Подготовка к речевой разминке: «Вдох носом, выдох через рот. Вдох носом, задержка дыхания, выдох через нос».

Слайд 10

4.Речевая разминка.

хо-ро-нишь-ся – хоронишься

сто-ро-нишь-ся – сторонишься

рас-сер-ди-лась – рассердилась

от-ча-ян-ная – отчаянная

пе-ре-кли-ка-ют-ся – перекликаются

за-гля-ды-ва-ют – заглядывают

- Прочитайте хором сначала по слогам, потом целыми словами (по рядам).

- Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп.

Слайд 11

V. Продолжение работы по теме урока.Откройте учебник на стр.146.

- Прочитайте название и предположите, о чём может быть это произведение.

- А для того чтобы узнать, что нужно сделать? (Прочитать.)

- А как? (Выразительно.)

- А как это выразительно? (Учитывать знаки препинания, правильно произносить звуки, чтение умеренно громко).

Приём «Чтение с остановками» (Вопросы по содержанию текста задаются после каждой части).

- Сели удобно.

Часть 1 – чтение до слов «Ночь пришла…».

- Доверяю чтение….(имя ученика). Все следят.

- Оцените чтение…. (Соблюдал знаки препинания, чётко проговаривал звуки, читал выразительно).

- Как обратилась сова к старику?

- А что старик ответил ей?

- Почему Старик не считал сову своим другом?

- Как ответил он на её предупреждение? (Прочитайте).

- Что значит «утекай пока цела»?

Часть 2 – до слов «Стоит на лугу клевер…».

- Доверяю чтение….(имя ученика). Все следят.

- Оцените чтение…. (Соблюдал знаки препинания, чётко проговаривал звуки, читал выразительно).

- Почему мыши так расхрабрились?

-Чем они заняты на лугу?

- Как предупреждает Сова Старика о возможной беде? (Прочитайте).

- Что же ответил Старик Сове?

- Какой был Старик? (Ненаблюдательный, легкомысленный).

- Взаимосвязаны ли в природе Сова и мыши? Как?

- Зависят ли друг от друга мыши и шмели?

Часть 3 – до слов «Старик бранится…».

- Доверяю чтение….(имя ученика). Все следят.

- Оцените чтение…. (Соблюдал знаки препинания, чётко проговаривал звуки, читал выразительно).

- Почему не родится клевер на лугу?

- Что стало с коровой?

- Найдите три предупреждения Совы.

- О чём она предупреждает Старика?

- Меняется ли его поведение? (Герой стал задумываться о правильности своего поведения).

Часть 4 – до слов «Простила Сова…»

- Далее читать буду я.

- А вы оцените меня, как я читала.

- Что изменилось в Старике? (Старик не считал Сову своим другом, пренебрежительно. Даже высокомерно к ней относился: «Вишь, чем пугать вздумала! Утекай, пока цела». Потом он стал молчать и , наконец, браниться, так как всё у него разладилось).

- Когда Старик понял ошибку? («Вот и чай Старику белить нечем стало»).

- Права ли оказалась Сова? Пришлось ли Старику кланяться?

- Найдите пословицу. Что она означает? (Дружно не грузно, а врозь хоть брось).

Слайд 12

VI. Работа в группе.Карточка «Цепочка взаимосвязи».

Восстановим цепочку взаимосвязи. Вставьте картинки.

Ответьте на вопросы. Выберите, кто будет отвечать от группы.

1) Какая связь между совой и мышами?

2) Какая связь между мышами и шмелями?

3) Как в природе связаны между собой шмели и клевер?

4) Связь между клевером и коровой в чём заключается?

5) А что любил пить Старик? Что означает чай белить?

Слайд 13

Проверка по слайду.

- Какой вывод можно сделать?

Вывод: Через сказку В.Бианки показал, как всё в природе взаимосвязано.

VII. Закрепление прочитанного:

- Простила старика сова? (Да, ей тоже плохо без его мышей.)

- Какая фраза повторяется на протяжении всей сказки? («Хо-хо-хо, Старик!»)

- Как вы думаете, почему Сова говорит именно так? (Похож на крик совы.)

Прослушивание аудиозаписи «Крик совы».

VIII.Рефлексия.

Слайд 14

Давайте вернёмся к таблице, которую заполняли в начале урока и проверим правильность наших предположений после получения новой информации.

- Молодцы!

IX. Подведение итогов

- Какое произведение мы читали сегодня?

- Кто его автор?

- К какому литературному жанру относится данное произведение?

- Убедил ли вас писатель в том, что человек связан с природой и зависит от неё?

- Какова главная мысль сказки? (К природе надо относиться бережно, любить её).

- С чего начинался наш урок? Наметили план? Всё ли сделали? (Поработали над техникой чтения, узнали об авторе, читали текст).

- Мы достигли цели урока?

Оценивание работы на уроке. Выявление, по мнению ребят, самых активных. За что себя можно похвалить? За что можно поблагодарить товарищей?

- Наш урок подошёл к концу, и я бы хотела, чтобы вы закончили следующие предложения:

Слайд 15

Закончите предложения:

«Сегодня я узнал ….»

«Было интересно ….»

«Меня удивило….»

Слайд 16

X. Домашнее задание по выбору.

1. Подготовить выразительное чтение произведения.

2. Пересказ любой части.

3. Нарисовать рисунок к понравившемуся отрывку произведения.

Слайд 17

Спасибо за работу!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/234717-urok-literaturnogo-chtenija-vo-2-klasse-po-te