Самоанализ открытого урока технологии (столярное дело) проведенного в 7 классе. Тема: «Работа на токарном станке по дереву»

Самоанализ открытого урока технологии (столярное дело)
проведенного 14.12.2016. в 7 классе.

Тема: «Работа на токарном станке по дереву»

Анализ цели урока.

Важнейшим требованием к уроку является ясность учебной цели, поэтому я стремился точно сформулировать задачи, логически связать их между собой с темой и содержанием урока.

Цель урока: Систематизировать знания обучающихся, и их практическое применение при точении на токарном станке.

Задачи:

- ознакомить с видами токарных резцов; сформировать понятие об обработке древесины на токарном станке;

- Усвоить новые термины; обобщить ранее полученные знания;

- сформировать практические умения по использованию токарных резцов. Развитие мыслительной деятельности, коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук (ручной умелости, развитие ритмичности, плавности движений);

- воспитание добросовестности, ответственности, умение работать в коллективе.

Цель и задачи урока я ставил с учетом особенностей программных требований. Отбирая материал к уроку, стремился, чтобы задачи, реализуемые в ходе урока, прослеживались на всех этапах и были логически связаны между собой. Содержание урока имеет коррекционно – развивающую направленность. Учебный материал подаётся с учётом изученного ранее, соблюдая логическую последовательностью. Тип урока комбинированный. Урок проходил в 7 классе, присутствовало четверо из шести обучающихся. В ходе занятия использовал групповую, индивидуальную и фронтальную форму обучения. Приём изложения материала в виде рассказа учителя, с опорой на наглядность и учебник.

Анализ структуры и организации урока.

Урок имеет чёткую структуру с взаимосвязанными этапами. Каждый этап представляет законченный смысловой блок, при этом не нарушает логическую последовательность в материале, выбранных методов и приёмах обучения. Время каждого этапа распределено, рационально следующим образом:

- организационный момент – 3 мин.

- повторение – 6 мин.

- постановка цели – 3 мин.

- формирование знаний обучающихся – 20 мин.

- проверка знаний - 5 мин.

- итоги – 3 мин.

Тип урока комбинированный.

Каждый ученик имел необходимые материалы: тетради, учебники, контрольно-измерительные инструменты. Наглядные пособия и раздаточный материал предоставлял по степени необходимости.

На мой взгляд, урок имел хороший темп, благодаря максимально эффективному и продуктивному использованию рабочего времени. Обучающиеся работали активно. Считаю, план урока выполнен, задачи реализованы.

Анализ содержания урока

Содержание урока соответствует требованиям специальной программы VIII вида под редакцией В.В. Воронковой. В основу изложения учебного материала я ставил дидактические принципы: доступность, научность изложения. В уроке учитывал особенности усвоения теоретических знаний обучающимися с нарушением интеллекта. Поэтому очень важным для меня было логичность изложения учебного материала. Дозированная подача материала, опора на план урока. Урок несёт практическую направленность, поскольку формирует представление обучающихся о возможных способах обработки древесины.

Анализ методики проведения урока (деятельность учителя)

Моя задача как учителя заключалась в правильном отборе методов, приёмов и средств обучения, чтобы организовать на уроке познавательную деятельность обучающихся.

Учеников 7 класса привлекают интересные по форме задания, они быстро вовлекаются в урок, поэтому на начальном этапе я использовал игровые формы рассказа. Формы работы фронтальные, групповые, индивидуальные. Чтобы активизировать познавательную деятельность применял наглядность, раздаточный материал.

У детей с ограниченными возможностями здоровья недостаточно сформированы представления. Очень важно было использовать методы наглядной передачи и зрительного восприятия (наблюдение, показ иллюстрации, показ образца, показ способа действия). Также в уроке имели место методы организации учебно-познавательной деятельности (объяснение, беседа).

Актуализация опорных знаний в условиях коррекционной школы проводится с целью определить зону ближайшего развития учеников. Это фронтальная беседа. Поскольку ученики с ограниченными возможностями здоровья испытывают определённые речевые трудности, очень важно для меня приучить давать полный ответ на вопрос. При проверке и оценке знаний применяю индивидуальный устный опрос, опрос у доски.

5.Анализ работы учащихся на уроке

Среди недостатков развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья основным является низкая познавательная активность. Поэтому в уроке я использовал методы и приёмы для её активизации. Это создание ситуации занимательности. Как следствие обучающиеся проявляли активность, заинтересованность. Обучающиеся с недостатками развития плохо владеют научной организацией труда на уроке. Поэтому на уроке отрабатываются навыки самостоятельной работы с книгой, графическими схемами. Слабым местом в усвоении материала на уроке является поверхностное восприятие материала, не способность обучающихся с ограниченными возможностями здоровья глубоко и осознанно понимать, и применять полученные знания. Важнейшим условием хорошего урока является психологический комфорт. В конце урока обучающиеся показали своё настроение, позитивный настрой и отношение к уроку.

6. Оценка санитарно-гигиенических условий урока

Класс оборудован и содержит всё необходимое для качественного проведения урока.

На перемене использую режим проветривания. В ходе урока была проведена физминутка.

Применение наглядности, соответствовало нормам (текст печатный, четкость написания, размер букв оптимальный). Наглядность демонстрировалась по мере необходимости, не отвлекая от работы класс.

Правила охраны труда и техники безопасности соблюдались.

Общие выводы по уроку:

В самоанализе я попытался осветить структуру, формы, методы, приёмы работы на уроке по реализации цели и задач. А также показал способы вовлечения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в учебную деятельность. Цель и задачи урока, на мой взгляд, достигнуты. Общие результаты урока: 100% выполнение плана урока.

К недостаткам урока отношу слаборазвитую мелкую моторику пальцев рук обучающихся, что сказывается на качестве и скорости выполнения практической работы. Для этого считаю необходимым разнообразить методы и приёмы, направленные на развитие мелкой моторики пальцев рук.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/234849-samoanaliz-otkrytogo-uroka-tehnologii-stoljar