Рабочая программа «Письмо и развитие речи»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Письмо и развитие речи», 9а

(название предмета, класс)

Колпакова Т.А., высшая кк

(Ф.И.О. учителя, квалификационная категория)

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа предмету «Письму и развитию речи»для 9 классаразработана в соответствии с:

•ФЗ № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями) от 29.12.2012;

•Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г. №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

•Положением о рабочих программах по предметам учебного плана, утверждённым приказом директора ГБОУ РХ «Черногорская школа-интернат» от 18.01.2016 г. № 14 «Об утверждении локальных нормативных актов».

•Учебным планом ГБОУ РХ «Черногорская школа-интернат» на 2015-2016 учебный год, утверждённым от 31.08.2016, Приказ № 151.

•Типовой программой специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения VIII вида для 5-9 классов, допущенной МО и Н РФ (сборник 1 под редакцией В. В. Воронковой, Москва, Гуманитарный издательский центр «Владос», 2000).

Учебник:Н. Г. Галунчикова, Э. В. Якубовская «Русский язык» Москва, «Просвещение», 2013 г.

Педагогическая дифференциация по В. В. Воронковой

По характеристике выполнения разнообразных заданий по письму и развитию речи выделяются 4 группы обучающихся:

Первую группу составляют обучающиеся, которые в целом правильно решают предъявляемые им задания, они наиболее активны и самостоятельны в усвоении программного материала.

Вторая группа обучающихся в основном понимает фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминает изученный материал, но нуждается в организующей и активизирующей помощи учителя. Перенос знаний в новые условия их в основном не затрудняет, но снижает темп работы и приводит к допуску ошибок.

Третья группа обучающихся с трудом усваивает программный материал, не понимает фронтальное объяснение учителя, их отличает низкая самостоятельность. Восприятие содержания у них носит фрагментарный характер, забывание протекает интенсивно (особенно определения, выводы, формулировки правил, последовательность выполнения практических заданий).

Четвёртая группа обучающихся овладевает учебным материалом на самом низком уровне. Обучающиеся не видят ошибок в работе, каждое последующее задание воспринимается ими как новое, они практически не могут планировать выполнение трудовых операций, не могут обобщать и исключать, неадекватно переносят ранее известное в новые условия. В технологических картах они не разбираются и не руководствуются ими. Обучать их необходимо с целью социальной поддержки.

Соответственно названным группам, около 45% обучающихся способны освоить базовый уровень (I), 35% - минимальный необходимый (сниженный) уровень (II), а 20% обучающихся могут быть оценены лишь по результатам индивидуальных достижений.

Планируемые результаты освоения по предмету «Письмо и развитие речи»

Учащиеся должны уметь:

- писать небольшие по объёму изложения и сочинения творческого характера;

- оформлять все виды деловых бумаг;

- пользоваться школьным орфографическим словарём.

Обучающиеся должны знать:

- части речи, использование их в речи;

- наиболее распространённые правила правописания слов

Словарь:автобиография, автономия, авторитет, агент, агитация, агрегат, агрессия, агрессор, адвокат, администратор, архив, аэрофлот, бетон, библиография, биография, благодарность, благодаря (чему), буржуазия, былина, бухгалтер, бухгалтерия, вентиляция, воззвание, восстание, гарнизон, гражданин,демократия, депозит, диагноз, досуг, дубликат, единомышленник, ежемесячный, жандарм, жюри, забастовка, за счёт, заведующий, заимообразно, иждивенец, избиратель, извержение, издательство, излишество, изящный, иногородний, инфекция, истязать, исцелять, капиталистический, катастрофа, каторга, квалификация, коллега, коллективизация, колония, комиссар, комиссия, компенсация, кооператив, ландшафт, легенда, ликвидация, ликование, малодушный, митинг, монархия, население, оборона, обучение, общежитие, объединённый, обычай, обязанность, окрестность, окружение, организация, оригинальный, отчизна, парламент, планета, планетарий, правительство, правонарушение, прогрессивный, пролетариат, профессия, равенство, расправа, сберкасса, свидетельство, совершеннолетний, сознательность (92 слова).

Структура курса

Рабочая программа по письму и развитию речи рассчитана на 102часа,3 часа в неделю. Таблица содержания основных тем по четвертям

Содержание учебного предмета

9 класс (3 ч в неделю)

Повторение (5ч.)

Простое предложение. Простое предложение с однородными членами. Обращение. Сложное предложение с союзамии, а, но, сословамикоторый, когда, где, что, чтобы, потому что.

Звуки и буквы (10ч.)

Звуки гласные и согласные. Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Гласные ударные и безударные. Обозначение мягкости согласных буквой ь. Обозначение звонких и глухих согласныхна письме. Буквы е, ё, ю, я в начале слова. Разделительные ь и ъ знаки. Количество звуков и букв в слове.

Слово (52ч.)

Состав слова. Разбор слов по составу. Единообразное написание ударных и безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях слов. Единообразное написание ряда приставок на согласную вне зависимости от произношения.

Правописание приставок, меняющих конечную согласную, в зависимости от произношения: без- (бес-), воз- (вое-), из- (ис-), раз- (рас-).

Сложные слова. Образование сложных слов с помощью соединительных гласных и без соединительных гласных. Сложносокращённые слова.

Имя существительное.

Роль существительного в речи. Основные грамматические категории имени существительного. Правописание падежных окончаний имён существительных. Несклоняемые имена существительные.

Имя прилагательное.

Роль прилагательного в речи. Согласование имени прилагательного с именем существительным. Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

Личные местоимения.

Роль личных местоимений в речи. Правописание личных местоимений.

Глагол.

Роль глагола в речи. Неопределённая форма глагола. Спряжение глаголов. Правописание личных окончаний глаголов IиII спряжения, глаголов с -ться и -тся.

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.

Повелительная форма глагола. Правописание глаголов повелительной формы единственного и множественного числа.

Частицанес глаголами.

Имя числительное.

Понятие об имени числительном. Числительные количественные и порядковые.

Правописание числительных от 5 до 20; 30; от 50 до 80 и от 500 до 900; 200,300,400,90.

Наречие.

Понятие о наречии. Наречия, обозначающие время,место, способ действия.

Правописание наречий с о и а на конце.

Части речи.Существительное, глагол, прилагательное, числительное, наречие, предлог. Употребление в речи.

Предложение (25ч.)

Связная речь

Работа с деформированным текстом.

Изложения (с изменением лица и времени).

Сочинения по картине с дополнением предшествующих или последующих событий.

Продолжение рассказа по данному началу.

Составление рассказа по опорным словам.

Сочинение по личным наблюдениям, на основе экскурсий, практической деятельности, имеющихся знаний («Историянашей улицы», «Исторические места в нашем районе», «История капельки воды» и др.). Деловое письмо: объявление (выбор профессии по объявлению), заявление о приёме на работу, телеграмма, заполнение бланков по платежам за коммунальные услуги (квартплата, плата за телефон, за свет, за газ и др.).

Повторение пройденного за год. (10ч.)

Словарь:абонемент, аэродром, бандероль, бюллетень, галантерея, гарнитур, гражданин, демократия, демонстрация, искусство, капитализм, кафе, квалификация, квитанция, клиент, коловорот, конституция, континент, кулинария., национальность. образование, операция., Отечество, парашют, пациент, пианино, почтамт, промышленность, радиоприёмник, регистратура, рентген, санаторий, секретарь, станция, теле­граф, территория, типография, фестиваль, фойе, швея, элеватор, электростанция, экскаватор, экспедиция, эскалатор

Формы организации учебных занятий

1. Комбинированный урок.

2. Урок изучения нового материала.

3. Урок закрепления знаний и совершенствования умений и навыков (в виде экскурсии, самостоятельных работ).

4. Урок обобщения и систематизации (по итогам четверти, полугодия, года обучения).

5. Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков (виды уроков: устный или письменный опрос, диктант, изложение, самостоятельная или контрольная работа).

Виды учебной деятельности

- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический);

-смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:

составление плана текста;

пересказ текста по плану;

продолжение текста;

редактирование;

- участие в диалогах различных видов;

- аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов, установление смысловых частей текста, определение их связей);

-создание собственных письменных текстов;

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

- составление опорных схем и таблиц;

- работа с учебно-научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;

- работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей.

9 класс (102 часа)

I четверть (27 часов)

II четверть (21 час)

III четверть (30 часов)

IV четверть (24 часа)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/234852-rabochaja-programma-pismo-i-razvitie-rechi