- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методические рекомендации при изучении темы «Алгоритмы и исполнители» в 6 классе ( по технологии «Перевернутый класс» )
863
0
Методические рекомендации при изучении темы «Алгоритмы и исполнители» в 6 классе
Емельянова Вероника Владимировна
учитель информатики высшей категории
МБОУ «Гимназия №24»
г.Междуреченск
Оглавление
Пояснительная записка3
Изучение алгоритмов в школьном курсе3
Ресурсы, используемые для применения технологии «перевернутый класс»3
Изучение темы «Алгоритмы и исполнители»4
Цели изучения темы4
Примерное планирование деятельности5
Реализация модели «смена рабочих зон»11
Заключение11
Пояснительная записка
Изучение алгоритмов в школьном курсе
Изучение алгоритмизации и программирования в школьном курсе делится на два этапа, это само изучение алгоритмизации, а затем программирования. Изучение алгоритмизации помогает развить у учащихся алгоритмическое мышление, что само по себе является базой для освоения программирования. Поэтому изучение алгоритмизации является важной частью курса информатики и при преподавании этой части курса нужно быть особенно внимательными и осторожными. В образовательном стандарте базового курса по информатики и ИКТ основное содержание по линии алгоритмизации определяется через следующие понятия:
-алгоритм, свойства алгоритма, способы записи алгоритмов;
-исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд);
-компьютер как формальный исполнитель алгоритмов;
-основные алгоритмические конструкции (следование, ветвление, повторение);
-разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм;
-алгоритмы работы с величинами (тип данных, ввод и вывод данных).
После ознакомления с архитектурой исполнителя и способами записи алгоритмов следует приступить к решению задач, соответствующих приведенным выше дидактическим принципам. Только практическая работа на учебных исполнителях помогает освоить построение алгоритмов.
На практических занятиях используются следующие типы задач:
• составление простых линейных алгоритмов;
• составление и использование вспомогательных алгоритмов;
• составление циклических алгоритмов;
• использование ветвлений в алгоритмах;
•использование метода последовательной детализации при составлении сложных алгоритмов.
Ресурсы, используемые для применения технологии «перевернутый класс»
И зучение темы рассчитано на 9 часов. Изучение каждой темы начинается с изучения нового материала. Если перенести изучение на дом, то есть использовать технологию «перевернутый класс», то высвободится время для практической работы с компьютерными исполнителями.
Для этого для каждой темы должен существовать электронный ресурс для самостоятельного изучения. В нашей школе существует такой электронный ресурс, с которым умеют работать все дети. Это Дистанционные курсы гимназии, созданные в среде moodle.
Здесь размещаются презентации, задания, видеоуроки , собранные по темам, чтобы ученикам было удобно в любое время просмотреть и изучить материал, а также выполнить необходимые самостоятельные и тестовые работы.
Изучение темы «Алгоритмы и исполнители»
Цели изучения темы
В процессе изучения темы рассматривается компьютерный исполнитель Чертежник в системе программирования КУМИР.
Цель изучения темы:
научить составлять и записывать алгоритмы при решении практической задачи на основе:
- знаний о понятии алгоритма, исполнителе алгоритма, формах записи алгоритма, типов алгоритмов;
- понимания того, что алгоритм обладает рядом свойств;
- умения представлять алгоритмы в различных формах
Планируемые результаты изучения темы:
Личностные:
-позитивное отношение к процессу составления и записи алгоритмов;
- творческий подход к процессу составления и записи алгоритмов.
Метапредметные:
Познавательные:
-исследовать приведенные последовательности действий на наличие свойств алгоритма;
- определять вид каждого алгоритма (линейный, с ветвлением, циклический);
- аргументировано обосновывать своё мнение;
- записывать алгоритмы словесно, графически;
- выбирать оптимальный вариант выполнения задания;
- использовать приобретённые знания и умения при решении задач с практическим содержанием.
Регулятивные:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;
- осуществлять самопроверку и взаимопроверку.
Коммуникативные:
- формулировать собственное аргументированное высказывание, мнение;
- участвовать в общем диалоге.
Предметные:
Предметные умения:
- определять в предложенных последовательностях действий алгоритмы разных видов, обозначать их графически;
- составлять алгоритмы разных видов.
Примерное планирование деятельности
Урок 1. Что такое алгоритм. Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы» | 1.Предварительное изучение материала: Обучающиеся должны дома изучить презентацию «Что такое алгоритм» https://drive.google.com/file/d/0BwEj9ebzijctWU1vQmFRTGFtajA/view?usp=sharing ответить письменно на вопросы в тетради. 2. Работа в классе: Работа в группах. Ученикам даются карточки с заданиями, которые они должны выполнить на листах А4. Задание 1). Объясните, что называется алгоритмом. Составить алгоритм приготовления бутерброда с колбасой и сыром. Задание 2) Составить алгоритм посадки дерева. Ответить на вопрос: кто может выполнять этот алгоритм? Для кого мы составляли алгоритмы? (для себя, для младшего брата, для учеников класса, для тех, кто его будет исполнять) Представление готовых работ. Учащиеся показывают, что у них получилось. 3Индивидуальная работа..Выполнение интерактивного задания http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/48135b4e-0caf-462c-983e-629fd5ea6df6/%5BNS-INF_2-02-06-08%5D_%5BIM_104%5D.swf 3.Фронтальная работа со всем классом. Совместный поиск определения «Исполнитель» 3.Практическая работа. Работа с программой ПЕРЕПРАВЫ. https://drive.google.com/open?id=0BwEj9ebzijctaEpQbkZ2bEVJdE0 4. Подведение итогов. Задание на дом к следующему уроку. |
Урок 2.Исполнители вокруг нас. Формы записи алгоритмов. Работа в среде исполнителя | 1.Предварительное изучение материала. Обучающиеся должны дома изучить презентации по темам «Исполнители вокруг нас» http://moodle.pokori.net/mod/resource/view.php?id=5171 «Формы записи алгоритмов» https://drive.google.com/open?id=0BwEj9ebzijctdVN4cGI5cjBiVDg 2.Работа по группам. Совместное обсуждение, какие могут быть исполнители, и какие у них могут быть команды. 3. Выполнение задания в парах. Перед вами сад, разбитый на клетки. Одна клетка – один шаг. Между некоторыми клетками стоят перегородки. Они обозначены на схеме красным цветом. Вы находитесь в левом нижнем углу. Ваша задача составить алгоритм быстрее всех, чтобы добраться в правый нижний угол и забрать букет в подарок маме. Для удобства можно стрелочками показать путь на рисунке. Приступаем! (перед каждым - рисунок с лабиринтом, учащиеся составляют алгоритм в тетрадях) 4.Индивидуальная работа в среде компьютерного исполнителя Переливания https://goo.gl/xnMuFa Можно самостоятельно выбирать различные задачи. 5. Подведение итогов. Задание на дом к следующему уроку. |
Урок 3.Типы алгоритмов Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником. | 1.Предварительное изучение материала. Обучающиеся должны дома изучить презентацию по теме «Типы алгоритмов» https://goo.gl/0J9R7B 2 Работа в классе . Проверка усвоения новых знаний (тестирование). Учащимся предлагается оценить полученные знания самостоятельно 3. изложение нового материала - изучение исполнителя Чертежник. Изучая работу любого исполнителя алгоритмов, следует рассмотреть его характеристики, совокупность которых называетсяархитектурой исполнителя. К ним относятся: среда, в которой работает исполнитель; режим работы исполнителя; система команд исполнителя; данные, с которыми работает исполнитель. Ссылка на видео: https://drive.google.com/open?id=0BwEj9ebzijctcU1wZzhSQlhoalk 3.Индивидуальная практическая работа в среде КУМИР с исполнителем Чертежник. Знакомство с интерфейсом. Нарисовать любую фигуру, используя команды Чертежника. 4.Подведение итогов. Задание на дом к следующему уроку. Дома: Повторить команды исполнителя. |
Урок 4. Работа в среде исполнителя Чертёжник Линейные алгоритмы. | 1.Активизация познавательной деятельности. Кто такие исполнители, система команд, система отказов Рассмотреть типы исполнителей . https://goo.gl/YJzPU0 2 . Работа индивидуальная .С помощью команд Чертежника составить алгоритмы для следующих рисунков: |
Урок 5.Алгоритмы с ветвлениями. Работа в среде исполнителя Чертёжник | 1.Работа дома. Построение рисунка в среде исполнителя Чертежник «Построение по координатам» https://drive.google.com/open?id=0BwEj9ebzijctQ1owbnBRaXlzUWc 2. Работа в классе. Изучение темы «Алгоритмы с ветвлениями» Совместная работа учителя с учащимися. https://goo.gl/M0uP8j 3. парная или индивидуальная работа |
Урок 7. Использование вспомогательных алгоритмов. | 1.Предварительное изучение материала. Обучающиеся должны дома изучить презентацию по теме «Вспомогательные алгоритмы» https://goo.gl/GtDv2e 2.Проверка изучения темы, запись конспекта в тетрадь (совместная работа учителя с учеником, ученик пишет в тетради) Разобрать, как записываются вспомогательные алгоритмы для Чертежника 3. Индивидуальная работа в среде исполнителя Чертёжник. Написать при помощи вспомогательного алгоритма слово МАМА, затем поменять его на слово ПАПА 4.Подведение итогов, задание на дом. |
Урок 6. Алгоритмы с повторениями. Работа в среде исполнителя Чертёжник | 1.Работа дома. Предварительное изучение темы https://goo.gl/zV6gjb, составление конспекта. 2. Визуальная проверка выполнения домашней работы. Разбор вместе с учащимися, каким образом реализуются многократные повторения, при необходимости записать в тетрадь. 3 .Индивидуальная исследовательская деятельность учащихся на компьютере. Нарисовать: а) ряд из 14 квадратов б) диагональ из 14 квадратов в) творческий проект «Елочка за забором» 4.Подведение итогов, задание на дом. |
Урок 8. Обобщение и систематизации изученного по теме «Алгоритмика» | 1 Обобщение полученных знаний. Выполнение теста «Алгоритмы и исполнители» https://goo.gl/3WAv6y 2.Групповая или индивидуальная работа в среде исполнителя. https://goo.gl/4AFP1x 3.Подведение итогов. Задание на дом.Рефлексия. |
Урок 9. Итоговая работа | 1.Итоговая работа в среде Чертежника. Учащимся предлагается выполнить работу в тетради и на компьютере. Задания составлены для исполнителя Чертежник в другой среде, поэтому команду векторследует понимать сместиться на вектор . Индивидуальная работа ученика. Учитель выполняет роль координатора и проверяет правильность выполнения. https://goo.gl/gDCdf4 2.Проверка выполнения работ, выставление оценок. Рефлексия. |
Реализация модели «смена рабочих зон»
за счет реализации модели этой модели на этапе работы в группах можно проследить формирование следующих универсальных учебных действий:
Предметные:
1) применение структурной методики построения алгоритмов
Метапредметные:
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
3) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.
Личностные:
4) формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Заключение
В своей работе я не придумывала ничего нового. Просто попыталась собрать воедино все материалы, имеющиеся по данной теме, и попробовала применить к ним к технологию «перевернутого класса» и «смены рабочих зон». Так как все необходимые для этого ресурсы есть, наверное, стоит попробовать. О результатах говорить пока рано. Не все дети приучены к самостоятельной работе дома, многие привыкли получать материал из уст учителя. ФГОС подразумевают умение учащихся работать с информацией, с ресурсами интернета.
Все материалы я размещаю параллельно на сайте Дистанционных курсов МБОУ Гимназия №24 г.Междуреченска.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/234922-metodicheskie-rekomendacii-pri-izuchenii-temy
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные методы обучения иностранному языку»
- «Конфликты в образовательной среде»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Организация коррекционно-развивающей среды в обучении и воспитании детей с ОВЗ по ФГОС»
- «Разработка рабочих программ курсов внеурочной деятельности»
- «Трудности воспитания ребенка в замещающей семье»
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.