Конспект урока матемаатики

Управление образования

администрации города Соликамска

МБОУ "Специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа № 2"

Урок

математики по теме

«Нахождение числа по одной его доле»

Автор: Ашарова Наталия Николаевна

учитель математики

г.Соликамск, 2016

Тема: Нахождение числа по одной его доле.

Цель: Научить находить число по одной его доле.

Задачи:

Закрепить умения и навыки при нахождении целого по одной его доле.

Развитие мыслительных операций: анализа и синтеза посредством составления целой геометрической фигуры из частей; коррекция устойчивости внимания посредством упражнения: «Составь выражение по схеме».

Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи.

Ход урока.

Орг. момент. Приветствие.

Актуализация опорных знаний и умений.

Учитель: у каждого из вас конверт. Что лежит в конвертах? Почему вы решили, что это прямоугольники? Какие они между собой? На сколько групп их можно разделить? По каким признакам?

Из этих частей 1 группа и 2 группа собирают 2 геометрические фигуры, разные по названию,

3 группа собирает одну геометрическую фигуру.

Для того, что бы вам это сделать быстро и правильно нужно:

Выбрать детали одинаковой формы и размера.

Сложите детали так, что бы получилась геометрическая фигура.

Учитель контролирует выполнение. Учитель открывает закрытые на доске фигуры (такие же, из такого же количества частей).

У вас получились такие же фигуры? Какие? (квадрат, прямоугольник и круг)

На сколько частей разделены каждая из этих фигур?

(квадрат - 5, прямоугольник – 7, круг – 8).

Переверните одну деталь каждой фигуры обратной стороной (одновременно учитель это делает на доске, ученики по образцу повторяют за ним действие).

Что бы вам ответить на следующий мой вопрос, назовите любую правильную дробь. Скажите, что называется знаменателем? Назовите знаменатель. Что называется числителем? Назовите числитель.

А теперь скажите, какой дробью можно представить каждую перевернутую деталь?

(квадрат – 1/5, прямоугольник – 1/7, круг – 1/8).

Перед вами платок квадратной формы (соответствие с квадратом на доске), я его сворачиваю

5 раз. Какую дробь я получила? (1/5). Нам известна площадь одной части.

Помогите найти площадь всего платка, если известна площадь его 1/5 части (120 см кв.);

Площадь прямоугольного шарфа, если известна площадь его 1/7 части (50 см кв.);

А что мы будем находить у круглого торта? (вес). Вес его 1/8 части – 100 г

Что во всех случаях будем находить? (Целое, число).

Как?

Правило: число по его доле находится умножением. Данная доля умножается на количество долей.

1 группа – площадь платка, 2 группа – площадь шарфа, 3 группа – вес торта.

Ответы устно.

Итак, на сегодняшнем уроке мы продолжаем работу по теме: Нахождение числа по одной его доле.

Сейчас каждый из вас получит карточки.

На них в левом столбике написаны условия, в правом столбике результат.

Соедините стрелками условие с верным результатом, вычисления вы должны сделать устно.

По мере выполнения учитель раздает ученикам карточки с правильными ответами, ученики проверяют правильность своего выполнения. (ошибочные решения объясняются ).

Физминутка: ОРУ, «Солнышко» по системе Ковалева.

Воспроизведение и коррекция умений и навыков для решения задач в новых ситуациях.

У нас на занятии присутствуют гости, которые плохо знают наш город. А наш город очень интересный. В нем есть известные не только нам культурно – исторические места .

Давайте их назовем. Это место мы посещаем, когда хотим посмотреть спектакль; это место мы посещаем, когда хотим познакомиться с нашей историей; это место посещают верующие люди.

По мере ответов, на доску вывешиваются фотографии.

Если бы наши гости захотели посетить их, какой бы длины путь они прошли или проехали по следующей схеме?

Сформулируйте условие задачи.

Найдите расстояние от школы до музея, если известно, что…

Можно сразу это сделать? Почему? А что известно? Как найдем?

1 группа вычисляет расстояние от школы до церкви

2 группа вычисляет расстояние от церкви до театра

3 группа вычисляет расстояние от театра до музея (предварительно поставив вопрос к действию, проговаривают вопросы).

Представитель от каждой группы записывает вопрос и решение на доске.

Ребята, сегодня мы решали задачу сообща. Мы делали общее дело, помогали друг другу. Что находила первая группа? Вторая? Третья? Как? Что нам осталось найти? Последнее действие формулируют и выполняют самостоятельно.

IV. Самостоятельная работа по применению знаний, умений и навыков.

В следующем нашем задании будет работать фантазия и помогать ей будет внимание. Фантазия будет придумывать числа, а внимание будет следить, что бы количество цифр в числах не получилось больше, чем на схеме.

1 группа

2 группа

3группа

По схеме составьте 1 и 2 группа по 5 примеров , 3 группа по 4 примера и решите их. (например…)

Это здание покажет насколько хорошо вы поняли тему сегодняшнего урока. (проверка после урока)

Тот, кто справится быстрее всех, получит дополнительное здание.

Если ученики справляются с запланированным быстро, то в конце урока самостоятельная работа.

Итог. Чему научились на уроке? Каким правилом пользовались?

Оценивание учеников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/234948-konspekt-uroka-matemaatiki