Конспект урока математики в 9 классе по теме «Объем параллелепипеда» для коррекционного обучения

Управление образования

администрации города Соликамска

МБОУ "Специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа № 2"

Урок

математики по теме

«Объем параллелипипеда»

Автор: Ашарова Наталия Николаевна

учитель математики

Согласовано:

директор МБОУ С(к)ОШ №2

----------------Т.В.Плескач

г.Соликамск, 2016

ТЕМА УРОКА « ОБЪЁМ ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕДА».

Цель урока: Научить учеников вычислять объем прямоугольного параллелепипеда.

Задачи урока:

Обучающая:Формировать умения и навыки при вычислении объема прямоугольного параллелепипеда в результате практических действий.

Коррекционная:коррекция словесно-логического мышления посредством подбора недостающих размеров параллелепипеда по его объему.

Воспитательная:Воспитание самостоятельности, познавательного интереса к предмету.

Ход урока:

Организационный момент.

Приветствие.

Актуализация опорных знаний и умений учащихся:

Чтение темы урока по точкам. (Объем)

Найти недостающий размер, если известен объем прямоугольного параллелепипеда: V= 30 см³ , длина = ?, ширина = 2 см, высота = 3 см;

V= 50 см³ , длина = 5, ширина = 2 см, высота = ? см.

Найдите недостающие размеры, если известен объем прямоугольного параллелепипеда: V= 30 см³ ;длина = ?, ширина = ?, высота = ?

Вопросы:

1) Сколько граней он имеет?

2) Сколько рёбер?

3) Сколько вершин?

4) Какие грани в параллелепипеде равны?

5) Что можно сказать о гранях куба?

III. Применение знаний в новых условиях.

Каждому ученику даны модели прямоугольных параллелепипедов (разных размеров). Ученики разделены по группам в соответствии с дифференциацией В.В. Воронковой).

Задание: произвести необходимые измерения и вычислить объем данного геометрического тела.

Учитель: покажите, что вы должны измерить, чтобы вычислить объем параллелепипеда? (ученики проводят ручкой по соответствующему ребру и называют его: длина, ширина, высота).

Учитель: измерьте (учащиеся проводит необходимые измерения и записывают их в тетради). Слабые ученики называют полученные величины.

Учитель: удобно проводить вычисления, когда величины представлены в см и мм? (нет). Что нужно сделать? (представить числа, полученные при измерении длины в более крупных мерах: в десятичных дробях).

Представитель из каждой группы называет результат ( например 15 см 5 мм = 15,5см).

Учитель: как вы будете умножать десятичную дробь на десятичную дробь? Сколько знаков вы отделите после запятой в произведении?

В итоге представитель от каждой группы дает отчет о проделанной работе.

Ученики подводят итог (алгоритм действий при вычислении объема прямоугольного параллелепипеда в результате практических действий).

Физ. минутка

Ученикам предлагается произвести необходимые измерения для вычисления объема классной комнаты, шкафа и тумбочки с помощью измерительного метра, рулетки, линейки. Ученики разделены на 3 группы по дифференциации В.В. Воронковой. Для результативной работы учащимся предлагается определить в группе предстоящую деятельность каждого ученика для выполнения поставленной задачи (организационная помощь учителя).

Учитель: у каждой группы три средства измерения длины, назовите их (измерительный метр, рулетка, ученическая линейка). Расскажите и покажите, как вы будете пользоваться данными измерительным приборами при измерении длины классной комнаты, высоты шкафа и длины тумбочки? (представитель из каждой группы выполняет задание, остальные ученики дополняют его отчет о проделанной работе).

Итак, ученики каждой группы измеряют измерительным метром, рулеткой, ученической линейкой каждую из величин: длину, ширину и высоту классной комнаты, шкафа и тумбочки (объем заданного объекта в результате измерения разным приборами сравниваются, ученики делают вывод: в результате измерения каким прибором измерения наиболее точные и почему);

причем данная работа должна быть организована так, чтобы каждый ученик группы провел измерения каждым из предложенных учителем измерительных приборов (самостоятельно организацию данной работы проводит только первая группа, характер деятельности второй и третьей групп определяет сам учитель). В течение выполнения задания учитель по необходимости оказывает индивидуальную помощь слабым ученикам.

Отчет каждой группы.

Итог урока. Вывод: Учащиеся повторяют алгоритм действий для вычисления параллелепипеда с уже с заданным размерами; вычисления параллелепипеда в результате практических действий (сравнение).

Делают вывод о необходимости данных знаний в практической деятельности человека.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/234949-konspekt-uroka-po-matematike