Технологическая карта урока окружающего мира «Делу-время»

Тема: Делу-время

Тип: Урок введения нового знания

Цель урока: познакомить с правилами поведения в классе и школе во время уроков; обобщить знания учащихся о знакомых уже правилах организации урока и общения на уроке с одноклассниками и учителем; Обобщить знания о режиме дня школьника.

Задачи:Раскрыть значение первой части пословицы« Делу - время ,потехе - час»

Планируемые результаты

Предметные

-давать характеристику школьному распорядку занятий

-обобщать знания о знакомых уже правилах организации урока и общения на уроке со сверстниками или учителем

-подбирать к рисункам в учебнике подходящие пословицы

-приводит примеры успешной работы

Метапредметные

-планировать и контролировать свои действия

-анализировать пословицы

-рассказывать о школе

Личностные

-понимать необходимость соблюдения правил поведения на уроке, для того чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища

-осознавать важность учения как важного дела в любом возрасте

-понимать важность школы как второго дома, где дети учатся самымии разными способами открывать для себя окружающий мир.

Ресурсы урока учебник А.А.Плешаков «Окружающий мир», электронное приложение к учебнику, рабочая тетрадь.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Актуализация необходимых знаний

Проверка готовности к уроку, дыхательная гимнастика.

Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

Урок начинается с диалога двух учеников.

Помочь вспомнить и выучить пословицу.

Спросить, как дети понимают пословицу и сообщить информацию: « Раньше на Русипотехой называлась соколиная охота, которой очень увлекались бояре. Поэтому пришлось царю указ издать о том, что делу время, а потехе час. Потом слово потеха стало означать развлечение, увеселение.

Как вы думаете, какая тема нашего урока ?

После формулирования темы выясним, для чего важно поговорить об этом.

Мальчик: «Давай поиграем в шахматы».

Девочка: «Не могу .Мне надо уроки делать».

Мальчик: «А потом?»

Девочка: « А потом у меня тренировка. А вечером хочется рисунок дорисовать. Вчера начала рисовать зимний лес и не успела закончить».

Мальчик: «Да я и сам хочу вечером книгу почитать. Получается, что и у тебя, и к меня не так много свободного времени. Прямо как в пословице: «Делу…»

Девочка: «Подожди, подожди, не продолжай. Может ребята знают эту пословицу. Давай спросим у них».

Подключаются к обсуждению.

Формулируют тему урока.

Рассуждают о необходимости соблюдать порядок дня и т.д.

Мотивация познавательной деятельности

Как же сделать так, чтобы дела не перепутались и каждое было сделано в своё время?

-Сейчас мы совершим небольшое путешествие по школе( электронное приложение).

-Чтобы уроки приносили пользу, какие правила надо соблюдать?

Мы увидели, что каждый класс занимается по своему расписанию. А теперь давайте представим, что расписания нет. Что будет происходить в школе?

Рассуждают о необходимости соблюдать расписание, режим дня и т.д.

Формулируют правила поведения на уроке.

Отвечают на вопрос.

Организация познавательной деятельности

Работа с учебником стр 44-45

Сейчас я буду вам читать пословицы, а вы найдёте соответствующие картинки.

Если правильно спланировать время, то можно успеть очень много сделать. А что поможет спланировать время?

У вас на партах картинки с изображением этапов режима дня, но они перепутались. Ваша задача: собрать их в правильной последовательности, работая в парах.

Анализ работы.

Сегодня на уроке мы с вами больше говорим о делах или о потехах?

Отгадайте несколько загадок, которые связаны с трудом и ответы нарисуйте.

1.Хлопотун Егорка
Взялся за уборку:
В пляс по комнате пошел,
Оглянулся – чистый пол.

2.Из железа тучка,
А из тучки – ручка.
Эта тучка по порядку
Обошла за грядкой грядку.

3.Рядом с дворником шагаю,
Разгребаю снег кругом
И ребятам помогаю
Делать гору, строить дом.

Работа с учебником.

Режим дня и расписание.

Составляют режим дня по картинкам.

Отвечают на вопрос.

Отгадывают загадки и рисуют ответы.

Рефлексия деятельности

Чем мы сегодня занимались на уроке?

Определяем по смайликам уровень затруднений, которые возникли при изучении данной темы.

Отвечают на вопросы.