Нумерация чисел второго десятка

НУМЕРАЦИЯ ЧИСЕЛ ВТОРОГО ДЕСЯТКА

Цели: закрепить знание нумерации чисел второго десятка; научить сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд; закрепить умение решать текстовые задачи и уравнения; развивать логическое мышление, память, внимание, математические способности.

Ход урока

I. Организационное начало.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

II. Актуализация опорных знаний.

1. Числовой ряд.

* Счёт до 20 (прямой и обратный).

– Назовите число, в котором 1 дес. 3 ед., 1 дес. 6ед., 1 дес. 9 ед.

– Прочитайте числа:

13 14 17 18

– Что обозначает каждая цифра в записи данных чисел?

– Восстановите порядок чисел в натуральном ряду:

10…12…18…14…19…20

(В том числе и тех, которых здесь не хватает.)

– Что можете рассказать о числе 13?17?(Характеристика – см. урок 99.)

2. Разрядные слагаемые (групповая работа).

– Подул ветер и оторвал лепестки у ромашек на волшебном лугу. Прикрепите лепестки к соответствующему цветку.

Каждая группа получает лист с данным рисунком.

3. Решение примеров.

*– Прочитайте числовые выражения.

5 + 10 4 + 10 2 + 14

– Какое из данных выражений можно назвать лишним? Почему?

– Как найти, чему равно значение выражения 2 + 14? (Предложения учащихся.)

– Постройте графическую модель выражения.

О т в е т: +

– Как произвести действие сложения? (К единицам прибавить единицы, десятки остаются без изменения.)

– Что получится в результате? О т в е т:

– Какое число получилось? (16.)

– Предположите тему сегодняшнего урока.

– Какие цели поставим перед собой?

III. Открытие нового.

Р а б о т а с у ч е б н и к о м - т е т р а д ь ю.

1. Сложение и вычитание чисел второго десятка без перехода через десяток.

* № 2, с. 58. С комментированием.

В ы в о д: чтобы сложить числа, выраженные в десятках и единицах, надо к десяткам прибавить десятки, а к единицам – единицы.

Аналогично выполняется вычитание.

* № 3, с. 58. По «цепочке», с подробным объяснением.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

ПТИЧКИ
(см. конспект урока 88)

2. Действия с именованными числами.

* № 4, с. 58.

– Объясните по образцу, как выполнили действие сложения. В чём смысл?

– Какой можно сделать вывод? (Показан перевод на основе суммы разрядных слагаемых единиц длины из одного измерения в другое.)

* № 5, с. 58. Отработка с комментированием.

IV. Повторение и закрепление пройденного.

1. «Найдите ошибки».

* № 6, с. 58.

– Рассмотрите решённые примеры.

– Какие ошибки были допущены?

– Как думаете, в чём ошиблись, почему? Докажите.

– Исправьте ошибки.

2. Решение составной задачи.

* № 7, с. 59.

– Прочитайте текст задачи.

– На что нужно обратить внимание? (Целое представлено в трёх частях, две из которых известны, а третью нужно найти.)

– Объясните, как будете решать задачу.

– Докажите правильность вашего хода рассуждений, используя чертёж.

В тетради в клетку записывают условие задачи в форме чертежа, решение и ответ.

3. Решение уравнений.

* № 8, с. 59. С комментированием хода решения у доски.

П а л ь ч и к о в а я г и м н а с т и к а

(См. конспект урока 21.)

4. Поиск закономерности, графический рисунок.

* С. 59 учебника.

Самостоятельная работа.

– Какую закономерность увидели?

– Как продолжили каждую строку?

5. Развитие наблюдательности.

* № 9, с. 59.

– Сколько монет у Пети? (7 монет.)

– Сколько монет у Игоря? (2 монеты.)

– А сколько денег у Пети? (5 монет по 1 копейке, 1 монета в 5 копеек и 1 монета в 10 копеек. Всего у Пети 20 копеек.)

– У кого же из мальчиков денег больше? На сколько? Как узнали?(У Игоря больше, так как 60 к. > 20 к. Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего вычесть меньшее =>=> 60 – 20 = 40 (к.) – разница.)

6. Поиск закономерности.

* № 10, с. 59.

– Что заметили?(В каждой клетке таблицы две фигуры: первая фигура определяется по строке, а вторая – по столбцу =>

V. Итог.

– Что узнали нового?

– Научились ли чему-нибудь?

– Хорошо усвоили последовательность чисел от 1 до 20?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/235165-numeracija-chisel-vtorogo-desjatka